第四章 研究結果與討論
第一節 臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態判讀能力之現況分析 97
壹、背景變項之描述統計
表 4-1-1 呈現本研究樣本在背景變項上的分布情形。916 位填答者中，在性 別方面，男生有 480 位（占 52.40％）；女生有 436 位（占 47.60％）。在年級方 面，一年級有 284 位（占 31.00％）；二年級有 331 位（占 36.14％）；三年級有 301 位（占 32.86％）。在家庭社經地位等級方面，低家庭社經地位等級的有 303 位（占 33.08％）；中家庭社經地位等級的有 229 位（占 25.00％）；高家庭社經 地位等級的有 384 位（占 41.92％）。
表 4-1-1
研究樣本的背景變項之描述性統計量摘要表
變項 項目 人數 百分比
性別 男 480 52.40%
女 436 47.60%
年級 一年級 284 31.00%
二年級 331 36.14%
三年級 301 32.86%
家庭社經地位等級 低 303 33.08%
中 229 25.00%
高 384 41.92%
貳、媒體使用行為之描述統計
一、 學生使用媒體時間
依照不同作息的狀況，區分為「非假日」（週一至週五）、「假日」（週六、
日）二種作息日，學生每週使用媒體時數以小時為單位，其計算方式為：學生 每週使用媒體時數＝非假日平均使用媒體時間 × 5＋假日平均使用媒體時間 × 2。針對 916 份有效問卷進行平均數與標準差之描述性分析如下表 4-1-2 所示。
表 4-1-2
學生使用媒體時間情形
總平均時數 單日平均時數 標準差 一般上課日(非假日) 12.7223 2.544 9.25671 假日（如星期六、日及國定假日） 12.9412 6.471 8.09065 每週使用媒體時間 25.6665 3.666 15.70129
由上表可知臺南市國中學生每週使用媒體總平均時數為 25.6665 小時，平均 單日使用媒體 3.666 小時。另外，又針對一般上課日（非假日）與假日（如星期 六、日及國定假日）分別進行統計分析發現，學生在一般上課日（非假日）使 用媒體總平均時數為 12.7223 小時，平均單日使用媒體 2.544 小時，而在假日（如 星期六、日及國定假日）使用媒體總平均時數為 12.9412 小時，平均單日使用媒 體 6.471 小時。從上述數據中可發現，學生於假日時使用媒體的時間較長，而在 非假日時，因為大部分的時間都在學校上課，且放學後可能必須補習與寫作業 的關係，而使得使用媒體時數較短。
二、 使用媒體動機
使用媒體之動機部分是以複選題方式進行描述統計，分別將各選項中被勾 選之次數加總，並分別除以總填答人數後所得到之百分比如表 4-1-3 所示。
表 4-1-3
學生使用媒體之動機
使用媒體動機 人數 百分比
娛樂目的 739 80.68%
打發時間 655 71.51%
獲取新資訊 498 54.37%
和家人或朋友共享使用的樂趣 392 42.79%
可以和同學討論其中的內容 342 37.34%
可以看到喜歡的偶像明星 312 34.06%
滿足個人好奇心 278 30.35%
瞭解別人對事情的看法 201 21.94%
其他 6 0.66%
在 916 人之填答中，使用媒體動機為「娛樂目的」者有 739 人，佔 80.68％。
使用媒體動機為「打發時間」者有 655 人，佔 71.51％。使用媒體動機為「獲取 新資訊」者有 498 人，佔 54.37％。使用媒體動機為「和家人或朋友共享收看的 樂趣」者有 392 人，佔 42.79％。使用媒體動機為「可以和同學討論其中的內容」
者有 342 人，佔 37.34％。使用媒體動機為「可以看到喜歡的偶像明星」者有 312 人，佔 34.06％。使用媒體動機為「滿足個人好奇心」者有 278 人，佔 30.35％。
使用媒體動機為「瞭解別人對事情的看法」者有 201 人，佔 21.94％。「其他」
者有 6 人佔 0.66％。
三、 最常接觸的媒體內容
最常接觸的媒體內容部分是以複選題方式進行描述統計，如表 4-1-4 所示：
表 4-1-4
學生最常接觸的媒體內容
最常接觸媒體內容 人數 百分比
社群網站（如：臉書、無名） 642 70.09%
流行音樂 591 64.52%
卡通、動漫 552 60.26%
線上遊戲 524 57.21%
綜藝節目 460 50.22%
電影 437 47.71%
連續劇 433 47.27%
新聞 349 38.10%
談話性節目 155 16.92%
電子書 70 7.64%
