我剛上大學時我也會覺得很不習慣，很惶恐，覺得有點捉摸不到讀書 的要領，也不知道要怎麼樣準備考試。後來因為我常問同學和助教，助教 會把他的經驗告訴我，也會給我建議。後來等期中考以後我才慢慢的知道 怎樣讀書，怎樣準備考試(MIS5-124)。
本來我也不知道怎麼讀，我媽會幫我一下。但是我媽常常問我考試，
我都回答不來。因為範圍比較大。但是後來才知道不能像以前讀書的情形，
把它全部都記起來。不行。要理解，也要學習讓自己吸收東西，然後再用 自己的話說出來，寫出來。現在是比較習慣了，就是要自己會整理。再加 上期中考考試的情形，以後我才清楚一點，知道要怎樣讀書，怎樣準備考 試。還有報告，也是做了一些，才比較知道要怎麼做(MIS5-125)。
M 母每次都跟 M 說「我不管你了」，可是到最後又不能不管。至少像做 網頁，M 要自己去做。寫報告，以前一年級 M 都寫不出來，因為他的思考 沒有辦法很深入，所以寫出來的東西，M 母還是會幫他改。現在都是 M 先 寫出來，M 母再幫 M 修改句子，或者是前後句子不太順，幫他排列組合一 下。M 母覺得 M 有在進步，現在也比較能夠寫出個像樣的東西(MIM-154)。
我大一的統計學和現在修的“系統分析”都是要讀原文書，但都有中 譯本可以讓我們稍偷懶！…其實我感覺中譯本似乎都不會解釋得很好，還 不如拿筆記和課本對照讀，有需要時再去翻看中譯本會吸收得較完整確 實。另外我們也會找考古題來做參考，了解準備考試的方向(MES26-30。
（三）讀書方式
他的讀書方式，基本上可以歸納為「文科靠記憶、數學多做題目」，
遇到不懂之處向同學、師長請教，或是由母親教導、複習。
隨著他教育階段的遞升，單純記憶背誦無法應付他課業要求，所以 他學會運用理解的方法，加上一些策略來協助他學習、記憶。他運用的
策略多屬文科方面的記憶、理解策略：如畫構造圖；將中西大事紀化為 表格對照；配合地圖或畫地圖來讀史地；以及一邊寫單字一邊背英文等。
他還會請老師勾畫重點，以縮小讀書範圍。
國中我都會用參考書(MIS2-65)。就靠自己讀，自己背，背好了就可以 考得比較好。如果沒有背，就考得比較差(MIS2-44)。
我也不是很懂，但是就是努力練習，一直寫參考書，多練習。如果常 常都寫錯，就再問媽媽(MIS2-77)。但是我後來國二下學期的時候開始多練 習數學，就開始進步，國三就開始有比較好的成績(MIS2-82)。
開始的時候，全部都用背的。高中時，就開始改變方法去讀書，因為 高中時感到課業比較深也比往昔靈活，光靠死背很難應付，因此老師和家 人都教我應用理解方式不要再死背。我也試著漸漸去改變情況，因此高中 時我曾試過一些方式，例如畫些構造圖。雖然是遇上不少挫折，但那些對 我來說是蠻重要不錯的經驗(MIS2-87)。
〔國中〕歷史、地理、國文都是用記的。英文用活用的。Fn 老師每一 課都會教，她會教我們畫重點，還有常常練習，一直寫英文。歷史和地理 就把重點全部背下來(MIS2-88)。
因為高中時不能再死背了，要活用，要自己去理解，以後才自己可以 把課本的東西整理成一個故事，自己想，自己要理解，把課本用自己的話 去說。歷史、地理都可以(MIS2-90)。
高一的時候歷史還是用死背的，但是效果不好，老師叫我要換個方法 (MIS2-90)。還有表哥告訴我自己書看完之後，要自己想一想，用自己的話 整理，用自己的話說出來(MIS2-91)。
高一雖然都是一樣是國英數，但是還是覺得不一樣。讀書的方法要換，
不能用國中國小的方法。高一讀書有點不太好，高二才開始有進步 (MIS2-92)。
我記得因為那個時候地理跟我講的時候我不知道問題是在哪裡，因為 我的那時候我那一屆的地理跟他這屆地理好像差很多，所以我就跟他有點 雞同鴨講，然後最後我就放棄了，他也放棄了這樣。但是歷史他那時候跟 我講困擾的時候，好像在中西的一個年代的一個比較上，譬如說哪個事件，
學校會出一種考題就是說「下列哪些事件的發生先後」那裡面有中國的、
