研究限制

本節針對本研究設計上的限制提出以下說明：

壹、研究對象

本研究採立意和便利抽樣的方式，以研究者任教及方便施測的中部縣市兩所 小學三、五年級學童為研究對象。由於取樣時非採隨機抽樣，因此降低了本研究 結果的外在效度，在推論至其它縣市時，頇採保留態度。

貳、研究設計

本研究僅探討國小五年級「閱讀困難組」、「同齡對照組」、三年級「閱讀能力 對照組」學童的聲韻處理、文法與中文閱讀表現間的相關情形，並比較其表現差 異，但無法了解聲韻處理、文法與中文閱讀表現之因果關係。

参、研究工具

與中文閱讀能力相關的因素很多，本研究僅使用聲韻處理和文法二種類型之 測驗做探討，但這些測驗尚未建立常模，無法得知學童在團體的相對位置。此外，

本研究三年級學童的聲韻記憶測驗內部一致性信度偏低，可見該份測驗題目上仍 有改進的空間。

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