政論節目 37 4.04%
其他 21 2.29%
在 916 人之填答中，最常接觸的媒體內容為「社群網站（如：臉書、無名）」
者有 642 人，佔 70.09％。最常接觸的媒體內容為「流行音樂」者有 591 人，佔 64.52％。最常接觸的媒體內容為「卡通、動漫」者有 552 人，佔 60.26％。最常 接觸的媒體內容為「線上遊戲」者有 524 人，佔 57.21％。最常接觸的媒體內容 為「綜藝節目」者有 460 人，佔 50.22％。最常接觸的媒體內容為「電影」者有 437 人，佔 47.71％。最常接觸的媒體內容為「連續劇」者有 433 人，佔 47.27
％。最常接觸的媒體內容為「新聞」者有 349 人，佔 38.10％。最常接觸的媒體 內容為「電子書」者有 70 人，佔 7.64％。最常接觸的媒體內容為「政論節目」
者有 37 人，佔 4.04％。最常接觸的媒體內容為「談話性節目」者有 155 人，佔
16.92％。「其他」者有 21 人佔 2.29％。
四、 家人陪同閱聽情形
在 916 人的有效填答中，學生對於家人陪同閱聽情形之描述統計分析如表 4-1-5 所示。
表 4-1-5
家人陪同閱聽情形
最常和誰一起使用媒體 人數 百分比
自己一個人使用 447 48.80%
和兄弟姊妹一起使用 250 27.29%
和父母一起使用 82 8.95%
其他 71 7.75%
和同學、朋友一起使用 66 7.21%
從以上數據可知，「自己一個人使用」者有 447 人，佔 48.80％。「和兄弟姊 妹一起使用」者有 250 人，佔 27.29％。「和父母一起使用」者有 82 人，佔 8.95
％。「其他」者有 71 人，佔 7.75％。「和同學、朋友一起使用」者有 66 人，佔 7.21％。
五、 和他人討論媒體內容情形
學生和他人討論媒體內容的情形是以複選題方式進行描述統計，如表 4-1-6 所示：
表 4-1-6
學生和他人討論媒體內容情形
最常和誰一起討論媒體內容 人數 百分比 會和同學、朋友一起討論 690 75.33%
會和兄弟姊妹一起討論 454 49.56%
會和父母一起討論 312 34.06%
從來不和別人討論 79 8.62%
其他 11 1.20%
從以上數據可知，「會和同學、朋友一起討論」者有 690 人，佔 75.33％。「會 和兄弟姊妹一起討論」者有 454 人，佔 49.56％。「會和父母一起討論」者有 312 人，佔 34.06％。「從來不和別人討論」者有 79 人，佔 8.62％。「其他」者有 11 人，佔 1.20％。
六、 統計結果討論
研究者將上述有關臺南市國中學生媒體使用行為之現況結果，加以整理與 分析於下。
（一）使用媒體時間方面
臺南市國中學生在非假日（週一~五）每天平均使用媒體時間為 2.544 小時，
假日（星期六、日及例假日）每天平均使用媒體時間為 6.471 小時，將非假日及 假日時間加總後即為每週使用媒體時間共 25.6665 小時，除以一星期七天後所獲 得之每天使用媒體平均時間為 3.666 小時。本研究結果與富邦文教基金會（2008）
的「2008 全國青少年媒體使用行為研究調查」研究結果「青少年一週使用網路
時間 16.1 小時、看電視 15.36 小時，一週上網加上看電視共 31.46 小時」相比，
臺南市國中學生使用媒體（網路、電視）的時間有稍微偏低的現象。
（二）使用媒體動機方面
根據統計數據顯示，臺南市國中學生收看綜藝節目之動機依次為「娛樂目 的」（80.68％）、「打發時間」（71.51％）、「獲取新資訊」（54.37％）、「和家人或 朋友共享使用的樂趣」（42.79％）、「可以和同學討論其中的內容」（37.34％）、「可 以看到喜歡的偶像明星」（34.06％）、「滿足個人好奇心」（30.35％）、「瞭解別人 對事情的看法」（21.94％）、「其他」（0.66％）。由此可知，大多數學生使用媒體 的動機在於放鬆心情、打發時間，較缺乏「獲取新資訊」、「滿足個人好奇心」、
「瞭解別人對事情的看法」等較具積極目的的動機。
（三）最常接觸的媒體內容
根據統計數據顯示，臺南市國中學生常接觸的媒體內容依序為「社群網站
（如：臉書、無名）」（70.09％）、「流行音樂」（64.52％）、「卡通、動漫」（60.26
％）、「線上遊戲」（57.21％）、「綜藝節目」（50.22％）、「電影」（47.71％）、「連 續劇」（47.27％）、「新聞」（38.10％）、「談話性節目」（16.92％）、「電子書」（7.64
％）、「政論節目」（4.04％）、「其他」（2.29％）。