有外國的，他就搞不清楚，然後他說這種靠死背是沒辦法的，那個時候我 就教他做一個表格化，就是以年代為計，然後劃個表，譬如說一九 OO 年中 國發生什麼事情、西方發生什麼事情，就是他做表格這樣子。那後來好像 有跟我說這方面滿有用的，起碼把它條列化出來這樣子(MITD-12)。
國文高一開始時有一點點不習慣：國中古文課程中的說明比較多，比 較清楚，所以還可以自己記。但是高中不一樣，課本上說明比較簡單，所 以要靠自己去想這一段是什麼意思，還有文章要表達什麼，作者為什麼要 寫這篇文章，全部都要自己去想、自己去找參考書，不能一直背，所以死
背的效果不好(MIS2-93)。
〔高中讀書的方法〕用構造圖只是舉例，應該說用理解。歷史、地理 可以用構造圖，但是其他科目就不一定，但是都是用理解的方法
(MIS2-109)。
我習慣看書時拿一枝筆，就一直看。英文我常常一直寫生字，其他科 目就沒有。國文我不會寫，但是英文就會寫生字。歷史地理一邊讀高中課 本，一邊畫地圖。我也會看地圖，再記起來自己畫，才會有方向感。但是 我以前國中都一直背一直背(MIS3-83)。
但儘管 M 有讀書策略以應付考試，對於某些學科他仍深感困難，特 別是數理方面的學習。M 一直以「多加練習」做為他應付數學的方法，
高中數學老師也是如此教他。不過在小學高年級以前功文式的大量練習 可以讓他習慣數學題型，而後光靠練習並不足以讓他理解越來越難的數 學科。
英文我是覺得我的字彙不夠，而且也有一些很特別的文法，就會有些 看不懂。老師會教，但是段考老師有時候會出課本的東西，但是也會出課 外的，所以覺得比較難(MIS2-94)。
他看了[英文]就先害怕。其實沒有那麼可怕，我說你常常看就不會覺 得那麼難啦！我是這樣跟他講，可是他…我是覺得他是一開始就已經有「我 不會、我不會」那種心理作用(MIM-75)。
數學比較難(MIS2-13)。
國一數學是啟聰班老師教，所以老師出的考試題目比較簡單，國一下 開始，學校規定叫我們考普通班的題目，〈但那時數學還不是很難，很多東 西都是小學已學過的〉，所以國一還好，都有六十分以上，但是國二開始就 比較差了，就開始不及格了。不過我還是考到五十分以上，但是記得有一 兩次四十分。但是我後來國二下學期的時候開始多練習數學，就開始進步，
國三就開始有六十分以上(MIS2-82)。
學數學就是要去理解，比較難。那時候會覺得不知道要做什麼才好，
總覺得全部都很難(MIS2-84)。但是後來國三，姑丈告訴我不要怕數學，要 勇敢面對它，多練習、多寫，才開始慢慢進步(MIS2-85)。
數學高一剛開始的時候有一點退步，後來自己多練習寫參考書的題 目，還有請老師來加強輔導。老師也會給我題目，讓我回家寫，多練習，
沒有特別的方法。後來高二就開始有進步了(MIS2-94)。
因為他們可能是對文字的理解不夠，因為那一些東西都是要理解以後 才會有高層次的表現，如果學科的話，就算考試的話，如果有背的話不會 差到哪裡去。但是數理方面，我覺得要有比較多的理解的部份才可以往上 提升，才可以跳，那他們理解可能不是那麼好，所以就會影響到他們對這 些科目的學習(MITA-32)。
因為他不知道題目要問他什麼東西，或是說他在讀題的過程當中，如
果漏失了某個線索或會錯意，他最後的結論或答案也都會不一樣。所以我 覺得他們理解的東西可能比較差，那當然更不用說那些推理、邏輯，就不 用說了，對他們來說更困難(MITA-34)。
在自然科方面， M 會感到學習較為困難，自國小三年級開始，自然 就讓他頭痛，做實驗他看不懂。除了學科內涵外，國二理化教師教學時 的溝通問題，也是導致 M 學習困難之原因。
自然上課做實驗看不懂，但是還是會看他們做什麼。有時候老師水加 什麼東西，不知道(MIS2-21)。
小學一二三年級自然都還好，但是上了三年級就開始對自然很頭痛。
從三四年級物理跟化學會覺得頭痛，生物也不喜歡，都會讓我頭痛 (MIS2-24)。
自然很難了解。媽媽有教，但是媽媽每次說很多，還是不會。每次媽 媽也會生氣，我也不專心。三四年級以後，每次考試自然都是四科裡面考 最差的(MIS2-27)。
高一仍舊要讀基礎理化，每次考試都很爛，都不及格(MIS2-28)。