三組學童中文閱讀能力與文法之相關情形

本節旨在探討國小「閱讀困難組」、「同齡對照組」、「閱讀能力對照組」三組 學童聲韻處理（包含聲韻覺識、快速唸名與聲韻記憶）、文法能力與中文閱讀能 力表現的相關情形，尤其是文法能力與中文閱讀能力表現的相關情形，亦即回答 本研究之待答問題二。另唸名速度與其餘測驗間為負相關，原因為唸名速度採

「秒」計分，時間愈短，代表表現愈好。

壹、五年級閱讀困難組各項測驗之間的相關情形

表4-5的右上半部為國小五年級閱讀困難組學童的各項分數之間的相關矩陣。

從資料中顯示，智商與各項閱讀相關認知能力及閱讀能力之間皆無顯著相關。此 即代表智商在閱讀困難組學童的閱讀相關認知能力及閱讀能力測驗中，對其測驗 表現影響不大。換言之，對閱讀困難組學童來說，智商並不是決定其在中文閱讀 能力與各項閱讀相關認知能力表現的關鍵因素。

各閱讀相關認知能力分測驗間之相關也多有達顯著水準（p < .05）。聲母覺 識、韻母覺識等聲韻覺識與連接詞識別、語句重組等文法能力達低度至中度正相 關（r 介於.398 至.444），與唸名速度之顏色唸名達中度負相關（r =-.424），而 聲母覺識和韻母覺識間也達.577 的中度正相關；顏色唸名、數字唸名等唸名速度 與與連接詞識別之文法能力達中度負相關（r =-.415），顏色唸名與數字唸名也 達.374 的低度正相關；聲韻記憶之語詞複誦與連接詞識別、語序重組、語句重組 等文法能力達低度至中度正相關（r 介於.356 至.530）；文法能力的連接詞識別、

語序重組與語句重組三者間則達中度至高度正相關（r 介於.599 至.753）。由上 可知，閱讀困難組之聲母覺識、韻母覺識、數字唸名、顏色唸名、語詞複誦、連 接詞識別、語序重組、語句重組等各分測驗間有密切之關係。

各項閱讀相關認知能力與中文閱讀能力之相關多達顯著水準（p<.05或p

< .01）。中文識字上，中文識字與聲母覺識、韻母覺識、語詞複誦達低度至中度

正相關（r介於.377至.429），與數字唸名達-.528的中度負相關，與連接詞識別、

語序重組與語句重組達低度至中度正相關（r介於.355至.436）。換句話說，中文 識字與聲韻覺識、唸名速度、聲韻記憶、文法關係密切，其中又以與文法的相關 性最高。

閱讀流暢度方面，閱讀流暢度與連接詞識別、語句重組達顯著低度正相關（r 介於.334至.369），與數字唸名達-.516的中度負相關，與語序重組也有顯著中度 正相關（r＝.484）。換句話說，閱讀流暢度與唸名速度、文法關係密切。

中文閱讀理解方面，句子閱讀理解與聲母覺識達.334的低度正相關，與數字 唸名達-.333的低度負相關，與聲韻記憶中的語詞複誦達.404的中度正相關，與連 接詞識別、語序重組與語句重組達.665到.848的高度正相關。換言之，句子閱讀 理解與聲韻覺識、唸名速度、聲韻記憶、文法關係密切，其中也一樣以文法的相 關性最高。

貳、五年級同齡對照組各項測驗之間的相關情形

表4-5的左下半部顯示出國小五年級同齡對照組學童各項分數間的相關矩 陣。從資料中顯示，五年級同齡對照組的智商與韻母覺識達.477的中度正相關，

與語詞複誦達.412的中度正相關。

各閱讀相關認知能力分測驗間中的相關情形，依序為聲韻覺識之聲母覺識與 連接詞識別達低度正相關（r=.338）；聲韻記憶之語詞複誦與語序重組、語句重 組等文法能力達低度正相關（r介於.384至.386）；文法能力的連接詞識別、語序 重組與語句重組三者間則達中度至高度正相關（r介於.609至.738）。由此可推知 同齡對照組之聲母覺識、語詞複誦、連接詞識別、語序重組、語句重組等各分測 驗間有密切之關係。

