研究工具

進行本研究所使用的工具有： 「一體兩面的水」創新主題課程、創造性傾 向量表、水資源態度量表、「一體兩面的水」課程滿意度、學生作品、教師省思 札記。分別說明如下：

一、 「一體兩面的水」創新主題課程設計架構

(一) 本研究課程架構圖

圖 3-3 課程架構圖

(二) 本研究課程目標與能力指標

在課程規劃上，創新主題課程設計教學目標與能力指標說明如表。本研究教 材的特色，著重體驗、省思與實踐。課程當中彌補教科書的不足，並且增進教學 方式，使得教學活動有動態活動也有靜態活動，學生能有多元方式學習。說明內 容如表 3-1「一體兩面的水」創新主題課程設計與能力指標

表 3-1「一體兩面的水」創新主題課程設計與能力指標

(三) 教學實施時間

每週三節綜合活動課，ㄧ節四十分鐘，為期四週，共計十二節課完成。

二、 創造性傾向量表

本研究採威廉斯創造力測驗(F E Williams‧ ‧ 編制，林幸台、王木榮等修訂，

1994)當中的「創造力傾向量表」，於課程實施前做ㄧ次測驗，課程結束後再做 ㄧ次測驗，前後測的試題相同。研究者為方便依其指導手冊製表如下表 3-2 創 造性傾向量表：

表 3-2 創造性傾向量表

創造性傾向量表

測驗目的 為了解學童情意方面的創造力，以供教學參考。

測驗適用範圍 國小四年級到高中三年級

測驗時間 沒有時間限制，估計三十分鐘可完成。

測驗的內容 有五十題自陳式問句，可測得冒險性、好奇性、想像力、挑戰 性和總分等五種分數。

記分方式 本量表所包含的因素有冒險性、好奇性、想像力和挑戰性，故 可得四種分數及總分。本量表分為正面題目與反面題目，正面 題目依受試符合之程度分別給予３、２、１分（完全符合３分，

部分符合２分，完全不符１分）；反面題目則反之，完全符合 得１分，部分符合得２分，完全不符得３分本量表有記分鑰可 供使用，方便記分。受試者在量表之得分最高為１５０分，最 低為５０分。

在信效度方面：

「創造性傾向量表」有效樣本共2294 名，內部一致性係數介在.401~.877 之

間；重測信度介在.489~.810 之間；評分者間信度介在.878~.992 之間，以上相關 係數皆達.05 顯著水準。同時效度以「陶倫思圖形創造思考測驗」為效標，其兩 者相關介在.261~.545 之間，以上相關係數皆達.05 顯著水準（心理出版社，1994）。

三、 水資源態度量表

本研究所使用的「水資源態度量表」，為研究者自行發展而成(如附錄二)。

目的為了解學生在實施「一體兩面的水」創新課程的前後，對於水資源的認知、

態度及行動上是否有所改變，以作為訪談依據。記分方式，分為「符合」、「不符 合」，學生依其符合程度給分，越符合他的想法給五分，越不符合他的想法給一 分。

以下就預試及信度分析，分別說明如下。

（一）預試

本研究水資源態度量表預試問卷編製完成後，選取桃園市同德國小五年級學 生，共計304 位進行施測。

（二）試題分析與篩選

研究者將所得的資料，以 SPSS for Windows 12.0 版進行題目的分析篩選。

依據Gay (1992)的觀點，任何測驗、問卷或量表的信度係數如果在.80 以上，表 示該測驗、問卷或量表的信度良好。以Cronbach’s α 內部一致性信度分析考驗各 題目的內部一致性，Cronbach’s α 係數愈大，測驗題目間的一致性就愈高，亦即 測驗的信度愈高。預試結果，整體Cronbach’s α 係數為.799。依項目分析刪除第一 題和第六題，根據保留下來的 13 題正式問卷的題項進行信度分析，整體 Cronbach’s α 係數為.90，顯示本問卷信度良好（如附錄四）。

四、 「一體兩面的水」課程滿意度

研究者於課程進行中，觀察並瞭解學生課堂表現。本研究的課程滿意度，內

容包含四個向度：1、課程規劃 2、活動設計 3、評量方法 4、師生互動及同儕 關係 5、整體課程。目的為了解學生上完「一體兩面的水」創新課程後的心得及 想法，共十二題，以及二題開放式問答題，作為了解學生自己認知自己在課堂中 學到的內容(如附錄五)。茲將向度和說明如下表 3-3「一體兩面的水」課程滿意 度問卷題號及對應向度。

表 3-3「一體兩面的水」課程滿意度問卷題號及對應向度

向度名稱 問卷題號及對應向度 題數

課程規劃 1、2、3 3

活動設計 4、5、6 3

評量方法 7、8、9 3

師生互動及同儕關係 10、11、12 3

總量表 12

整體課程 開放式問題 2

五、 學生作品

本研究採取多元的方式評量學生成效，依據課程內容所製作的相關作品，例 如：海報設計、圖畫書、創意發明、問題討論、資料搜尋等等，讓研究者能了解 學生的學習狀況。

六、 教師省思札記

研究者在教學後所記錄的省思，作為下堂課改進的依據。內容包含授課過程 所遭遇之困難、透過研究參與者討論解決問題之策略等。