「一體兩面的水」創新課程教材分析與討論

在文檔中 國小高年級綜合活動「保護自我與環境」創新課程設計與實施~以水資源為例 (頁 75-96)

第四章 結果與討論

第二節 「一體兩面的水」創新課程教材分析與討論

由於環境變遷所造就的問題,人們不得不正視生活環境。環境教育議題的課 程設計少,又遇2009 年八八水災的災難,將學生知識面落實在生活中實屬現階 段重要目標。以下就本創新課程的背景分析、課程各個單元內容及課程特色加以 說明。

壹、 背景分析

課程的背景為五年級綜合活動,因應課程不足及社會議題進行設計,以下就 設計理念、學生參與課程的知識背景、教材內容分析,最後進行小結做整體分析 討論。

一、 設計理念

經由研究者分析教科書後,發現○○版五上和五下的綜合活動教材中,欠缺 第四主題軸保護自我與環境的課程設計。依據學生需求,並且結合桃園當地特 色,以及目前全球所遭遇的環境問題。為此,有必要在五下利用綜合活動課程空 白時間,設計以保護自己與環境為主題軸的課程,以補充教材不足。設計教材的 主要理念目標為:

(一) 讓學生懂得關懷大自然

本研究因台灣在2009 年發生八八水災,豪雨不見水庫進水量,卻鬧起缺水 荒。石門水庫是學生熟悉的家鄉建設之一。課程安排學生能從體驗活動中,感受 水對人類而言是不可缺乏的資源。從問題引導學生看到大自然反撲的現象,看到 家鄉環境的改變。誘發學生想要關懷大自然的心意,思考解決的策略。

(二) 了解水資源對地球生態的重要

水資源的環境保護議題對學生來說並不陌生。學生們在學科考試卷上出現水 資源、環保議題的題目,學生們會回答正確的做法,也知道正確行為,然而卻也 看到訓導處在司令台上宣導愛水運動的對比畫面。因此設計創新課程使學生感受 水資源對地球的重要性。

(三) 發揮創造力思考珍惜水資源的方法

問題解決的能力是二十一世紀重要的基本能力之ㄧ。課程中,透過創造力的 思考技法與引導,帶領學生思考如何珍惜水資源。從中讓學生透過同儕學習,想 出解決策略,並且設計創意省水裝置以改變目前用水習慣,養成思考問題的態度。

二、 學生參與創新課程的知識背景

在設計「一體兩面的水」創新課程時,研究者搜尋學生從前學習水資源的概 念。從學生所學的各科版本中發現:

(一) 低年級時,在語文及綜合活動中有與生態相關的課文內容,但以介 紹外觀、名稱為主。

(二) 中年級開始,除了語文繼續添加生態議題的課文、綜合活動則從家 中範圍擴展到社區。社會探討家鄉水資源的利用、水資源流失情形、珍惜水資源。

自然領域則開始談到水的浮力、溶解、水中生物、水與光影、毛細現象、虹吸現 象、水的三態。自然領域及社會領域以知識的姿態,進入課程殿堂,談到的是大 自然的生態、成因及生物的生存等等,讓學生建構生態環境的「認知層面」。

(三) 高年級上學期的課程,語文、社會領域提及土石流的議題、自然領 域則說到氣候變化、水土保持等,皆有提及環境保護議題,卻獨缺能讓學生落實 在生活的綜合活動課程。

(四) 時事議題與課程結合,2009 年八八水災造成嚴重土石流,與社會 領域相結合,即時的影像、聲音,讓學生更加能感同身受。

由上述四點歸納:學生在各學科版本的學習狀態,對於水資源的了解包含

1.

(二) 教學步驟

1. 欣賞水的三態:

教師播放水的三態影片,教師提問:

(1) 影片中你看到水精靈沿途遇到了哪些物品?

(2) 依序問遇到的物品:掉到熱鍋的時候,水精靈變成什麼?

(3) 影片中水精靈曾經變成哪幾種不同的型態?

(4) 你以前學過水的概念,請告訴我們水有哪些功能?

2. 詞語聯想:進行水的詞語聯想遊戲。水可以造哪些詞?請小朋友依

「水○」來造詞。例如:水溝、水滴…等,若是有別人說過,便不 能再重複。

3. 圖畫書創作:請學生分組利用這些詞語編寫成故事,製作成連環圖 畫書。

圖 4-1 G06 分組進行繪製 圖 4-2 G02 群體完成製作

4. 創意展演:學生以多元的形式展現小水滴○○的旅程,例如:小水 滴瘋狂的旅程、小水滴浪漫的旅程

二、 活動二:致命的吸引力 (一) 教學歷程圖

親水 活動

八八水 災省思

三山 實驗

一體兩 面討論

【體驗】 【媒體識讀】 【實驗活動】 【省思活動】

(二) 教學步驟

1. 親水活動:結合五上的游泳教學,作為學生親水的經驗。老師播放 學生學習游泳的照片。教師提問親水時的注意事項:

(1) 游泳之前,教練提醒大家下水之前,要注意哪些事情呢?

(2) 游泳的時候,你覺得最好玩的是哪個部份?為什麼呢?

(3) 在游泳的時候,哪個部份或情境是讓你感到害怕的?

圖4-3 學生在游泳池畔學習

2. 八八水災省思:播放八八水災相關投影片並閱讀報紙上的資訊,教 師詢問小朋友這對他們的影響力,並且思考颱風對台灣人民的影 響。

(1) 看到八八水災的投影片,帶給你什麼樣的感覺?

(2) 八八水災前,當時台灣正缺水,颱風來的時候,不是正好解除 人民的缺水煩惱?為什麼反而讓我們更苦惱呢?

