為瞭解不同背景變項之體育實習教師知覺實習成效的差異情形，以t考驗及單因子變 異數分析 (one-way ANOVA) 來探討體育實習教師的性別、教育背景、實習學校、校別 和協助管理實習學校運動校隊等背景變項知覺實習成效各構面及整體的差異情形，若檢 定統計量達顯著水準 (p＜.05) ，則進一步進行雪費 (Scheffe’ method) 事後比較，分析 各組之差異情形。
ㄧ、不同性別體育實習教師知覺實習成效之差異分析
由表4-9得知，不同性別之體育實習教師知覺整體實習成效，其各層面平均分數在 3.18~4.24分之間，在不同性別的體育實習教師知覺整體實習成效為「普通到符合」之間。
經 t 考驗所得結果，就整體得分而言，不同性別的體育實習教師經實習後其知覺實習成 效情形有顯著差異 (t=2.32, p=.021) 。就各構面而言，在男性體育實習教師在「行政實 習」構面的知覺實習成效，顯著高於女性體育實習教師 (t=2.41,p=.017) 。此外，就性 別間的平均數予以比較後發現，男性體育實習教師在「教學實習」、「導師實習」、「行 政實習」與「專業成長」等四個構面，其實習成效的平均數皆優於女性體育實習教師。
本研究在不同性別之體育實習教師經教育實習後整體的實習成效情形有顯著差 異，與楊百世 (1999) 、黃麗鴻 (2005) 、林純鈴 (2007) 、李宜珊 (2007) 、黃誼芬 (2010) 實習教師相關文獻不相符，其中在「行政實習」構面的實習成效，男性體育實習教師顯 著高於女性體育實習教師，與陳佳勇 (2005) 、楊百世 (1999) 實習教師相關文獻相符，
其實習成效在「行政實習」，男性實習教師高於女性實習教師。由此可見，男性體育實 習教師在行政實習方面，其知覺實習成效比女性體育實習教師實習成效佳，而原因可能 是因為行政實習工作內容繁重，因此大多數都請男性的體育實習教師幫忙，影響男、女 性體育實習教師在行政實習上的知覺實習成效。
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表 4-9
不同性別體育實習教師知覺實習成效之各構面差異分析
構 面 性別 個數 平均數 標準差 t 值 事後比較
教學實習 男 98 4.24 0.54 .47
女 93 4.20 0.59
導師實習 男 98 4.11 0.62 1.37
女 93 3.97 0.69
行政實習 男 98 3.49 0.86 2.41* 男＞女
女 93 3.18 0.89
專業成長 男 98 4.11 0.72 1.48
女 93 3.94 0.82
*p＜.05
二、不同教育背景體育實習教師知覺實習成效之差異分析
由表 4-10 得知，不同教育背景之體育實習教師知覺整體實習成效，其各層面平均 分數在3.34~4.23 分間，在不同教育背景的體育實習教師知覺整體實習成效為「普通到 符合」之間。本研究問卷經 t 考驗所得結果，就整體得分而言，不同教育背景的體育實 習教師經教育實習後，其知覺實習成效情形無顯著差異 (t=.48, p=.626) 。就各構面而 言，四個構面之t 值皆未達顯著水準，顯示在四個構面中，並不會因體育實習教師教育 背景的不同而有所差異。此外，就教育背景間的平均數予以比較後發現，大學畢業的體 育實習教師在「教學實習」與「專業成長」的構面，其實習成效的平均數皆優於碩士以 上畢業的體育實習教師，而碩士以上畢業的體育實習教師則是在「行政實習」的構面，
其實習成效的平均數優於大學畢業的體育實習教師。
而不同教育背景之體育實習教師經教育實習後整體知覺實習成效情形無顯著差 異，與王凱平 (2005) 、黃麗鴻 (2005) 、林純鈴 (2007) 實習教師相關文獻相符。除此 之外，在不同教育背景之體育實習教師經教育實習後各構面 (教學實習、導師實習、行 政實習與專業成長) 的知覺實習成效情形無顯著差異，與王凱平 (2005) 、林純鈴 (2007) 實習教師相關文獻相符，而黃麗鴻 (2005) 則是實習教師在「師生互動能力」上有顯著 差異，一般大學院校及研究所畢業的實習教師自我知覺顯著高於師院畢業的實習教師。
可見，體育實習教師經半年的教育實習其實習成效，並不會應教育背景的不同而有所差
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異。此外，吳青蓉 (2009) 認為師資生在集中實習教學環境的過程中，從中瞭解學生的 能力差異、熟練教學技巧，試教後進行教學反思，可提升師資生對教學的信心與熱忱，
積極準備從事教職工作。本研究結果發現在大學畢業的體育實習教師在「教學實習」與
「專業成長」的實習成效優於碩士以上畢業的體育實習教師，與黃麗鴻 (2005) 的研究 結果不一致，其原因能是大學畢業的體育實習教師經師資培育學校的集中實習的歷練，
畢業後直接到實習學校教育實習，可將集中實習所瞭解學生能力差異、教學技巧與教學 反思後的經驗，再次在半年的教育實習期間驗證所學理論及克服過的教學問題，因此其 知覺實習成效較碩士以上畢業的體育實習教師好。
表 4-10
不同教育背景體育實習教師知覺實習成效之各構面差異分析
構 面 教育背景 個數 平均數 標準差 t 值
教學實習 大學 157 4.23 0.54 .62
碩士以上 34 4.16 0.68
導師實習 大學 157 4.04 0.64 .04
碩士以上 34 4.04 0.74
行政實習 大學 157 3.34 0.92 -.10 碩士以上 34 3.36 0.72
