第一學習階段 (a) 個人範疇

學習目標 學習內容舉隅 相關技能舉隅 相關價值觀

和態度舉隅

 欣賞自己，接納與別人的不 同，並從學習中華美德，提 升個人的品德和國民素質

 接納並欣賞自己的特質(例如：外貌、體型、能 力等)，反思個人儀表對自身及他人的意義

 認識性別角色，學習尊重和保護自己的身體

 學習中華文化謙虛儉樸的美德，戒絕驕傲、浪 費等陋習

 自省能力

 自我照顧能力

 拒絕技巧

 約束自己情緒、行為的能力 ^ 誠信

 接納

 自律

 尊重他人

 責任感

 建 立 是 非 觀 ， 培 養 好 善 惡 惡、誠實無欺的品德

 認識美善的可貴，並能持之以恆，作為辨別是 非的標準

 認識良好美德(例如：誠實、有禮、待人以誠等）

對人對己的重要，學習如何實踐

 懂得約束自己的情緒和行為，避免怠惰、得過 且過、貪婪等生活陋習

 辨別是非的能力

 自我反思的能力

 約束自己情緒、行為的能力

延伸學習內容舉隅

 認識健康生活模式，學習如何以謹慎和律己的態度，處理學業和生活的要求，養成良好的生活習慣

(b) 家庭範疇

學習目標 學習內容舉隅 相關技能舉隅 相關價值觀

和態度舉隅

 樂於擔當為人子女及後輩 的本份，促進家庭和諧

 樂於擔當作為子女及後輩在家庭的角色和責任，例如：

懂得照顧自己、聽從父母及長輩的教導、以正確方式稱 呼父母及長輩、對父母及長輩說話有禮、外出和回家主 動打招呼等

 在現今家庭生活中體現中華文化重視的五倫觀念，以及 傳統的家庭價值觀(例如：事親以孝、慎終追遠等)，並 了解這些觀念對於促進家庭和諧的意義

 養成照顧自己、尊敬長 輩的習慣

 關愛

 責任感

 孝道

 團結

 服務

 守望相助

 文化承傳

 關愛家庭成員，建立及維 繫和諧關係

 體會促進家庭成員溝通及支持家人的重要性，並在日常 生活加以實踐，例如：主動與家人分享喜怒哀樂、懂得 多考慮家庭成員的立場和想法、樂意與家人分享物品、

互相禮讓、關懷及照顧患病的家人、協助弟妹解決學業 問題、鼓勵學業成績未如理想的家人、安慰工作遇上困 難的家人等

 懂得以適當方式與家人 溝通和共處，以及向家 人表達關心和支持

延伸學習內容舉隅

 藉傳統典籍和現代社會中展現家庭倫理和美德的故事，學習中華美德，例如：父母養育子女(如孟母三遷)、兄友弟恭(如孔融讓梨)

