同學會提供筆記、提醒他老師交待的事項或作業等，課後也會解答 困惑，幫助他學習。課業上他遇到不懂之處，會先問同學，同學不會他 才問老師，因為他覺得跟老師稍有距離。下課他也會跟同學借筆記。遇 到較困難的學科，他會尋求課業輔導。
考試效果就可以代表你的方法沒有用。C 到高二的時候因為…C 上高二 的時候 C 有把讀書困難的告訴 C 的同學，C 同學說高中不適合看參考書 (CIS4-82)，直接看課本(CIS4-83)。
C 那個時候沒有想到要問那麼清楚，但是他是給 C 建議說不適合看參 考書，直接看課本或許會比較好。然後 C 回去也有想過，因為 C 高一的時 候課本和參考書，參考書的都還沒看完，來不及看完，感覺到時間真的很 難分配，每一科都要顧到，那很難分配，C 比較不會分配時間(CIS4-86)。
除了老師上課說什麼以外，還會告訴 C 課本上說什麼、考試的重點、
老師希望他們注意哪裡，還有課外的知識。像說他在課外書看到什麼，他
會跟 C 分享(CIS5-223)。
目前為止 C 沒有碰到過排斥的情況。不過有時候同學會因為不好意 思，沒有幫 C 解除功課上面…C 會問他問題，但是他不會，他就跟 C 說對 不起，他不會，叫 C 問別人(CIS5-226)。
C 覺得除了學業以外，其他方面的事，沒有什麼需要幫忙的事，因為 C 覺得 C 自己可以應付得來。就算 C 真的應付不來，C 還有同學可以幫 C，所 以沒有什麼困難(CIS5-163)。
C 曾提及在國小第一次蹺課，是因為他不知道聯課活動時間他們該 去哪裡，他不知道同學講什麼，而同學也沒有提醒，所以他們幾個聽障 學生跑到啟聰班，其實不是蓄意要蹺課。由這事件反應出小學同學會疏 忽提醒之責。
C 記得禮拜三下午聯課活動，有不同的社團。可是他們不知道他們講 什麼話，他們就跑到啟聰班，他們不知道怎麼是叫蹺課(CIS2-132)。
國中同學會幫 C 抄寫聯絡簿；高中的同學會提醒他上課重點、會教 他讀英文的方法之外，也會跟他分享課外的知識。校方經 C 母之建議，
曾商請課業表現較佳的同學來協助輔導 C 的英文和數學。雖然後來因為 同學成績退步而中止輔導。
班長會把功課寫下來嘛，因為 C 下午會去啟聰班，C 不方便抄聯絡簿，
就把聯絡簿交給同學幫 C 抄(CIS3-116)。
除了老師上課說什麼以外，還會告訴 C 課本上說什麼、考試的重點、
老師希望 C 他們注意哪裡，還有課外的知識。像說他在課外書看到什麼，
他會跟 C 分享(CIS5-223)。
到目前為止 C 沒有碰到過排斥的情況。不過有時候同學會因為不好意 思，沒有幫 C 解除功課上面…C 會問他問題，但是他不會，他就跟 C 說對 不起，他不會，叫 C 問別人(CIS5-226)。因為 C 的同學都蠻不錯的 (CIS5-227)。
C 上高二的時候，有把讀書困難的告訴同學，學說高中不適合看參考 書(CIS4-82)。要直接看課本(CIS4-83)。因為他覺得國中和高中不能比，
因為國中的課本都比較簡單，只要看參考書綽綽有餘。可是高中的份量比 較重，沒有那麼多時間看參考書，那看課本都還沒有看懂，如果直接看參 考書，有用嗎？再加上那個時候大學聯考大部分出題都是注重課本
(CIS4-85)。他給 C 建議說不適合看參考書，直接看課本或許會比較好。然 後 C 回去也有想過，因為 C 高一的時候課本和參考書，參考書的都還沒看 完，來不及看完，感覺到時間真的很難分配，每一科都要顧到，那很難分 配，C 比較不會分配時間(CIS4-86)。
因為高中就是完全沒有輔導教師嘛！那可是學校又有這筆經費，那要 怎麼去開銷它？那後來 W 老師就是跟我商量嘛！那我就是跟他講說那這樣
子的話，可能比較實際的就是說，就是說看他班上有哪些同學啊，跟他也…
就是說也不錯的啦，然後在課業上又比他好的，然後是願意來幫忙他，還 是說到我們家來啊，那一個禮拜來跟他來個兩天。有啦，但是好像都沒有 持續很久耶！因為我就問 C 說「那你那個同學為什麼沒有來啦？」他說「因 為他成績退步啦！」…到後來好像是叫老師，比如說那個剛好 C 有什麼課，
音樂課啦，就把他調出來，然後幫他上數學跟英文(CIM-45)。
上了大學，C 除了有研究生幫他課業輔導外，也會私下找同學協助 他課業。C 會在考前問清楚考試範圍和自己不懂之處；在分組討論後，
主動找同學詢問討論內容。C 也會向同學借筆記來抄，特別是大學數學、
微積分等科目。這些協助，讓他在求學過程更順暢。
C 會問同學。C 在考試以前，C 會先問清楚同學考試範圍在哪裡 (CIS5-61)，或者自己哪裡不懂的地方(CIS5-69)。
借筆記方面，C 借數學的筆記比較多，C 他們有上微積分、管理數學、
統計，數學因為筆記比較多，C 大部分都會借(CIS5-63)。
私底下有找同學幫忙，可是不像那個資源教室那種課後輔導
(CIS5-146)。課後輔導算工讀，C 私底下就沒有算什麼錢，能幫忙就來幫 忙(CIS5-147)。
【我個人是認為，自己和其他聽障同學無異，英數能力很差，但影 響個人學習的意願應該是在於「興趣」，只要興趣不高，就算有再熱心、
再優秀的老師或學長姐來教，也是枉然的，儘管是在讀書，但或許就是 為了成績以及不想讓師長難堪罷了！所以從小就培養出興趣是最重要 的，因為個人的興趣足以影響到學業表現以及未來生涯的方向。我很幸 運，有良好的讀書環境，以及師長的背後支持，我才能找到本身興趣的 所在，進一步地規劃出自己的生涯藍圖，雖然我在校的成績並非頂尖，
但確實地在往自己決定的方向走。
建議學弟妹們儘早找到自己的興趣在哪裡，確定了目標，人生才能 有動力，在學習方面才不致渾渾噩噩的，到頭來卻學無所成，這是非常 遺憾的事。否則，我們成功的聽障人士也一定會逐漸增加，使得外界對 我們聽障人士完全改觀，我們也不致於那麼辛苦。】