專業成長 大學 157 4.04 0.77 .58
碩士以上 34 3.96 0.80
三、不同實習學校體育實習教師知覺實習成效之差異分析
由表 4-11 得知，不同實習學校之體育實習教師知覺整體實習成效，其各層面平均 分數在3.28~4.22分間，在不同實習學校的體育實習教師對整體知覺實習成效為「普通到 符合」之間。經 t 考驗所得結果，就整體得分而言，不同實習學校的體育實習教師經教 育實習後的實習成效情形有顯著差異 (t=-2.75, p=.006) 。就各構面而言，在國中體育實 習教師在「導師實習」 (t=-2.57, p=.011) 與「專業成長」 (t=-2.35, p=.020) 的構面知覺 實習成效，顯著高於高中職體育實習教師。此外，就實習學校間的平均數予以比較後發 現，國中體育實習教師在「導師實習」、「行政實習」與「專業成長」等三個構面，其 實習成效的平均數皆優於高中職體育實習教師。
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不同實習學校之體育實習教師經教育實習後整體的實習成效情形有顯著差異，與林 純鈴 (2007) 實習教師相關文獻不相符，其研究雖體育實習教師經實習後的專業成長在 整體得分並無顯著差異，但在「專業精神與態度」構面的成長，在高中職實習的體育實 習教師顯著高於在國中實習的體育實習教師，而本研究在實習學校之實習成效，國中體 育實習教師在「導師實習」與「專業成長」構面的知覺實習成效，顯著高於高中職體育 實習教師。由此可見，國中和高中職的體育實習教師其實習成效的差異情形具變化。
除此之外，針對研究結果，輔以訪談體育實習教師，在研究結果中，國中體育實習 教師在「導師實習」與「專業成長」構面的知覺實習成效，顯著高於高中職體育實習教 師，經訪談後兩位受訪體育實習教師 (A、B) 皆認為是學生的特徵，影響國中體育實習 教師在「導師實習」與「專業成長」構面的知覺實習成效，其原因是國中生在青春期的 特性，比較奔放、活潑，因此實習教師在班級管理要比較費心與重要，也影響其參與相 關的專業成長研習。可見，在青春期學生的特徵是會影響實習教師在班級管理方面的實 習成效，讓實習教師更重視自我班級經營的能力。
A：我覺得可能是因為國中生本來就比較青春、奔放、管不住的年紀，就我的經驗來說國中
生是比較需要管的，高中生通常比較乖，年紀大相對比較懂事，所以有些老師就比較不管、自 由，所以是學生的特性跟老師的風氣造成的我想。
B：可能與學生特色有關，因為國中生比較活潑好動，實習教師在班級管理要比較費心。
表 4-11
不同實習學校體育實習教師知覺實習成效之各構面差異分析
構 面 實習學校 個數 平均數 標準差 t 值 事後比較
教學實習 高中職 111 4.22 0.55 .08
國中 80 4.22 0.58
導師實習 高中職 111 3.94 0.70 -2.57* 國中＞高中職
國中 80 4.19 0.56
行政實習 高中職 111 3.28 0.94 -1.16
國中 80 3.43 0.80
專業成長 高中職 111 3.92 0.83 -2.35* 國中＞高中職
國中 80 4.18 0.66
*p＜.05
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四、不同校別體育實習教師知覺實習成效之差異分析
由表 4-12 得知，不同校別之體育實習教師對整體知覺實習成效，其各層面平均分 數在3.34~4.27分間，在不同校別的體育實習教師對整體知覺實習成效為「普通到符合」
之間。經 t 考驗所得結果，就整體得分而言，不同校別的體育實習教師經教育實習後，
其知覺實習成效情形無顯著差異 (t=-.17, p=.864) 。就各構面而言，四個構面之t 值皆未 達顯著水準。顯示在四個構面中，並不會因體育實習教師校別的不同而有所差異。
此外，就校別間的平均數予以比較後發現，私立學校的體育實習教師在「導師實
習」、「行政實習」與「專業成長」等三個構面，其知覺實習成效的平均數皆優於公立 學校的體育實習教師，而公立學校的體育實習教師則是在「教學實習」構面，其知覺實 習成效的平均數優於私立學校的體育實習教師。除此之外，針對研究結果，輔以訪談體育實習教師，在研究結果中，私立學校的體 育實習教師在「導師實習」、「行政實習」與「專業成長」等三個構面，其知覺實習成 效的平均數皆優於公立學校的體育實習教師，經訪談後兩位受訪體育實習教師 ( B、C) 皆認為是實習學校的特色，影響私立學校的體育實習教師在「導師實習」、「行政實習」
與「專業成長」構面的知覺實習成效，其原因可能是各個實習學校在實習內容的規劃不 同。由此可見，實習學校所規劃的教育實習內容，是會影響體育實習教師其在實習階段 的實習成效。
A：這個我就比較不知道公立與私立的學校差別，但我覺得這邊不一定要看學校。
B：可能跟公、私立實習學校的特色有關，畢竟各實習學校在實習內容的規劃不太一樣。
C：我想可能私立的學校比較著重於學校的特色。
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表 4-12
不同校別體育實習教師知覺實習成效之各構面差異分析
構 面 校別 個數 平均數 標準差 t 值
教學實習 公立學校 180 4.22 0.57 .39 私立學校 11 4.15 0.55
導師實習 公立學校 180 4.04 0.67 -.32
導師實習 公立學校 180 4.04 0.67 -.32