資料處理與分析

研究者問卷收回後，剔除無效問卷，使用 SPSS for windows 12.0 統計軟體，

將有效問卷登入電腦進行資料統計與分析，以瞭解正式問卷的可靠性和適切性。

茲將本研究所採取的各項統計方法描述如下。

壹、量的分析

(一)次數分配表、百分比、平均數、標準差

以次數分配表、百分比、算術平均數、標準差分析有效樣本之教師背景變 項教師，包含性別、年齡、特教任教年資、學歷背景、服務地區、學校規模、

服務班別、職務身分、參加多媒體教材研習時數、每週使用電腦的時間等十項 確定研究主題

蒐集相關文獻

編製問卷初稿

內容效度檢驗

實施問卷調查

資料整理、分析與解釋 問卷預試

項目分析

信效度分析

問卷修正

分布情形，以及臺中市國小特殊教育教師對於多媒體教材製作的現況與需求之 得分情況。另外以次數分配表、百分比分析複選題部分之得分分布。

(二)重視-表現程度分析法(infortance-performance analysis，IPA)

IPA 分析法起源於 1977 年 Martilla 和 James 分析機車產業產品的屬性中 所指出的架構，重視指受試者對特定論點的期待滿意度，表現指對論點呈現的 認知滿意度(曹玉鳳，2008)。本研究使用 IPA 分析法來探究臺中市國小特殊教 育教師多媒體教材製作「教師與教材環境」、「學生學習」、「教材實施」等三層 面之現況與需求情形。

二、推論統計 (一)t 檢定

以獨立樣本 t 檢定比較特殊教育教師背景變項「性別」對多媒體教材製作 的現況與需求之差異情形。

(二)單因子變異數分析、雪費法及 LSD 法

本研究以單因子變異數分析（one-way ANOVA）比較特殊教育教師背景變項

「年齡」、「特教任教年資」、「學歷背景」、「服務地區」、「學校規模」、「服務班 別」、「職務身分」、「最近三年曾參加多媒體教材研習時數」、「每週利用電腦製 作教材或教學相關的時間」對於多媒體教材製作的現況與需求之差異情形。若 不同背景變項結果達顯著水準，則以雪費法（Scheffé）進行事後比較，另外由 於雪費法（Scheffé）是事後比較法中最嚴格的，有時會發生全體 F 值達到顯著，

但是事後比較不顯著，因此此時研究將以最小顯著差異法(LSD 法)做事後比較，

以考驗各組平均數相互間的差異性。

三、Pearson 相關係數

本研究以 Pearson 積差相關來分析總現況與總需求、教師與教材環境、學 生學習、教材實施三層面的現況與需求之相關情形，了解現況與需求是否達到 顯著水準，來判別其關聯程度。

貳、問答題的整理

本問卷最後為建議的部分，採開放式作答，其內容為特殊教育教師對多媒 體教材製作上最迫切的需求與協助為何，研究者依填答內容，整理後做歸納。