各項閱讀相關認知能力與中文閱讀能力之相關部分達顯著水準（p<.05或p

< .01）。中文識字方面，中文識字與語詞複誦、連接詞識別與語序重組達低度正 相關（r介於.339至.396），與一分鐘讀詞達.434的中度正相關。換句話說，中文

識字與聲韻記憶、閱讀流暢性、文法關係密切，其中又以與聲韻記憶的相關性最 高。

閱讀流暢度方面，一分鐘讀詞與數字唸名、顏色唸名達中度負相關（r介於 -.511至-.527）。由此可知，閱讀流暢度與唸名速度關係密切。

中文閱讀理解方面，句子閱讀理解與顏色唸名達-.330的低度負相關，與語詞 複誦達.376的低度正相關，與連接詞識別、語序重組與語句重組達.574到.593的中 度正相關。換言之，句子閱讀理解與聲韻覺識、唸名速度、語詞複誦、文法關係 密切，其中以跟文法的相關性最高。

參、五年級各項測驗之間的相關情形

將國小五年級閱讀困難組與同齡對照組學童的測驗資料合併後，以表4-6的右 上半部來表示五年級學童各項分數間的相關矩陣。從資料中顯示，五年級學童的 智商與識字達.346的低度正相關，與韻母覺識、連接詞識別、語序重組與語句重 組達的低度正相關（r介於.263至.361），與語詞複誦達.405的中度正相關。

各閱讀相關認知能力分測驗間中的相關情形，依序為聲韻覺識之聲母覺識與 數字唸名達-.257之低度負相關，與語詞複誦、語序重組達低度正相關（r分別為.319 和.368），與韻母覺識、連接詞識別、語句重組達中度正相關（r介於.502至.600）；

聲韻覺識之韻母覺識與數字唸名達-.297之低度負相關，與語序重組達.332的低度 正相關，與語詞複誦、連接詞識別、語句重組達中度正相關（r介於.332至.429）。

唸名速度中的數字唸名與顏色唸名達.368的低度正相關，與文法中的連接詞識 別、語序重組達低度負相關（r分別為-.337和-.232）；唸名速度中的顏色唸名與 文法中的語序重組、語句重組達低度負相關（r分別為-.266和-.263）；聲韻記憶 之語詞複誦與連接詞識別、語序重組、語句重組等文法能力達中度正相關（r介 於.419至.574）；文法能力的連接詞識別、語序重組與語句重組三者間則達中度 至高度正相關（r介於.675至.776）。由此可推知五年級學童之各項閱讀相關認知 能力間有密切之關係。

各項閱讀相關認知能力與中文閱讀能力之相關部分達顯著水準（p<.05或p

< .01）。中文識字方面，中文識字一分鐘讀詞達.389的低度正相關，與聲母覺識、

韻母覺識、語詞複誦、連接詞識別與語序重組達中度正相關（r介於.430至.584），

與語句重組達高度正相關（r為.611），與唸名速度中的顏色唸名、數字唸名達低 度至中度負相關（r介於-.308至-.428）。換句話說，中文識字與聲韻覺識、唸名 速度、文法關係密切，其中又以與文法中的語句重組的相關性最高。

閱讀流暢度方面，一分鐘讀詞閱讀流暢度與聲母覺識、語詞複誦、文法中的 連接詞識別、語序重組與語句重組達低度正相關（r介於.249至.397），與唸名速 度中的數字唸名、顏色唸名達中度負相關（r 分別為-.543和-.454）。由此可知，

