第三學習階段 (a) 個人範疇

2.5.3 第三學習階段

(b) 家庭範疇

學習目標 學習內容舉隅 相關技能舉隅 相關價值觀

和態度舉隅

 主 動 分 擔 家 庭 責 任，照顧家中長幼

 體會主動承擔家務，以及與家人互相合作的重要性，並 加以實踐

 實踐中華文化孝親敬長和愛護幼小的觀念，於日常生活 照顧年長和年幼的家庭成員

 懂得照顧家中年長和年幼成員 的簡單起居及健康

 關愛

 承擔精神

 孝道

 堅毅

 信任

 樂觀

 守望相助

 以 堅 毅 樂 觀 的 態 度，面對家庭的轉 變和挑戰

 當遇上困難和挫折，學會尋求家人的意見

 正視家庭轉變及逆境(例如：家人患病/失業/退休/離世/

出現經濟困難、父母離異等)，學習正面處理轉變及逆境

 懂得以關懷和體諒的態度，化解與家庭成員的衝突，明 白即使彼此的意見不同，亦可以和平、理性的方式進行 討論

 從認識社區提供的家庭支援服務，學習理性解決問題的 態度

 掌握處理家庭轉變及逆境的方 法

 懂得紓解與家庭成員的衝突

 掌握尋求家庭支援服務的渠道

延伸學習內容舉隅

 探討中國家訓蘊藏的智慧，選取合適素材加以討論，例如：家規、族訓、家書、教子詩文等，將當中智慧應用於家庭生活

(c) 社群範疇

學習目標 學習內容舉隅 相關技能舉隅 相關價值觀

和態度舉隅

 以 理 性 和 務 實 的 態 度，討論社會的各種 議題，關心香港的長 遠福祉

 了解各種參與社區事務的途徑(例如：區議會、街坊會、社區 組織等)，培養積極參與社區活動的態度

 關心社區的問題，並願意努力作出改善

 認識如何培養對香港社會議題的關注和關心香港社會長遠福 祉的途徑，對社會抱持一份歸屬感和責任心，認同作為公民 的身份

 掌握參與社區事務的不 同途徑

 透過不同渠道關注香港 社會議題

 掌握積極及理性地履行 公民義務的方法

 責任感

 承擔精神

 公義

 法治

 遵規守法

 堅毅

 包容

 理性

 服務

 學會處理朋輩壓力，

堅拒嘗試不當的行為

 學習如何堅守立場，懂得如何處理和抗拒朋輩的壓力

 學習自我肯定及作出適當的表達 ，例如：禮貌地表達個人立 場、堅持道德原則等

 認識友儕認同與堅守原則的優次，例如在友儕壓力下，仍堅 拒嘗試不當的行為(如：抽煙、賭博、濫交等)

 懂得自我肯定、表達立 場及拒絕不當行為的技 巧

 從明白《基本法》對 保持香港繁榮與穩定 的重要性，認同「法 治」和「人權」是香 港發展的重要基石

 認識《基本法》的主要原則和對香港的重要性

 了解國民的權利和義務，維護生活環境的安寧，注意公共安 全及秩序，知法守法，懂得平衡權利與義務

 明白《基本法》的主要 原則和對香港的重要性

 在不同環境和透過不同 途徑適當地行使權利和 履行責任

延伸學習內容舉隅

 認識傾聽與同理心的重要性及基本技巧，懂得易地而處、理解別人的思想和感受，並作出回應，以加強人際關係與溝通

 建立健康與負責任的戀愛態度及性態度，懂得理智處理與戀愛及性相關的議題

 藉傳統典籍和現代社會中展現尊敬師長的故事，學習中華美德，培養對師長應有的態度及向師長表達感謝之心

(d) 國家範疇

學習目標 學習內容舉隅 相關技能舉隅 相關價值觀

和態度舉隅

 從 了 解 國 家 於 自 然 資 源 保 育 所 付 出 的 努 力 與 取 得 的 成 就，反思其局限與挑 戰，關心國家可持續 發展的方向

自然國情(保育與創新)：

 理解國家因應不同地區的環境特點，進行自然資源保育，以 及發展環保產業，了解當中付出的努力及取得的成就

 了解可再生能源及不可再生能源的開發，例如：風力發電、

太陽能發電、水力發電、核能發電等，反思其局限與挑戰，

以及對環境生態的影響，從多角度思考能源發展與可持續發 展

 了解控制污染的措施，例如：污水及廢物處理、節能減碳措 施等，反思其局限與挑戰，以及個人對於環境保護的責任

 從多角度思考產業發 展與環境保育的平衡

 了解當代不同群體對 環 境 保 育 所 持 的 觀 點，並確立個人的立 場

 國民身份認同

 理性

 公義

 平等

 民主

 法治

 人權

 參與

 愛國心

 包容

 歸屬感

 欣賞

 文化承傳

 可持續發展

 從 探 討 國 家 憲 法 和 重要機構的職能，以 及 國 家 的 重 要 規 畫 項目，關心內地與香 港的連繫，體會國家 發 展 的 限 制 及 謀 求 改善的方向

