第四章 結果與討論
第四節 不同背景變項國小籃球隊選手運動家精神之差異情形
共分為五個部分進行分析探討，第一部分為國小籃球隊選手運動家精神現況分 析；第二部分為不同性別國小籃球隊選手運動家精神之差異檢定；第三部分為不 同教育階段國小籃球隊選手運動家精神之差異檢定；第四部分為每周不同練習時 間國小籃球隊選手運動家精神之差異檢定；第五部分為綜合討論。
一、國小籃球隊選手運動家精神現況分析
本研究之國小籃球隊選手運動家精神行為量表共區分為「尊敬比賽規則與裁 判」、「運動參與完全承諾」、「運動參與負面手段」、「尊敬關心對手」、「社會禮節」
等五個層面，採五點量表予以計分，每題平均值為 3 分，高於平均值界定為中上 程度，低於平均值則為中下程度。表 4-4-1 為國小籃球隊選手運動家精神行為各層 面之平均數及標準差摘要表，各構面每題平均得分順序由高而低，以「運動參與 完全承諾」（M=4.43，SD=.563）得分最高，其次為「尊敬比賽規則與裁判」（M=4.34，
SD=.630）、「社會禮節」（M=4.15，SD=.756）、「運動參與負面手段」（M=3.69，
SD=.756），而「尊敬關心對手」（M=3.62，SD=.764）得分最低。就運動家精神行
為整體構面而言，每題平均得分為 4.06 分，高於每題標準分數之研究 3 分，顯示 國小籃球隊選手運動家精神行為是屬於中上程度的，而各層面之平均數介於 3.62 至 4.43 之間，大約是中上程度，其中以「運動參與完全承諾」得分為最高、「尊敬 關心對手」為最低。
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表 4-4-1
國小籃球隊選手運動家精神各構面之平均數及標準差摘要表
構面 題項數 平均數 單題 單題
平均數 標準差 排序
尊敬比賽規則與裁判 4 17.34 4.34 .63 2 運動參與完全承諾 5 22.16 4.43 .56 1 運動參與負面手段 4 14.75 3.69 .85 4 尊敬關心對手 4 14.46 3.62 .76 5 社會禮節 3 12.44 4.15 .76 3 整體運動家精神行為 20 81.15 4.06 .97
二、不同性別國小籃球隊選手運動家精神之差異檢定
表 4- 4-2 為不同性別籃球隊選手運動家精神各構面之 t 考驗分析摘要表，由下 表可知不同性別國小籃球隊選手運動家精神在「尊敬比賽規則與裁判」（t 值
=2.216，p＜.05）、「尊敬關心對手」（t 值 =2.931，p＜.05）及「社會禮節」（t 值 =2.694，
p＜.05）三個構面上達顯著差異，而且在「尊敬比賽規則與裁判」、「尊敬關心對手」、
「社會禮節」三個構面上，男生（M=17.59；14.87；12.72）皆高於女生（M=16.81；
13.62；11.82），顯示國小籃球運動選手男生比女生容易表現出運動家精神行為，
表示有顯著差異存在，應拒絕虛無假設，研究假設 3-1「不同性別國小籃球隊選手 運動家精神有顯著差異」獲得支持，即國小籃球隊選手之運動家精神，會因為選 手性別的不同而有顯著差異。
表 4-4-2
不同性別國小籃球隊選手運動家精神 t 考驗分析摘要表
構面 性別 個數 平均數 標準差 t 值 尊敬比賽規則與裁判 男生 153 17.59 2.46
2.216*
女生 74 16.81 2.58 運動參與完全承諾 男生 153 22.25 2.75
.706 女生 74 21.97 2.97
運動參與負面手段 男生 153 14.58 3.53
-1.115 女生 74 15.11 3.04
尊敬關心對手 男生 153 14.87 3.07
2.931*
女生 74 13.62 2.86
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五、綜合討論
本研究將不同背景變項國小籃球隊選手在運動家精神的差異彙整如表 4-4-6。
表 4-4-6
不同背景變項與運動家精神差異分析摘要表
背景變項 尊敬比賽 運動參與 運動參與
尊敬關心對手 社會禮節 規則及裁判 完全承諾 負面手段
性別 男＞女 n.s n.s 男＞女 男＞女
教育階段 n.s n.s n.s n.s n.s 球隊每週練習
時間 n.s n.s n.s n.s n.s
註：n.s 代表無顯著差異
以下針對本研究之統計結果分析加以綜合討論：
（一）性別
在性別差異情形方面，本研究之不同性別國小籃球隊選手運動家精神在「尊 敬比賽規則及裁判」、「尊敬關心對手」及「社會禮節」的構面上達顯著差異，而 且都是男生的平均數高於女生的平均數，表示男生比女生是較尊敬比賽規則及裁 判、較尊敬關心對手及在比賽中較注意禮節及禮貌；在「運動參與的完全承諾」
及「運動參與的負面手段」構面上則無顯著差異。劉萁（2009）在國小運動員個 人態度、社會因素與運動家精神關係研究中，「尊敬與關心對手」構面上也出現性 別的差異，且男生的平均數大於女生的平均數，在「對比賽參與的充分承諾」及
「個人非運動家精神行為」構面上則無顯著差異；張永光（2009）的研究中，國 小棒球、足球團隊選手在「個人非運動家精神行為」構面上無顯著性別差異，皆 與本研究結果相同。
（二）教育階段
在教育階段差異情形方面，本研究之不同教育階段國小籃球隊選手在運動家 精神中的各構面均無顯著差異。劉萁（2009）的研究中，只有在「尊敬與關心社 會禮節」構面上有顯著的年齡差距，在運動家精神的其他構面上均無差異；張永 光（2009）的研究中，國小棒球、足球團隊選手在「個人非運動家精神行為」構 面上無顯著年齡差異，與本研究結果大致相同。顯示國小5、6年級學童的運動家 精神並不會因為教育階段(年齡)的不同而有所差異。
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（三）每週練習時間
在每週練習時間差異情形方面，本研究之不同每週練習時間國小籃球隊選手 在運動家精神行為中的各構面均無顯著差異，顯示國小籃球選手每週練球時間的 長短，並不會影響他們所表現出的運動家精神行為。