第四章 研究結果與討論
第三節 不同媒體使用行為變項之國中學生對媒體中的性別意識型態判讀
本節主要探討學生媒體使用時數與其對媒體中的性別意識型態判讀能力間 之關係，以及使用媒體動機、最常接觸之媒體內容、家人陪同閱聽情形及和他 人討論情形與其對媒體中的性別意識型態判讀能力間之差異情形。由於各變項 具備不同的屬性，故分別選用適合之統計方法進行討論，現依序就國中學生媒 體使用行為各變項與其對媒體中的性別意識型態判讀能力之關係與差異情形，
分述於下。
壹、國中學生媒體使用時數與其對媒體中的性別意識型態判 讀能力之相關分析
「積差相關」（product-moment correlation）適用於兩個變數均為連續變數，
由於媒體使用時間（每週收視時間）與對媒體中的性別意識型態判讀之得分皆 為連續變項，故採用 Pearson 積差相關統計方法，將學生媒體使用時數與其對媒 體中的性別意識型態判讀能力整體與各層面內部相關情形進行檢定，所得結果 如表 4-3-1。
表 4-3-1
學生媒體使用時數與其對媒體中的性別意識型態判讀能力之相關檢定表
性別刻板印象 性別階層化 性別歧視 性別互動迷思 整體層面 媒體使
用時數
Pearson 相關 -.090** -.095** -.118*** -.143*** -.138***
顯著性 (雙尾) .007 .004 .000 .000 .000
***代表 p＜.001 **代表 p＜.01 *代表 p＜.05
由上述相關摘要可發現，媒體使用時數與對媒體中的性別意識型態判讀能 力整體間的相關係數為-.138，並達.000 之顯著水準，表示媒體使用時數與對媒 體中的性別意識型態判讀能力整體間，呈現顯著低度負相關。換言之，當學生 使用媒體時間愈長，則對媒體中的性別意識型態判讀能力之表現愈差。
另外，由媒體使用時數與各層面的相關摘要可發現，「性別刻板印象」
（r=-.090，p＜.01）、「性別階層化」（r=-.095，p＜.01）、「性別階層化」（r=-.118，
p＜.001）與「性別歧視」（r=-.143，p＜.001）四個層面，均與媒體使用時數成 顯著負相關，且皆達顯著水準，上述層面之相關係數值均小於.400，表示媒體使 用時數與上述四個層面的相關程度為「低度相關」。可見學生媒體使用時數愈 長，其對媒體中的性別刻板印象、性別階層化、性別歧視與性別互動迷思之判 讀能力表現愈差。
貳、不同媒體使用動機的國中學生對媒體中的性別意識型態 判讀能力之差異比較
本研究以複選題方式對不同使用媒體動機之學生加以統計，各個使用媒體 動機分為「勾選」與「未勾選」兩個選項來進行分析，勾選者代表此項動機之 論述與自身使用媒體動機相符，未勾選者則代表此選項並非學生之使用媒體動 機。本研究採用 t 檢定方式以瞭解在各項使用媒體動機中，勾選與未勾選之學 生其對媒體中的性別意識型態判讀能力是否有顯著差異。茲將各選項獲得之結 果分別統整如下：
一、 使用媒體動機為「可以看到喜歡的偶像明星」在對媒體中的
性別意識型態判讀能力之差異
為瞭解勾選與未勾選「可以看到喜歡的偶像明星」之受試者在對媒體中的 性別意識型態判讀能力整體與各分層面得分是否有顯著差異，故以此進行 t 檢 定。結果顯示，有無勾選「可以看到喜歡的偶像明星」之受試者在在對媒體中 的性別意識型態判讀能力整體及各層面之得分上皆未達顯著水準，顯示使用媒 體動機是否為「可以看到喜歡的偶像明星」與其對媒體中的性別意識型態判讀 能力沒有顯著關係存在。如表 4-3-2 所示：
表 4-3-2
「可以看到喜歡的偶像明星」在「對媒體中的性別意識型態判讀能力」之 t 檢 定摘要表
選項 個數 平均數 標準差 t
性別刻板印象 勾選 312 10.41 2.66 -.742n.s.
未勾選 604 10.54 2.47
性別階層化 勾選 312 17.99 3.70 .056 n.s.
未勾選 604 17.97 3.40
性別歧視 勾選 312 23.90 4.97 -.448 n.s.
未勾選 604 24.05 4.76
性別互動迷思 勾選 312 14.45 3.02 -.763 n.s.
未勾選 604 14.61 2.84
整體層面 勾選 312 66.75 11.69 -.542 n.s.
