對於上述技術型高中體育班專業群科校訂課程在課程規劃、教學實施及學生 學習三個面向所提出之問題，以下提出可行之建議：
(一) 課程規劃面向
1. 在規劃技術型高中體育班校訂課程時，建議考量學生進路及就業能力
體育班學生畢業後可上大學，亦可直接進入職場，因此在課程規劃上建議考 量的因素包括：
(1) 學生進路
參考過去學生之升學管道及就業途徑，是體育獨招還考試申請入學方式，還 是要就業導向，最後再依大多數的學生未來發展的方向加以規劃課程。
(2) 設科屬性
檢視校內可供體育班學生選讀之專業群科，並以學生生涯進路發展加以規劃
臺灣教育評論月刊，2020，9（8），頁 54-62
選修科目，或進行跨領域、群科之課程規劃，以培養學生專精或多元能力，因此 不宜以單一科別進行課程規劃。
(3) 辦學特色
檢視校內特色課程或學校辦學特色，例如學校有第二外國語的課程，而剛好 選手有機會可安排至國外體驗或發展，則可規劃適當課程，提供學生修習。
(4) 就業能力
考量培養體育班學生未來就業的基本能力，開設專業及實習課程外，可配合 辦理技能精進營隊，輔導學生參加技術士丙級證照檢定。
2. 建議依步驟規劃校訂課程
於規劃課程時，建議依以下的步驟進行：
(1) 取得師長共識
建議先與教練、體育組長、專業群科科主任溝通與協調，課程不是教務或學 務行政單位規劃完即可，因為渉及學生專業能力的培養，宜獲得專業群科科主任 及師長們的共識後，再進一步進行課程初擬、師資協調及學習環境安排。
(2) 體育班教學研究會提出討論
由體育班教學研究會提出案由，並加以討論課程初擬及專業能力培養方向，
由於專業群科的40 學分安排，勢必排擠一般科目，亦務必協調有調整學分數的 一般科目領域召集人參與。由於學分數的調整涉及共同科目學分數調減、授課內 容調動，及師資結構，因此必須有充分的意見溝通與協調。
(3) 體育班發展委員會討論及決議
依據高級中等以下學校體育班設立辦法，召開體育班發展委員會，於會議中 討論及決議後，再提交學校課程發展委員會。
(4) 學校課程發展委員會討論及決議
於學校課程發展委員會充分討論及決議後，於每年年底送交國教署委託之體 育班課程計畫單位備查。
(5) 公告課程計畫
體育班課程計畫備查後，於學校網站公告之，讓全校師生及家長都能看到及 了解課程規劃。
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(二) 教學實施面向
1. 宜重視學生習得專業技術能力時的安全問題
由於體育班學生有其體育專業學科（運動學概論）及體育專項術科（含專項 體能訓練、專項技術訓練），其體能消耗均高於一般學生，尤其是比賽過後，其 精神都會呈現注意力較不集中的現象，接下來如果課程是專業群科的專業科目，
則無操作機具的問題，但是如果課程是實習科目，該科目如果有渉及危險性操作 或機具使用，則授課老師須特別小心，以免學生因體力不佳或精神不集中而發生 安全事故，甚至是一點點的受傷，都不能允許，例如棒球隊的投手，如果手指頭 或指甲不小心受傷，那麼可能這一季的比賽就全報銷了。
2. 建議教學進度及內容可適時調整，並採異質分組上課
由於一個班可能有3 種以上體育專長的學生所組成，加上學生公假出賽時間 是輪流交錯，任課教師在安排與掌握授課進度上會感受到壓力，因為不能為了部 份請公假的同學，再將已教過的課程內容再教一遍，因此建議專業群科的課程可 以採用異質分組，將學過的學生和請公假的學生混合編組，並給予主題式的應用 內容，讓學過同學有機會指導未學過的同學，大家互相學習及參與討論，雖然教 學進度會受到影響，惟寧可讓學生學會，應該比進度趕完、課教完，是來得重要 多了。
3. 考量將授課和補救教學教師排課彈性化
學生常因比賽關係，無法至校上課，學校多會利用晨間、晚上、假日或寒、
暑假對學生實施課業輔導。惟安排任課教師在晨間，或假日期間為學生進行補救 教學是可行，但是往往難以執行，因為教師於假日期間授課，衍生加班時間之補 休問題。此外，有意願協助的老師，其授課進度與內容是否和原授課教師一致，
其進度亦難以管控。因此建議以原授課教師之排課與補救教學之日期一致，及採 不同科目之教師群組開課，這樣可以讓老師在授課上保有適當的彈性。
(三) 學生學習面向
1. 對於學生學習滿意度較低的科目宜進行深入了解或選擇替代課程
體育班學生在學習上有一些特質，教師要能適時調整教學進度及內容，方能 適應學生的學習腳步，例如數學科整體學習滿意度僅 4.17 分時，便要加以探討 是教學難度的問題，抑或學生的程度不夠，還是學生不夠專心等等。甚至是否考 量多規劃操作性的實作課程，以提高學習動機。課程內容有可能是專業技能的實 作，也有可能是職涯探試，目的是讓專項術科成就無法突破的學生，有機會習得 另一項技能專長。另外，也不見得一定要減少國、英、數的學分數，如此雖然可
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以減輕體育班學生學科壓力，但是卻也可能降低了學生的基本學力及學科素養，
何種方式為最佳，仍需要學校視學生的學習需求及學習情形，再加以規劃及適時 調整。
2. 對於學生的學習需求可適時應用彈性學習時間調整課程
由於技術型高中辦理體育班之學校不多，108 學年度主管教育行政機關核定 之體育班共 147 校，占整體學校數約 28.77%， 學生數約為 1 萬人左右。由於每 班學生數少，在符合教育部教學正常化相關規定及學分數之原則下，各校可視硬 體設備、場地空間、師資結構、與學生需求為考量，規劃彈性學習時間之課程，
以迎合學生需求，辦理學生自主學習、選手培訓、充實（增廣），或補強性教學 及學校特色活動等。
3. 加強學生的適性輔導及職涯輔導
建議可利用綜合領域課程（生命教育或生涯規劃）安排體育班學生適性輔導 課程，或配合輔導室進行性向測驗或職能測驗，讓學生多了解自我，若有可能，
建議學校多提供體育科系以外的訊息，讓學生了解可適性發展的未來職涯，著重 自我的的生活、學業及生涯輔導，特別是可邀請各行業成功人士或傑出的體育班 畢業校友至校演講，或配合專業群科之活動，安排工廠參訪，以利學生了解產業 面之動向。
四、結語
技術型高中體育班為十二年國民基本教育體育班課程實施規範之第五學習 階段，提供學生發展體育專長的學習場域，學校可以評估校內專業群科師資與環 境設備資源後，提供更符合學生多元及適性發展的專業技能課程。也由於學校體 育班學科與專項課程規劃已較以往彈性，期望能提供學生學科與術科良好的學習 環境，也相信在十二年國民基本教育的實施後，體育班學生的未來發展能超過師 長們所求所想。
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