閱讀流暢度與聲韻覺識、唸名速度、聲韻記憶、文法關係密切。

中文閱讀理解方面，句子閱讀理解與韻母覺識達.279的低度正相關，與聲母 覺識、語詞複誦達中度正相關（r 分別為.414和.509），與文法中的連接詞識別、

語序重組與語句重組達高度正相關（r介於.732至.800），與唸名速度中的數字唸 名、顏色唸名達中度負相關（r 分別為-.310和-.238）。換言之，句子閱讀理解與 聲韻覺識、唸名速度、聲韻記憶、文法關係密切，其中以跟文法的相關性最高。

肆、三年級閱讀能力對照組各項測驗之間的相關情形

表4-6左下半部顯示出國小三年級閱讀能力對照組學童各項分數間的相關矩 陣。從資料中顯示，該組學童的智商與各個閱讀相關認知能力、中文閱讀能力多 有顯著相關，與句子閱讀理解、語序重組、語句重組達中度正相關（r介於.503 至.539），與文法中的連接詞識別達高度正相關（r=.615）。

各閱讀相關認知能力分測驗間中的相關情形，依序為聲韻覺識之聲母覺識與 韻母覺識達中度正相關（r=.551）。唸名速度之數字唸名與顏色唸名達.546的中 度正相關，顏色唸名與語句重組達-.343的低度負相關。聲韻記憶之語詞複誦與連 接詞識別、語序重組等文法能力達低度至中度正相關（r介於.390至.415）。文法 能力的連接詞識別、語序重組與語句重組三者間則達高度正相關（r介於.812

至.877）。由上述可知，閱讀能力對照組之聲韻覺識、唸名速度、聲韻記憶、文 法能力間關係密切。

各項閱讀相關認知能力與中文閱讀能力之相關部分達顯著水準（p<.05或p

< .01）。中文識字方面，中文識字與顏色唸名、數字唸名達低度至中度負相關（r 介於-.388至-.499），與聲母覺識、韻母覺識達低度正相關（r介於.373至.387），

與文法能力中的連接詞識別、語序重組、語句重組達中度至高度正相關（r介於.463 至.646）。因此，中文識字與聲韻覺識、唸名速度、文法關係密切，其中又以與 文法的相關性最高。

閱讀流暢度方面，閱讀流暢度與顏色唸名、數字唸名達-.421至-.436的中度負 相關，與文法能力中的連接詞識別、語句重組達中度正相關（r介於.435至.442）。

由此可知，閱讀流暢度與唸名速度、文法之關係密切。

中文閱讀理解方面，句子閱讀理解與語詞複誦達.436的中度正相關，與文法 能力中的連接詞識別、語序重組與語句重組達高度正相關（r介於.770至.875）。

換言之，句子閱讀理解與聲韻記憶、文法關係密切，其中又以跟文法的相關性最 高。

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表4-5 國小五年級閱讀困難組、同齡對照組學童各變項之相關矩陣 123456789101112 1.智商—.191-.014.160.083.094.180.010.133.133.195.083 2.中文識字.007—.145.395*.377**.429**-.528**-.085.396*.410*.355*.436** 3一分鐘讀詞.033.434**—.369*.224.192-.516**-.299.216.334*.484**.345** 4句子閱讀理解-.099.667**.408*—.334*.264-.333*.020.404*.848**.825**.665** 5.聲母覺識.032-.152.141.068—.577**-.292-.062.305.398*.223.444** 6韻母覺識.477**-.142-.109-.143.212—-.424*-.068.337*.334*.220.348* 7.數字唸名.110-.307-.527**-.113.027.113—.374*-.186-.415*-.226-.204 8.顏色唸名-.144-.236-.511**-.330*.041-.001.283—-.046.047-.137-.187 9語詞複誦.412*.396*.196.376*-.065.263.220-.180—.356*.419*.530** 10連接詞識別.139.339*.164.574**.338*.143.013-.205.290—.753**.599** 11語序重組.217.340*.214.576**.094-.047-.027-.179.386*.609**—.663** 12語句重組.111.316.140.593**.180-.100-.014-.096.384*.655**.738**— *

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