未勾選 604 67.18 10.92
***代表 p＜.001 **代表 p＜.01 *代表 p＜.05 n.s.代表 p＞.05
二、 使用媒體動機為「和家人或朋友共享使用的樂趣」在對媒體 中的性別意識型態判讀能力之差異
為瞭解勾選與未勾選「和家人或朋友共享使用的樂趣」之受試者在對媒體 中的性別意識型態判讀能力整體與各分層面得分是否有顯著差異，故以此進行 t 檢定。結果顯示，有無勾選「和家人或朋友共享使用的樂趣」之受試者在在對
媒體中的性別意識型態判讀能力整體及各層面之得分上皆未達顯著水準，顯示 使用媒體動機是否為「和家人或朋友共享使用的樂趣」與其對媒體中的性別意 識型態判讀能力沒有顯著關係存在。如表 4-3-3 所示：
表 4-3-3
「和家人或朋友共享使用的樂趣」在「對媒體中的性別意識型態判讀能力」之 t 檢定摘要表
選項 個數 平均數 標準差 t
性別刻板印象 勾選 392 10.46 2.58 -.282 n.s.
未勾選 524 10.51 2.51
性別階層化 勾選 392 18.09 3.64 .811 n.s.
未勾選 524 17.90 3.40
性別歧視 勾選 392 24.12 4.65 .652 n.s.
未勾選 524 23.91 4.95
性別互動迷思 勾選 392 14.62 2.87 .557 n.s.
未勾選 524 14.51 2.92
整體層面 勾選 392 67.29 11.08 .616 n.s.
未勾選 524 66.83 11.26
***代表 p＜.001 **代表 p＜.01 *代表 p＜.05 n.s.代表 p＞.05
三、 使用媒體動機為「娛樂目的」在對媒體中的性別意識型態判 讀能力之差異
為瞭解勾選與未勾選「娛樂目的」之受試者在對媒體中的性別意識型態判 讀能力整體與各分層面得分是否有顯著差異，故以此進行 t 檢定。結果顯示，
有無勾選「娛樂目的」之受試者在在對媒體中的性別意識型態判讀能力整體及 各層面之得分上皆未達顯著水準，顯示使用媒體動機是否為「娛樂目的」與其 對媒體中的性別意識型態判讀能力沒有顯著關係存在。如表 4-3-4 所示：
表 4-3-4
「娛樂目的」在「對媒體中的性別意識型態判讀能力」之 t 檢定摘要表 選項 個數 平均數 標準差 t
性別刻板印象 勾選 739 10.43 2.52 -1.400 n.s.
未勾選 177 10.73 2.60
性別階層化 勾選 739 18.04 3.49 1.030 n.s.
未勾選 177 17.73 3.55
性別歧視 勾選 739 23.91 4.87 -1.173 n.s.
未勾選 177 24.38 4.64
性別互動迷思 勾選 739 14.60 2.85 .876 n.s.
未勾選 177 14.38 3.11
整體層面 勾選 739 66.98 11.09 -.273 n.s.
未勾選 177 67.23 11.59
***代表 p＜.001 **代表 p＜.01 *代表 p＜.05 n.s.代表 p＞.05
四、 使用媒體動機為「滿足個人好奇心」在對媒體中的性別意識 型態判讀能力之差異
為瞭解勾選與未勾選「滿足個人好奇心」之受試者在對媒體中的性別意識 型態判讀整體與各分層面得分是否有顯著差異，故以此進行 t 檢定。結果顯示，
有無勾選「滿足個人好奇心」之受試者在「性別刻板印象」層面（t=2.411，p
＜.05）之得分上達顯著水準，且勾選「滿足個人好奇心」者在「性別刻板印象」
層面之得分優於未勾選者。從效果值來看，「性別刻板印象」層面的η2為.007，
表示是否勾選「滿足個人好奇心」與其對媒體中的「性別刻板印象」判讀能力 的解釋變異量為 0.7％，兩者間的關聯強度屬微弱關係。如表 4-3-5：
表 4-3-5
「滿足個人好奇心」在「對媒體中的性別意識型態判讀能力」之 t 檢定摘要表 選項 個數 平均數 標準差 t η2 性別刻板印象 勾選 278 10.81 2.80 2.411* .007
未勾選 638 10.35 2.41
性別階層化 勾選 278 18.32 3.81 1.877 n.s.
未勾選 638 17.83 3.35
性別歧視 勾選 278 23.87 5.14 -.530 n.s.
未勾選 638 24.06 4.69
性別互動迷思 勾選 278 14.80 3.08 1.701 n.s.
未勾選 638 14.45 2.81
整體層面 勾選 278 67.81 11.99 1.352 n.s.
