第四章 研究結果與討論
第四節 不同背景之臺中市國小特殊教育教師多媒體教材製作現況
本節探討不同背景變項之國小特殊教育教師在多媒體教材製作現況之差 異情形，以獨立樣本 t 檢定與單因子變異數分析，針對教師每個背景變項，性 別、年齡、特教任教年資、學歷背景、服務地區、學校規模、服務班別、職務 身分、最近三年曾參加多媒體教材研習時數、每週利用電腦製作教材或教學相 關的時間，分析教師在多媒體教材製作現況各層面之差異，若達顯著水準，再 以 Scheffé法或 LSD 法進行事後比較，分述如下。
壹、不同背景變項之教師在多媒體教材製作現況整體差異情形分析
不同背景變項之特殊教育教師在多媒體教材製作現況整體情形在「年齡」
有達.05 的顯著水準 (p<.05)，用 Scheffé 法進行事後比較，發現 30 歲以下、
31-40 歲、41-50 歲之教師對多媒體教材製作的現況整體高於 51 歲以上；而其 他背景變項未達.05 的顯著水準 (p >.05)。整理如表 4-16。
表 4-16
不同背景變項教師在多媒體教材製作現況整體差異分析表
變項 組別 個數 平均數 標準差
t F p
事後比較(
Scheffé) 性別 1.男 34 3.64 0.77-.706 .180 .481 2.女 174 3.73 0.65
年齡
1.30 歲以下 63 3.82 0.42
5.674* .001 1、2、3>4 2.31-40 歲 93 3.76 0.68
3.41-50 歲 37 3.70 0.45 4.51 歲以上 15 3.07 1.34
年資
1.5 年以下 72 3.86 0.43
2.309 .059 2.6-10 年 50 3.64 0.82
3.11-15 年 62 3.72 0.47 4.16-20 年 18 3.57 1.03 5.21 年以上 6 3.16 1.55
(續下頁)
(承上頁)
差異。整理如表 4-17。
<.05)，用 Scheffé法進行事後比較，發現 30 歲以下、31-40 歲、41-50 歲之教 師對多媒體教材製作的現況高於 51 歲以上，表示 50 歲以下之教師較會使用多
三、不同「任教年資」之教師
四、不同「學歷背景」之教師
不同學歷背景之特殊教育教師在多媒體教材製作現況「學生學習」這個層 面之得分差異達.05 的顯著水準 (p <.05)，用 Scheffé 法進行事後比較，發現 在「學生學習」中特殊教育系/所畢業之教師高於師資班/學分班畢業之教師，
表示特殊教育系/所畢業之教師較師資班/學分班畢業之教師會考慮學生在多 媒體教材學習上的效果；而在「教師意願與教材環境」、「教材實施」兩層面之 得分差異情形未達.05 的顯著水準 (p >.05)，表示不同學歷背景之教師在這兩 層面上不會因為學歷背景不同而有差異。整理如表 4-20。
表 4-20
不同「學歷背景」之教師在多媒體教材製作現況各層面差異分析表
層面 學歷背景 個數 平均數 標準差
F p
事後比較(
Scheffé) 教師意願與教材環 境
1.特殊教育系/所 159 3.79 0.66
1.238 .292 2.師資班/學分班 45 3.60 0.94
3.一般教師 4 3.71 0.37
學生學習
1.特殊教育系/所 159 3.82 0.60
4.189* .016 1>2 2.師資班/學分班 45 3.50 0.89
3.一般教師 4 3.53 0.49
教材實施
1.特殊教育系/所 159 3.74 0.65 1.615 .201 2.師資班/學分班 45 3.54 0.91
1.615 .201 3.一般教師 4 3.40 0.52
*
p <.05
五、不同「服務地區」之教師
不同服務地區之特殊教育教師在多媒體教材製作現況「教師意願與教材 環境」這層面之得分差異達.05 的顯著水準 (p <.05)，用 LSD 法進行事後比 較，發現在「教師意願與教材環境」中屯區之教師高於山線之教師，表示屯區 之教師較願意進行多媒體教材的製作；而在「學生學習」、「教材實施」等兩個 層面之得分差異情形皆未達.05 的顯著水準 (p >.05)，表示不同服務地區之教 師在這兩層面上不會因為服務地區不同而有差異。整理如表 4-21。
表 4-21
七、不同「服務班別」之教師
不同學校規模之特殊教育教師在多媒體教材製作現況「教師意願與教材環 境」、「學生學習」、「教材實施」等三個層面之得分差異情形皆未達.05 的顯著 水準 (p >.05)，表示不同服務班別之教師在多媒體教材製作現況不會因為服 務班別不同而有差異。整理如表 4-23。
表 4-23
不同「服務班別」之教師在多媒體教材製作現況各層面差異分析表
層面 服務班別 個數 平均數 標準差
F p
教師意願與教材環境
1.集中式特教班 74 3.77 0.79
.040 .961 2.資源班 101 3.74 0.75
3.巡迴輔導班 33 3.73 0.48
學生學習
1.集中式特教班 74 3.78 0.78
.671 .512 2.資源班 101 3.69 0.69
3.巡迴輔導班 33 3.83 0.64
教材實施
1.集中式特教班 74 3.68 0.82
.251 .778 2.資源班 101 3.67 0.70
3.巡迴輔導班 33 3.77 0.46 八、不同「職務身分」之教師
不同職務身分之特殊教育教師在多媒體教材製作現況「教師意願與教材 環境」、「學生學習」、「教材實施」等三個層面之得分差異情形皆未達.05 的顯 著水準 (p >.05)，表示不同職務身分之教師在多媒體教材製作現況不會因為 職務身分不同而有差異。整理如表 4-24。
表 4-24
學相關的時間之教師在多媒體教材製作現況不會因為利用電腦製作教材或教 學相關的時間不同而有差異。整理如表 4-26。
表 4-26
不同「利用電腦製作教材或教學相關的時間」之教師在多媒體教材製作現況各層面差 異分析表
層面 年齡 個數 平均數 標準差
F p
教師意願與教材 環境
1.1-5 小時 84 3.60 0.85
1.944 .105 2.6-10 小時 67 3.78 0.71
3.11-15 小時 36 3.94 0.49 4.16-20 小時 10 3.82 0.30 5.21 小時以上 11 4.02 0.58
學生學習
1.1-5 小時 84 3.60 0.83
2.190 .071 2.6-10 小時 67 3.79 0.63
3.11-15 小時 36 3.99 0.40 4.16-20 小時 10 3.69 0.40 5.21 小時以上 11 3.79 0.35
教材實施
1.1-5 小時 84 3.58 0.85
1.584 .180 2.6-10 小時 67 3.67 0.70
3.11-15 小時 36 3.92 0.44 4.16-20 小時 10 3.73 0.45 5.21 小時以上 11 3.82 0.44