不同個人背景變項對高齡學習者健康學習經驗、健康識 讀、自我照顧能力與健康狀況之預測情形

本節對不同個人背景變項對高齡學習者之健康學習經驗、健康識 讀、自我照顧能力與健康狀況四項主要研究變項之線性迴歸分析結果 作陳述與說明。

壹、 不同個人背景變項對高齡學習者健康學習經驗之預測情形 將健康學習經驗與親友專業、大眾傳媒、課程活動三分構面分別 設定為依變項，而年齡、性別、教育程度、職業專業程度（簡稱專業 程度）、婚姻狀況為自變項，以線性多元迴歸分析之逐步迴歸法檢定 自變項對依變項之預測力，個人背景變項中之婚姻狀況則將其中五選 項轉為是否未婚、是否已婚同居（簡稱已婚同居）、是否已婚分居（簡 稱已婚分居）、是否離婚、是否喪偶五個虛擬變項參與分析 。

一、 不同個人背景變項對高齡學習者健康學習整體面之預測 情形

通過共線性診斷之迴歸分析結果顯示，個人背景變項中能顯 著預測健康學習經驗者為教育程度 、年齡，其多元相關係數為 0.391，解釋變異量0.153，表示教育程度和年齡可解釋健康學習 整體面變異量之15.3%，其標準化迴歸方程式為：健康學習經驗

＝.363×教育程度－.119×年齡。表示教育程度越高且年齡越輕 者，其健康學習經驗越豐富。結果摘要於下表4-4-1。

表 4-4-1個人背景變項對健康學習整體面之迴歸分析摘要表

***p<0.001, *p<0.05

二、 不同個人背景變項對高齡學習者親友專業分構面之預測

0.468，解釋變異量0.219，表示教育程度和年齡可解釋大眾傳媒

***p<0.001 **p<0.01

四、 不同個人背景變項對高齡學習者課程活動分構面之預測

***p<0.001 *p<0.05

貳、 不同個人背景變項對高齡學習者健康識讀之預測情形

將健康識讀整體面與功能識讀 、互動識讀、批判識讀三分構面分 別設定為依變項，而年齡、性別、教育程度、職業專業程度、婚姻狀 況為自變項，以線性多元迴歸分析之逐步迴歸法檢定自變項對依變項 之預測力，個人背景變項中之婚姻狀況則同前述將其中五選項轉為五 個虛擬變項參與分析。分析結果說明於下。

一、 不同個人背景變項對高齡學習者健康識讀整體面之預測 情形

通過共線性診斷之迴歸分析結果顯示，個人背景變項中能顯著預 測健康識讀整體面者為教育程度、年齡，其多元相關係數為0.544，

解釋變異量0.296，表示教育程度和年齡解釋健康識讀整體面變異量 之29.6%，其標準化迴歸方程式為：健康識讀整體面＝.459×教育程度

－.201×年齡。表示教育程度越高且年齡越輕者 ，其健康識讀整體面 越好。結果摘要於下表4-4-5。

表 4-4-5個人背景變項對健康識讀整體面迴歸分析摘要表 選出之變項

順序

多元相關係 數 R

決定係數 R平方

增加解釋量 R F值 標準化迴歸 係數 教育程度 .508 .258 .258 126.709*** .459

年齡 .544 .296 .038 19.523*** -.201

***p<0.001

二、 不同個人背景變項對高齡學 習者功能識讀分構面之預測 情形

通過共線性診斷之迴歸分析結果顯示，個人背景變項中能顯著預

測功能識讀分構面者為教育程度、年齡、是否喪偶，其多元相關係數 為0.589，解釋變異量0.347，表示教育程度和年齡、是否喪偶三個自 變項解釋功能識讀變異量之29.6%，其標準化迴歸方程式為：功能識 讀＝.473×教育程度－.172×年齡－.126×是否喪偶。表示教育程度越 高且年齡越輕及未喪偶者，其功能識讀越好。結果摘要於下表4-4-6。