未勾選 638 66.68 10.80
***代表 p＜.001 **代表 p＜.01 *代表 p＜.05 n.s.代表 p＞.05
五、 使用媒體動機為「獲取新資訊」在對媒體中的性別意識型態 判讀能力之差異
為瞭解勾選與未勾選「獲取新資訊」之受試者在對媒體中的性別意識型態 判讀整體與各分層面得分是否有顯著差異，故以此進行 t 檢定。結果顯示，有 無勾選「獲取新資訊」之受試者在「性別刻板印象」層面（t=2.581，p＜.05）、
「性別階層化」層面（t=3.600，p＜.001）、「性別互動迷思」層面（t=4.399，p
＜.001）及「整體層面」（t=3.694，p＜.001）之得分上皆達顯著水準，且勾選「獲 取新資訊」者在「性別刻板印象」、「性別階層化」、「性別互動迷思」等層面及
「整體層面」之得分優於未勾選者。從效果值來看，「性別刻板印象」層面的η2 為.007，表示是否勾選「獲取新資訊」與其對媒體中的「性別刻板印象」判讀能 力的解釋變異量為 0.7％，兩者間的關聯強度屬微弱關係。「性別階層化」層面 的 η2為.014，表示是否勾選「獲取新資訊」與其對媒體中的「性別階層化」判
讀能力的解釋變異量為 1.4％，兩者間的關聯強度屬微弱關係。「性別互動迷思」
層面的η2為.21，表示是否勾選「獲取新資訊」與其對媒體中的「性別互動迷思」
判讀能力的解釋變異量為 2.1％，兩者間的關聯強度屬微弱關係。「整體層面」
的 η2為.015，表示是否勾選「獲取新資訊」與其對媒體中的性別意識型態整體 判讀能力的解釋變異量為 1.5％，兩者間的關聯強度屬微弱關係。如表 4-3-6：
表 4-3-6
「獲取新資訊」在「對媒體中的性別意識型態判讀能力」之 t 檢定摘要表 選項 個數 平均數 標準差 t η2 性別刻板印象 勾選 498 10.69 2.62 2.581* .007
未勾選 418 10.25 2.43
性別階層化 勾選 498 18.36 3.50 3.600*** .014 未勾選 418 17.53 3.46
性別歧視 勾選 498 24.29 4.69 1.940 n.s.
未勾選 418 23.67 4.97
性別互動迷思 勾選 498 14.94 2.85 4.399*** .021 未勾選 418 14.10 2.90
整體層面 勾選 498 68.27 11.01 3.694*** .015 未勾選 418 65.55 11.21
***代表 p＜.001 **代表 p＜.01 *代表 p＜.05 n.s.代表 p＞.05
六、 使用媒體動機為「打發時間」在對媒體中的性別意識型態判 讀能力之差異
為瞭解勾選與未勾選「打發時間」之受試者在對媒體中的性別意識型態判 讀能力整體與各分層面得分是否有顯著差異，故以此進行 t 檢定。結果顯示，
有無勾選「打發時間」之受試者在在對媒體中的性別意識型態判讀能力整體及 各層面之得分上皆未達顯著水準，顯示使用媒體動機是否為「打發時間」與其 對媒體中的性別意識型態判讀能力沒有顯著關係存在。如表 4-3-7 所示：
表 4-3-7
「打發時間」在「對媒體中的性別意識型態判讀能力」之 t 檢定摘要表 選項 個數 平均數 標準差 t
性別刻板印象 勾選 655 10.56 2.53 1.317 n.s.
未勾選 261 10.31 2.56
性別階層化 勾選 655 18.03 3.48 .717 n.s.
未勾選 261 17.85 3.57
性別歧視 勾選 655 24.07 4.83 .676 n.s.
未勾選 261 23.83 4.82
性別互動迷思 勾選 655 14.63 2.80 1.108 n.s.
未勾選 261 14.38 3.13
整體層面 勾選 655 67.29 11.08 1.117 n.s.
未勾選 261 66.37 11.43
***代表 p＜.001 **代表 p＜.01 *代表 p＜.05 n.s.代表 p＞.05
七、 使用媒體動機為「瞭解別人對事情的看法」在對媒體中的性 別意識型態判讀能力之差異
為瞭解勾選與未勾選「瞭解別人對事情的看法」之受試者在對媒體中的性 別意識型態判讀整體與各分層面得分是否有顯著差異，故以此進行 t 檢定。結 果顯示，有無勾選「瞭解別人對事情的看法」之受試者在「性別刻板印象」層 面（t=3.728，p＜.001）、「性別互動迷思」層面（t=2.718，p＜.01）及「整體層 面」（t=2.700，p＜.01）之得分上皆達顯著水準，且勾選「瞭解別人對事情的看 法」者在「性別刻板印象」、「性別互動迷思」等層面及「整體層面」之得分優 於未勾選者。從效果值來看，「性別刻板印象」層面的η2為.015，表示是否勾選
「瞭解別人對事情的看法」與其對媒體中的「性別刻板印象」判讀能力的解釋 變異量為 1.5％，兩者間的關聯強度屬微弱關係。「性別互動迷思」層面的 η2 為.008，表示是否勾選「瞭解別人對事情的看法」與其對媒體中的「性別互動迷
思」判讀能力的解釋變異量為 0.8％，兩者間的關聯強度屬微弱關係。「整體層 面」的 η2為.008，表示是否勾選「瞭解別人對事情的看法」與其對媒體中的性 別意識型態整體判讀能力的解釋變異量為 0.8％，兩者間的關聯強度屬微弱關 係。如表 4-3-8：
表 4-3-8
「瞭解別人對事情的看法」在「對媒體中的性別意識型態判讀能力」之 t 檢定 摘要表
「瞭解別人對事情的看法」在「對媒體中的性別意識型態判讀能力」之 t 檢定 摘要表