綜合活動教科書的內涵分析與討論

本節說明綜合活動教科書編輯理念、五年級課程內涵與指標對應分析及課程 內涵與討論三方面。

一、 綜合活動教科書編輯理念

○○版綜合活動課程掌握十項特質作為核心概念，包含：探索、欣賞、尊重、

關懷、珍惜、自主、合作、服務、安全、發展。其具體功能有三（○○教師手冊，

2010）：

(一) 課程建構以人為本

強調以十項核心特質作為實踐以人為本的教育理念，著重情意領域的內化學 習，希望能引導迷惘的學子，學習價值的澄清，建立正確的人生信念，並且加以 落實在生活中。

(二) 課程內容與核心概念縱向連結

在課程內容編寫上，在縱向的課程架構以一到九年級進行整體性規劃，每學

期均選三個主題討論，每個主題由數個單元組成，每個單元又由幾個活動來進

(一) 課程內容結構強

上學期從班級互動開始，到下學期能擴展到不同族群的了解，縱向連結性 強。上、下學期的體驗活動，上學期班級的服務到下學期團體間的情感互動，關 聯性強，具重複性，卻又不完全一樣，對學生來說，有似曾相似的經驗，最為輕 鬆有效的學習，成效亦高。

(二) 統整他領域展多元

單元中的活動設計，將語文、社會、健康與體育及自然等相關領域結合，使 得學生在學習上獲得多元的內容，將知識完整的呈現。教師在授課時，藉著教師 指引的規劃，組織各領域目標，得到多元的內容。

(三) 活動安排有趣

安排的活動內容，以「自我發展」主題軸為主。從自己期望的班級，了解自 己的學習環境，認識服務的重要性，其中安排與校內志工對話，增加學習互動。

在「生活經營」的主題軸中，也安排了規劃生活的課程來探索自己。而在「社會 參與」主題軸的部份，則藉認識不同國家兒童節，探索兒童節的意義，學生們對 於這樣的議題，引起熱烈討論呢！

三、 課程內涵的評論

分析上下學期的教材後，原本的教材內容豐富且詳盡，不論是主題、單元安 排及活動設計，皆符合綜合活動的精神。以下針對課程內涵加以評論：

(一) 缺少第四主題軸

教育部九年一貫課程綱要將綜合活動分四大主題軸，第一主題軸為「自我發 展」，第二主題軸為「生活經營」，第三主題軸為「社會參與」，第四主題軸為「保 護自我與環境」。分析五年級○○版綜合活動課本教材，上學期的主題軸以「自 我發展」、「生活經營」、「社會參與」；下學期則僅有「自我發展」、「社會參與」。

上學期教材，缺乏第四主題軸，而下學期教材則缺乏第二、四主題軸。

(二) 課程安排欠周延

檢視上下學期課程內容，發現下學期的課程規劃，一個主題單元，只有符應 一項綜合活動能力指標，可見所安排的學習內容太過單一，發展性不夠。學習一 到兩節課，卻只學習到單一情意或技能方面的目標，顯得學習太淺薄。適度拉進 其他核心概念能力指標以增加活動，使學生學習內容較周延。

(三) 內容欠缺公共議題

高年級的學生在自我價值觀的建立上，屬於同儕力量為大。因此檢視教材內 容，多數以自我發展、生活經營為多，與社會連結的議題較少。學生自然而然無 法同理他人，無法為他人感同身受，更加無法了解學習的目的。適時增加社會的 議題，包含：環境議題、性別平等、人權議題，不但延展課程內容，也讓課本的 知識得以與生活結合。

(四) 題材少發展創意

創意教法與技巧，是近幾年來的風潮。教師們在實施教科書的過程中，教學 方式多以講授法進行，因為教材提供的方式大多為知識性的傳達，鮮少運用創意 題材或技巧，使得完全照著課本上課的老師們，則像是完成例行性公事般，較不 能引起學生們的學習樂趣。

綜合以上四點，本研究創新課程的產生，乃因缺乏第四主題軸，為使學生學 習更完善而生。就教師檢視教科書專業能力來看，若增加第四主題軸的創新課 程，除了能讓學生學習更完整之外，更能藉此訓練學生創造力，挑戰學生害羞的 個性，實有實施課程之必要性。

因此在下學期的課程規劃中，原教科書設計三大主題，共計45 節課。而一 學期去除期末考週後，共計57 節課。在不影響原訂課程之下，利用教科書原就 保留的彈性規劃時間，增添12 節「一體兩面的水」創新課程，彌補教科書缺乏

第四主題軸的課程。教材中的創意省水設計，更補救了第二主題軸，從整體創意 課程而言，讓整學期的主題軸是完整的，使學生學習不偏頗。