(c) 社群範疇

學習目標 學習內容舉隅 相關技能舉隅 相 關 價 值 觀

和態度舉隅

 建 立 互 愛 互 助 的 校 園，積極學習

 以樂觀積極的態度融入新的學習環境

 關心同學，互助互愛，樂意與別人一起學習

 學會如何面對學習上的挑戰，積極尋求解決學習困難的方法

 了解尊敬師長的重要性，並加以實踐，例如：聽從師長教導、

上課遵守紀律、專心聽講等

 了解訂定校規的精神、原則及重要性，成為遵守校規的學生，

例如：參加集體活動時要彼此尊重及遵守秩序

 掌握與人合作的技巧

 掌握解決學習困難的方 法

 尊師重道及遵守校規

 關愛

 尊重他人

 承擔精神

 積極

 利他

 包容

 遵規守法

 守望相助

 懂得尊重別人，在不 同 場 合 均 能 表 現 應 有的禮儀

 懂得如何結交新朋友及建立友誼，例如：以主動、友善和關 懷的態度待人

 學習尊重及和平對待不同個體及群體(不論性別、種族、背 景、喜好、生活習慣等)，認識在不同場合應有的禮儀，例如：

如何在別人發表意見時表示尊重、上課及排隊時保持端正的 儀容及姿態以示禮貌等

 掌握如何化解與友儕間的衝突，例如：互諒互讓、考慮別人 的感受或利益、懂得處理自己的情緒等

 懂得結交朋友、建立友 誼的技巧

 培養在不同場合表現應 有禮儀的習慣

 適當處理友儕衝突

 從了解《基本法》及

「 一 國 兩 制 」 的 精 神，懂得尊重香港特 別行政區的區旗、區

 從認識《基本法》的原則及「一國兩制」的精神，了解其對 香港的重要性

 認識和尊重香港特別行政區的區旗、區徽、特區成立日等，

提升香港公民的身份認同

 明白《基本法》及「一 國兩制」精神

 識別香港特別行政區的 象徵

學習目標 學習內容舉隅 相關技能舉隅 相 關 價 值 觀 和態度舉隅 徽、特區成立日等

延伸學習內容舉隅

 藉傳統典籍和現代社會中展現朋友倫理和美德的故事，學習中華美德，例如：俞伯牙與鍾子期之交、管鮑之交等，從中可以欣賞 中華文化所重視的友道精神

(d) 國家範疇

學習目標 學習內容舉隅 相關技能舉隅 相關價值觀和

態度舉隅

 從認識國家的山川 地貌、天然資源、

古蹟文物等，提升 對國家的歸屬感

自然國情(大地恩情)：

 理解國家的山川地貌特色，感受其廣闊疆土上瑰麗多姿的面貌，

並培養欣賞、感恩之情

 從掌握國家的地理位置，感受壯闊河山

 從認識國家的重要城市及民族的多元，培養民族大家庭的意識

 從欣賞國家重要的山川地貌及天然資源，如五嶽名山、三大河流 等，了解自然與文化遺產的關係，以及人與自然和諧關係的重 要，並提高保育意識

 識別中國一些重要 城市在地圖上的位 置

 國民身份認同

 包容

 進取

 欣賞

 愛國心

 歸屬感

 多元化

 文化承傳

 可持續發展

 體 會 國 家 當 代 發 展 ， 培 養 反 思 精 神，建立國民身份 認同

當代國情(基礎與展望)：

 理解當代國家於不同範疇的發展，以及當中的成果、限制、改善 方向等

 認識國家當代發展，例如：交通運輸系統建立、航天科技發展、

農業的改進等，對於促進社會民生的意義，以及其困難

 認識及尊重國家象徵，包括：國慶的日期及意義；國旗和國徽的 設計、意義、使用場合與規定、升掛國旗和懸掛國徽的禮儀；國 歌的意義、奏唱場合與禮儀

 識別中國的主權象 徵

 懂得唱國歌，以及唱 國歌、升掛國旗和懸 掛國徽的禮儀

學習目標 學習內容舉隅 相關技能舉隅 相關價值觀和 態度舉隅

 從追溯中國傳統習 俗 和 自 己 / 同 儕 的 祖籍及家鄉，萌發 對國家、家鄉、居 住地的歸屬感

人文國情(民族與風俗)：

 從自己或華裔同儕的家庭開始，認識主要家族成員關係及家族歷 史，並了解祖籍和家鄉所在，以及當地物產文化特色、當代發展 狀況，培養對於家庭、鄉土或居住地的珍惜之情和歸屬感

 了解傳統節日習俗及其文化涵意。節日如中秋象徵家人團圓、端 午歌頌屈原的愛國情懷等，習俗如新春拜年表現人際和諧，從中 體會中華文化的特徵及承傳

 欣賞不同地方風俗，尊重少數民族文化，例如：建築、服飾、生 活習慣等，培養包容胸襟

 以圖表顯示主要家 族成員的關係

 從地圖上識別祖籍 和家鄉的位置

 識別不同節日的習 俗

 辨識少數民族的特 色

 向國家不同領域的 傑出人物借鏡，學 習 他 們 的 品 格 情 操，體會延續與承 傳

歷史國情(延續與承傳)：

 理解歷史發展繼往開來，創新成果由以往經驗積累和演化而成

 選取一些能體現延續與承傳的歷史事件，進行研習，例如：陸上 和海上絲綢之路經由不同時代人物往來探索，逐漸建立秩序，成 為溝通東西方的交通要道

 選取一些能顯現延續與承傳的傑出歷史人物(如政治、科學與科 技、文藝、學術等)，透過故事了解其品格和貢獻

 了解傑出歷史人物 受後人景仰的原因

 識別重要歷史事件

延伸學習內容舉隅

 自然國情(大地恩情)：從不同角度了解地域、山川地貌、省份、自治區和城市的發展，例如：從北宋名畫「清明上河圖」了解古 代都市的發展情況、從故事「大禹治水」了解黃河與民生的關連、從近代樂曲「南泥灣」了解陝西省北部風光等

 當代國情(基礎與展望)：認識現任的國家領導人(如國家主席、國務院總理等)，了解領導人作出的努力和貢獻，以及面對的困難和 挑戰

 人文國情(民族與風俗)：從不同層面了解節日習俗的內涵，例如：從食品生產了解節日在現代社會的承傳和變化(如現今中秋月餅 款式雖然層出不窮，但重視親情、人情的價值觀不變)、從文學作品了解節日習俗(如唐代王維＜九月九日憶山東兄弟＞描寫重陽 插茱萸習俗，以顯親情)等。此外，可將相近的中外節日習俗加以比較，例如：比較中國盂蘭節與西方萬聖節的習俗，體察盂蘭節 蘊含對逝者的關懷和思念

 歷史國情(延續與承傳)：探討歷史名城的發展過程，例如：西安、南京、北京等，了解它們配合現代社會而不斷發展，體現歷史 發展中延續與承傳的特色

(e) 世界範疇

學習目標 學習內容舉隅 相關技能舉隅 相關價值觀

和態度舉隅

 以真誠、開放和接納的態 度，與不同文化背景的人 和諧相處

 認識人與人之間雖然存有差別，然而彼此卻是互相依賴和 扣緊，認同自己是世界的一份子

 懂得如何尊重和接納不同國籍的人，尊重不同的思想和生 活習慣

 懂得與不同文化背 景的人和平共處的 技巧

 尊重他人

 接納

 和平

 參與

 可持續發展

 培養可持續發展的意識，

建立保護環境的責任感和 生活習慣

 初步認識可持續發展的概念，樂意從生活方式及消費習慣 開始，例如：實踐低碳生活、節約能源等，對保護環境作 出貢獻

 養成愛護環境的生 活習慣

延伸學習內容舉隅

 欣賞不同國家/地區的文化，例如服飾、建築、藝術、節慶等，接納不同文化的獨特之處

2.5.2 第二學習階段

在文檔中 德育及國民教育科 (頁 30-38)