P 剛入 FJ 大學時，對於同輩的教導有些排斥，心理上會覺得不如人。
還好她在入 CY 大學時，已經去除了這層心理上的障礙，她明瞭在學習
上求助並不會低人一等之後，就不會介意。
大學同學給予她的協助主要在兩方面：一是提醒她什麼時候考試、
重點、考題在哪裡；一是幫她跟老師溝通她的狀況與需求。
同學的協助主要在重點，提醒 P 什麼時候考試什麼什麼的，然後重點 在哪裡！就是提醒 P。然後告訴 P 考題在哪！然後還有一起看書的那種感 覺、一起努力的那種感覺，然後一起討論啊什麼的(PIS7-106)。
平時她和同學會自己寫作業，不會的再討論。考前，她們會分工合 作，分頭讀一些章節，再一起討論重點。同學也會督促她學習，蹺課時 會罵她。大學同學的幫忙協助，影響她相當大。
P 很幸運，P 在 CY 有遇到很好的普通朋友、同學，再加上又住在同一 個寢室，在宿舍很方便。也許 P 是受到他們的影響，有一部分吧！像她們 的習慣，她們有共同的習慣，就是作業一定要自己想，自己寫。不會，可 以去討論，但是不要抄作業，她們有盡量做到這一點，就是不要抄作業，
作業盡量自己寫，不會的話她們一起討論。然後不懂，他們有筆記借 P 看，
然後 P 不懂可以問她們，他們也不會的話，再去問助教，或是問老師 (PIS2-59)。
她們也會分工合作，譬如說要考一到五章，你看一到三，因為前面一 定比較簡單，然後另外一個看二、三、四，大家分一分，或者說一起寫筆 記，譬如說你說的重點在哪裡，大家一起看。那個時候她們也有讀書會，P 是沒去過，可是他們拿回來 P 會看，他們會去猜老師考些什麼(PIS2-60)。
在 CY 會比較收斂，一部分因為 P 同學啦，因為 P 室友只要一看到 P 在打 BBS，她就說「去唸書了啦！明天要考試了還在打 BB。」她會這樣子 提醒 P。在生活上她就像是 P 的老媽子，譬如她會叫 P 起床，如果想賴床 她會說「不行，老師會點名。」所以她算是一個 P 在 CY 裡面碰到算對 P 幫 助很大的一個同學，兼朋友兼室友。所以她也幫 P 蠻多的(PIS6-36)。
她向同學尋求協助時，她也有她的方法：她會留意時機恰不恰當，
所以很少遇到同學拒絕；她看交情求助，交情越好的越不會介意；她會 多問幾個人，得到的訊息更多，更能幫她思考。
找同學幫忙的時候，很少遇到同學說「沒空」的，P 覺得看你自己會 不會選時機！譬如說人家在上廁所你總不能開口吧！人家在洗澡你就不能 挑那個時候。就是說，你要懂得看什麼時候，不要在他很忙的時候去打擾 人家什麼的。還有一個，交情，交情越好他越不會去介意。就是說他會知 道 P 的個性什麼的，好沒關係，幫你這樣子。然後不要同一個東西問同一 個人，多問幾個人，說不定你得到的答案會更多，或者是說會幫助你去思 考正確的答案是什麼，P 覺得是這樣(PIS7-107)。
P 覺得還要看你相處的時間，如果你們兩個一年才見一次面，根本不 用培養了啊！時間、相處的時間，當然相處久了就會知道對方的脾氣、對
方的喜好是什麼，你要摸清楚他的胃口，就是說針對他喜歡的地方下手，
譬如說他喜歡吃什麼啊，你就偶爾給他一點啊，偶爾給他一點小禮物讓他 高興。然後他心情不好的時候，鼓勵他啊或者是說幫他想辦法啊什麼的，P 覺得交朋友是看你的心啊，沒有什麼技巧啊，就是看你有沒有這個心，看 你願不願意真心的去跟他交往，很簡單啊。然後看你懂不懂得設身處地的 為對方著想，P 覺得人與人之間的相處就是這麼微妙的地方吧！也許是你 做了一點小動作，你覺得沒什麼，可是對方卻很高興、很感動！(PIS7-108)。
【回顧我的學習過程，可以發現興趣佔了很大的因素，只要能引發出 我的學習興趣，且也有一套合適的讀書方法與計畫，那麼這個科目就能 迎刃而解。在這方面，我想我的父母應該首居其功，他們在我很小的時 候，就培養我多元化的涉獵及多方面的興趣，而不是一味的送我去補習 班學才藝，跟現在的小朋友來比較，我擁有了快樂無憂的童年。他們開 放式的教育，以及提供一個穩定的家庭支持系統，使我在叛逆時期能夠 安然度過，也讓我在面對外面的風雨時，有一個可以歇息的港灣。
對於目前的聽障教育系統，我希望能改進的地方有一點，政府以及民 間機構能針對聽力障礙的小朋友、家人及周遭的人宣導聽力障礙的周邊 福利，甚至給我們上一個特殊教育的課程，讓他們及自己本身能瞭解聽 力障礙的特質、所需要的協助有哪些，讓我們在學習起跑點上能與一般 人無異，而不是給我們同情。
一個人最怕的就是沒有「夢」，人類就是因為有夢想而偉大，有一個目 標可以讓你去嘗試、去奮鬥，對我來說，這是一個很棒的感覺，而我的 父母也是毫無怨尤的在背後推我一把，讓我無後顧之憂，可以自由自在 的去爭取屬於自己的一片天空。我真的很感謝他們，要不是他們，就不 會有現在的我。^__^】