(3) 從這個事件當中,你學到什麼樣的經驗?

(4) 經歷過玩水的樂趣,卻又看到水災的無情。對你而言,水扮演 什麼樣的角色?

3. 實驗活動:四張桌子合併,學生做成四個方向。放置四個角度的東 西,與學生視線同高,但學生只能見到自己那一面的東西。

(1) 教師提問四個角度的小朋友,分別看到了什麼?

(2) 這些東西都在桌上嗎?那麼為什麼你看到的和對面的小朋友 看到的是不同的呢?

(3) 你發現什麼事?

(4) 所以,坐在不一樣的位置,看到的便是不同的東西。就好像水 可以讓我們戲水,但是卻又會奪取人命。

(5) 在日常生活中,我們在討論一件事情的時候,是不是也曾發生 過這樣情形?說說你的經驗吧!

4. 主題討論:教師將學生分三組:一組持正面看法、一組持反面看法、

另一組為陪審團。陪審團的角色有二:觀察哪一方討論內容較深 入,討論是否有第三種的方案。教師選擇一件事有多種面向的看法

進行討論。事件一:上課可以自由走動。事件二:早餐要在家裡吃。

圖4-1 裁判宣佈討論開始 圖 4-2 雙方小朋友激烈討論中

5. 在「致命的吸引力」中,我們學到了什麼呢?

(1) 看待事情不能只看一面,它還有很多面向。

(2) 不同的角度看待事情,生活才會過的快樂!

三、 單元一創意策略的功能

本單元所使用的創意策略有:多媒體教學、詞語聯想、圖畫書製作、問題討 論、媒體識讀、三山實驗。

(一) 提升學習意願:應用多媒體「水的三態」動畫喚起學生舊經驗的教材,

運用趣味多媒體的方式,短短的五分鐘,聲音與影像的結合,讓過去習 得「水」的概念得到複習,也讓早已遺忘的同學,再次獲得。

(二) 發揮學生想像力:吳靜吉教授(1976)曾以「單字詞聯想」訓練大學生 創造力,效果頗佳。其中一種方法為「單字分歧聯想訓練」,亦即從字 詞擴散發想的策略中,讓學生能在短時間內組織腦中詞彙。學生在遊戲

中有時間壓力,必須快速思考「水○」的詞語,急中生智。並且從同學 答案中學習到不一樣的詞語。

(三) 增加創作樂趣:藉連環書的創作,學生經過字詞發想,並將這些詞串聯 在故事中。透過編寫故事讓學生獲得創作樂趣,並且延展「水○」的詞 語發展,感受同儕創造出的趣味故事。

(四) 從討論活動中,發現許多事情值得省思:透過媒體識讀,讓學生了解時 事。由於課程中負面的水,生活中的例子很多,因此採取媒體識讀的方 式收集並播放八八水災影片,不但能重現當時災難的畫面,更能從「聲 色效果」中,讓學生眼見為憑,直接感受水的千變換化。

(五) 從實驗活動中發現覺察角度不同,看法也不同:從三山實驗的設計,讓 學生站在不同角度,見到不同方向的東西。具體的實驗,直擊學生的心,

引導省思生活中事件發生時,可思考的方向可多角。

參、 單元二「石門水庫的美麗與哀愁」

本單元共有兩個活動,四節課,教學目標為:

1. 能主動探查石門水庫的資訊,思考水庫與桃園人的關係 2. 能藉著網站搜尋,繪製心智圖了解石門水庫相關訊息

3. 能探討石門水庫目前的危機,透過腦力激盪法,思考水庫淤積的策略。

以下就活動一「石門水庫的流星歲月」、活動二「石門水庫的危機重重」課 程內容及創意策略功能分述如下:

一、 活動一:石門水庫的流星歲月

(一) 教學歷程圖

同儕共同 整理資料

繪製 心智圖

報告石門水 庫的資訊 收集照片與

網站資料

【資料收集】 【歸納組織】 【繪圖】 【宣導】

(二) 教學步驟

1. 學生收集與家人到石門水庫遊玩的照片,並帶來學校與同學分享當 時情況。小組分享過後,教師提問:

(1) 你們都到石門水庫的哪些地方遊玩?看到哪些景色?

(2) 你們看到父母小時候在石門水庫遊玩的照片有何想法?

(3) 你覺得石門水庫對我們桃園人的功能是什麼呢?跟我們有什 麼關係嗎?

2. 帶領學生至電腦教室,上網搜尋石門水庫網站,了解水庫的身世(例 如:背景知識以及水資源局的水庫進水量等等消息)。

3. 分組將收集到的資訊繪製成心智圖。

4. 以「石門水庫」進行心智圖發表,說明石門水庫的功能、地理位置、

特色等等主題。教師引導:

(1) 心智圖的目的是為了讓很多的資訊,能夠分門別類,簡單扼要 清楚向別人說明。

(2) 上台分享的方式,可將製作的心智圖用報告的形式。例如:我 居住的地方在桃園縣大溪鎮,我的肚子可以容納二億四千萬立 方公尺…。

(3) 也可以將心智圖轉換製作投影片的形式,用圖片豐富你的說 明。

圖4-3 從網路上搜尋資料 圖 4-4 繪製心智圖

二、 活動二:石門水庫的危機重重

(一)

教學歷程圖

水庫淤 積影片

水庫淤 積問題

提出解 決策略

策略形 成方案

【發現問題】 【診斷病因】 【創意發想】 【歸納統整】

(二)

教學步驟

1. 水庫淤積影片:教師事先收集石門水庫上游攔砂壩淤積及相關水庫

1. 水庫淤積影片:教師事先收集石門水庫上游攔砂壩淤積及相關水庫

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