從結果來看，臺南市國中學生最常接觸的媒體內容為「社群網站」，此類型 網站的普及，也使得學生花許多的時間來使用此類型網站以增進同學間的交 流，此現象值得家長、學校老師及教育相關單位留意。
（四）家人陪同閱聽情形方面
據統計數據顯示，臺南市國中學生在使用媒體時家人陪同之情形依序為「自 己一個人使用」（48.80％）、「和兄弟姊妹一起使用」（27.29％）、「和父母一起使 用」（8.95％）、「其他」（7.75％）、「和同學、朋友一起使用」（7.21％）。從結果 來看，學生多半自己一個人使用媒體，與兄弟姊妹一同使用者次之，和父母一 同使用媒體之情形較不普遍。
（五）和他人討論媒體內容的情形方面
據統計數據顯示，臺南市國中學生在使用媒體時，和他人討論之情形依序 為「會和同學、朋友一起討論」（75.33％）、「會和兄弟姊妹一起討論」（49.56％）、
「會和父母一起討論」（34.06％）。「從來不和別人討論」者僅占 8.62％，由此可 知，學生多半會和他人一同討論所使用媒體之內容，表示學生願意將所接觸之 訊息與他人分享交換並一起討論，此現象給予媒體素養教育注入一劑強心針。
參、國中學生對媒體中的性別意識型態判讀問卷之描述統計
本研究所指「臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態判讀」係探討台南 市國中學生在「臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態判讀問卷」中得分情 形，本問卷分為「性別刻板印象」、「性別階層化」、「性別歧視」及「性別互動 迷思」等四個層次，學生在各層面得分愈高，代表其在該層面判讀能力愈佳。
茲將臺南市國中學生於「臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態判讀問卷」
整體與各層面的答題結果，利用 SPSS Statistics 20 統計套裝軟體獲得各層面之 平均數、題數、標準誤、題平均數與標準差數據，整理為表 4-1-7。
表 4-1-7
「臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態判讀問卷」整體及各層面之得分分 配情形
樣本數 平均數 標準差 題項數 單題平均數 單題標準差 性別刻板印象 916 10.4891 2.53821 4 2.6250 .63288 性別階層化 916 17.9782 3.50325 6 3.0066 .57861 性別歧視 916 24.0022 4.82457 8 3.0136 .59537 性別互動迷思 916 14.5557 2.89793 5 2.9237 .57494 整體表現 916 67.0251 11.18266 23 2.9245 .48276
對照表 4-1-7，依序對「臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態判讀」整 體及各層面得分情形，進行分析如下：
一、 整體表現
本研究問卷係採 Likert 四點量表，最高 4 分，最低 1 分，平均值為 2.5 分，
得分愈高表示國中學生對媒體中的性別意識型態判讀能力愈佳，反之則否。由 表 4-1-7 可知，國中學生在「臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態判讀問卷」
的總分平均數為 67.0251 分，除以全部題數 23 題後，可知學生在「對媒體中的 性別意識型態判讀」單題平均數為 2.9245 分，高於四點量表之理論中點 2.5 分，
顯示學生對本量表各題之描述，大致持「同意」至「非常同意」間的意見。亦 即，「臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態判讀」之整體，包括對「性別刻 板印象」、「性別階層化」、「性別歧視」及「性別互動迷思」之判讀能力皆表現 良好，但因各層面之題目數不同，因此將分別探討各層面之單題平均數，以較 深入了解學生在「對媒體中的性別意識型態判讀」各層面之表現。
二、 各層面得分情形
本研究「臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態判讀」共包含「性別 刻板印象」、「性別階層化」、「性別歧視」與「性別互動迷思」四個分量表，
由表 4-1-7 可知各層面之題平均數介於 2.6250～3.0136 之間，茲將各層面之 情形說明如下：
由表 4-1-7 可知各層面之題平均數介於 2.6250～3.0136 之間，茲將各層面之 情形說明如下：