當代國情(規畫與實踐)：

 從了解國家憲法的施行、國家機構(例如：全國人民代表大 會、國務院、中央軍事委員會，最高人民法院、最高人民檢 察院等)及中國人民政治協商會議全國委員會的職能，以及憲 法和重要機構與香港特區的關係，提高國家觀念，並增進對 於一國兩制的認識

 從當代國家的重要規畫項目，例如：改革開放、近年的國民 經濟和社會發展規畫等，了解對於社會發展的影響，以及當 中的困難或不足之處，體會當代國家面對的機遇與挑戰

 懂得以架構圖表示國 家重要機構及其職能

 明瞭一國兩制下中央 與特別行政區的關係

 懂得以理性及批判性 思考能力，探討國家 的重要規畫項目

學習目標 學習內容舉隅 相關技能舉隅 相關價值觀 和態度舉隅

 了解國家當前於不同範疇的重要發展理念及項目，包括：教 育、環境保護、運輸、科技等，體會當中的問題及對策，關 心當代國家的發展

 從 欣 賞 中 國 的 文 學 與藝術，體會當中蘊 藏的意趣及精神，提 升國民素質

人文國情(文學與藝術)：

 了解文學與藝術源於生活，欣賞當中蘊藏的意趣及文化精 神，豐富國民素養

 欣賞文學作品蘊藏的豐富意義與動人情懷，如詩詞語言簡潔 及寄意深刻、古典小說形象生動及情節吸引等，體會中國文 學的意趣

 欣賞書法、建築、音樂、繪畫、園林等不同藝術，感受中華 文化之美

 辨識重要文學與藝術 的種類

 欣賞文學及藝術作品

 以 歷 史 視 野 了 解 國 情，體會多元文化並 存 的 特 色 ， 鑑 古 知 今，並承擔個人作為 國民應盡的責任

歷史國情(多元與綜合)：

 理解歷史發展兼具多元文化並存的特色，體會求同存異的精 神

 選取一些能體現多元與綜合的歷史事件，進行研習，例如春 秋戰國時代，百家爭鳴，不同學術思想並存

 選取一些能顯現多元與綜合的傑出歷史人物(如政治、科學與 科技、文藝、學術等)，探討其品格和貢獻

 蒐集資料，了解重要 歷史事件

 蒐集資料，了解傑出 的歷史人物受後人景 仰的原因

延伸學習內容舉隅

 自然國情(保育與創新)：選取特定主題，進行地域、省份或自治區和城市之間的比較，例如：比較沿海和內陸地區的地理環境、

比較不同省份或自治區的物產、比較不同城市的人口增長等，關心國家於自然資源保育的發展，以及反思其局限與挑戰

 當代國情(規畫與實踐)：探討當代國家外交發展的基本原則，例如：維護國家主權、維護世界和平、尊重和平共處、建立國際 政治經濟新秩序等，關心國家在外交方面的成就和發展，以及體會當中的困難、不足之處及改善方向

 人文國情(文學與藝術)：了解漢字的特色和貢獻，例如中國境內一些少數民族與一些鄰近地區均使用漢字，可見漢字對於不同 文明推進的貢獻

 歷史國情(多元與綜合)：從地理方面入手，理解歷史發展多元與綜合的特色，例如可以從不同時代的中國版圖，探討當中的變 化，例如：政治或經濟重心轉移、民族遷徙及融合等。又可以選取一些能體現中外文化交流的城市進行探索，包括陸上絲綢之 路重鎮如西安、敦煌等，以及海上絲綢之路樞紐如泉州、廣州等，從而了解歷史發展多元文化並存的特色

(e) 世界範疇

學習目標 學習內容舉隅 相關技能舉隅 相關價值觀

和態度舉隅

 開拓國際視野，了 解本地、中國與全 球 發 展 相 互 依 存 的密切關係

 認識全球問題，例如：貧窮、資源爭奪等，與本地、中國及全球發 展的互相關連和影響；從全球的角度，思考互利共贏的合作方案

 思索世界議題與自己的關係，樂意作出貢獻，例如：為保護環境而 改變生活方式、關懷弱勢社群、促進和平等

 列舉全球關注的 課題，提出有助 解決問題的方案

 尊重他人

 和平

 公義

 開放

 包容

 多元化

 互惠互利

 人類整體福祉

 尊 重 不 同 民 族 和 文化的獨特性，培 養共融精神

 認同不同民族和文化的獨特性和價值，樂意持開放、尊重異同、尋 找共識的態度，與世界不同文化背景的人士和諧共處

 尊重文化異同、

能夠與不同文化 背景的人士和睦 相處

延伸學習內容舉隅

 從國際水資源分配、糧食分配不均的現象及問題，思考自己在資源運用方面的責任

2.5.4 第四學習階段

在文檔中 德育及國民教育科 (頁 46-54)