表 4-4-6個人背景變項對功能識讀之迴歸分析摘要表 選出之變項

順序

多元相關係 數 R

決定係數 R平方

增加解釋量 R F值 標準化迴歸 係數 教育程度 .543 .295 .295 152.506*** .473

年齡 .577 .333 .038 20.492*** -.172 是否喪偶 .589 .347 .014 7.970** -.126

***p<0.001 **p<0.01

三、 不同個人背景變項對高齡學習者互動識讀分構面之預測 情形

通過共線性診斷之迴歸分析結果顯示，個人背景變項中能顯著預 測互動識讀分構面者為教育程度、年齡，其多元相關係數為0.367，

解釋變異量0.135，表示教育程度和年齡解釋互動識讀變異量之 13.5%，其標準化迴歸方程式為：互動識讀＝.318×教育程度－.121×

年齡。表示教育程度越高且年齡越輕者，其互動識讀越好。結果摘要 於下表4-4-7。

表 4-4-7個人背景變項對互動識讀之迴歸分析摘要表

***p<0.001 *p<0.05

四、 不同個人背景變項對高齡學習者批判識讀分構面之預測

項對依變項之預測力，個人背景變項中之婚姻狀況則同前述將其中五 選項轉為五個虛擬變項參與分析 。分析結果說明於下。

一、 不同個人背景變項對高齡學習者自我照顧能力整體面之 預測情形

通過共線性診斷之迴歸分析結果顯示，個人背景變項中能顯著預 測自我照顧能力整體面者為教育程度，其多元相關係數為0.283，解 釋變異量0.080，表示教育程度解釋自我照顧能力整體面變異量之 8%，其標準化迴歸方程式為：自我照顧能力整體面＝.283×教育程度。

表示教育程度越高者，其自我照顧能力整體面越好。結果摘要於下表 4-4-9。

表 4-4-9個人背景變項對自我照顧能力之迴歸分析摘要表 選出之變項

順序

多元相關係 數 R

決定係數 R平方

增加解釋量 R F值 標準化迴歸 係數 教育程度 .283 .080 .080 31.668*** .283

***p<0.001

二、 不同個人背景變項對高齡學習者動機責任分構面之預測 情形

通過共線性診斷之迴歸分析結果顯示，個人背景變項中能顯著預 測動機責任者為教育程度，其多元相關係數為0.177，解釋變異量 0.031，表示教育程度解釋動機責任變異量之 3.1%，其標準化迴歸方 程式為：動機責任＝.177×教育程度。表示教育程度越高者，其動機 責任越高。結果摘要於下表4-4-10。

表 4-4-10個人背景變項對動機責任之 迴歸分析摘要表 0.025，表示教育程度解釋自我價值感變異量之 2.5%，其標準化迴歸 方程式為：自我價值感＝.157×教育程度。表示教育程度越高者，其 測技能者為教育程度，其多元相關係數為0.234，解釋變異量0.055，

表示教育程度解釋技能變異量之5.5%，其標準化迴歸方程式為：技能

＝.234×教育程度。表示教育程度越高者，其技能越好。結果摘要於 下表4-4-12。

表 4-4-12個人背景變項對技能之迴歸分析摘要表

一、 不同個人背景變項對高齡學習者健康狀況整體面之預測 情形

通過共線性診斷之迴歸分析結果顯示，個人背景變項中能顯著預 測健康狀況整體面者為是否已婚同住與專業程度，其多元相關係數為 0.225，解釋變異量0.051，表示是否已婚同住與專業程度解釋健康狀 況整體面變異量之5.1%，其標準化迴歸方程式為：健康狀況整體面

＝.161×已婚同住＋.155×專業程度。表示婚姻狀態為已婚與配偶同住 且專業程度較高者，其健康狀況整體面越好。結果摘要於下表4-4-14。

表 4-4-14個人背景變項對健康狀況整體面之迴歸分析摘要表 選出之變項

順序

多元相關係 數 R

決定係數 R平方

增加解釋量 R F值 標準化迴歸 係數 已婚同住 .163 .027 .027 9.925** .161 專業程度 .225 .051 .024 9.239** .155

**p<0.01

二、 不同個人背景變項對高齡學習者生理健康分構面之預測 情形

通過共線性診斷之迴歸分析結果顯示，個人背景變項中能顯著預 測生理健康者為專業程度、年齡、是否喪偶、是否未婚、是否已婚分 居，共五項自變項，其多元相關係數為0.386，解釋變異量0.149，表 示上述五變項共同解釋生理健康變異量之14.9%，其標準化迴歸方程 式為：生理健康＝.223×專業程度－.167×年齡－.157×是否喪偶

＋.111×是否未婚－.104×是否已婚分居。表示專業程度較高、年齡較 輕、婚姻狀態為非喪偶、未婚或非已婚分居者，其生理健康越好。結

果摘要於下表4-4-15。 量0.022，表示是否已婚同住解釋心理健康變異量之 2.2%，其標準化 迴歸方程式為：心理健康＝.149×已婚同住。表示婚姻狀態為已婚與