國中生二名學生的參與歷程故事

一、阿凱的故事

（一）家庭背景與敍說

阿凱是國中二年級的學生，扮演角色是甘將，身著藍色系服裝，黑紅相間的面譜，

像徵可以自在的上天堂或下地獄壓解犯人。甘將在神將團中的主要職務是一個類似古代 壓解犯人的差爺，出陣時皆與柳帥配對演出，不單獨行動。故在神將團的出陣時與阿仁 是合作配對演出的搭擋，二個人在學校也是同班同學，課業成績都不錯，都保持在前三 名，阿凱是由阿仁帶來，是初次參加神將團的練習。

阿凱在兄弟姐妹中排行老大，下面有二個妹妹（其中一個是父親與繼母所生），父 親是工廠的領班，親生母親與父親在阿凱幼兒園時就離婚且不知去向，現在和阿凱住在 一起的是父親再娶的繼母，是醫院的護理師。雖是如此，在阿凱練習神將團時，繼母只 要沒去醫院上班，都會陪阿凱前來，可以感受母子的感情很好，看不出不是血緣關係的 母子。

阿凱在剛開始練習時，很開心也很認真，但過不久，研究者發現阿凱變得不開心，

且甚至一度想退團，當下研究者在阿凱父母都有陪同來練習神將團時，在他父母親面前 問明原因，才發現阿仁也有類似的問題，就是他們的國中的班導師及國文老師反對他們 來參加神將團，且言語恐嚇他們，說參加神將團只會讓功課越來越差且會變成壞孩子。

研究者聽到當下，心中非常的震憾與憤怒，想想一個教育者怎麼可以亂說話與恐嚇孩子，

阿凱的父母親在旁聽到也非常訝異，跟研究者說：「平日看到他們的班導，就覺得可能 是英文類科碩士的關係，所以比較驕傲，不大予我們打招呼，沒有想竟然會這樣亂說話；

而他們國文老師是一位女老師，平時對孩子也不錯，無法相信怎麼也會如此亂說話，是 因為不同宗教的關係嗎？」當下阿凱的父親非常生氣的打電話給阿凱的班導師，大罵一 頓後，也請阿凱的班導轉達給阿凱的國文老師，若再甘涉阿凱參加神將團，或是再找孩

子麻煩或亂恐嚇孩子的話，就去教育處投訴，雖研究者心中不滿，但看到此情形怕他們 的爭吵會影響到孩子，就立刻打圓場，請阿凱的父母親息怒，也告訴阿凱不要怕，以後 若有類似的情形，一定要趕快反應，免得參加神將團這種神聖的事變成吵架的導火線。

在平安祭典後三個月，研究者去阿凱家作第二次訪談，研究者依約前往拜訪時，阿 凱正在認真的的寫複習考卷中，所以先和阿凱的父母聊天，問起當初阿凱被班導師找麻 煩的有無後續情事，阿凱的父親很生氣的說：「當時我打電話罵他的班導，也作好了溝 通，以為接下來他就不再找阿凱的麻煩，誰知道那個班導很白目，雖不再針對阿凱，但 仍然在課堂上批評參加神將團與宗教活動的學生，不也是拐著彎罵阿凱，我得知此事後，

就請假去學校找他理論，也找校長評評理，回家後覺得不妥，馬上找當議員的朋友，請 他再幫我打電話去學校關心，整個事件才真正的落幕。那時候沒再跟您說，是知道您對 孩子的用心，不想造成您的困擾，才會叫阿凱告訴您已經處理好，事實上若沒有再去理 論或請議員去關照，或許事情還需要再傷腦筋一番。」

在第一次訪談阿凱時，研究者問：「阿凱，你為何會想來參加神將團？」 阿凱回答：

「老師，我是阿仁邀約我來參加的。從小我就神將團有興趣，但不敢也沒有門路可以參 加，所以只能在每次的正科年平安祭典時，羡慕又忌妒的看著許多陣頭與神將團的演出，

後來剛好阿仁邀約我參加，我當然把握機會來參加。」

研究者問續問阿凱是否知道神將的函義時，阿凱回答：「老師，原本我是不太清楚，

因為以前只有看過，沒有接觸過，所以沒有概念，直到加入神將團在老師講解神將團由 來及重要函義時，我才了解要成為一個具有文化特質與傳統傳承的神將團成員並非那麼 容易，光是老師要求的姿勢與步伐到位，我就累的要命，然後又聽到老師說明從訓練開 始每天需要把功課作完才能來、要洗完澡讓身體＂乾淨＂才能來、訓練時不能抽煙與喝 酒、不能接觸毒品、不能嬉笑打鬧等，讓我體會到老師對於正統神將團訓練時的嚴格要 求，與我在廟門前看到一些表演式的職業神將團，一休息就會抽煙、喝酒、嚼檳榔的情 形，真的非常的不一樣。」

研究者問：「阿凱，你這次參加神將團，有經過父母的同意嗎？」阿凱回答：「有阿！

而且他們很高興我會主動要求參加屬於我們東港人驕傲的平安祭典與有歷史傳承的正 統神將團。」

然，因一般的家長對於陣頭的活動都存在著偏見、誤解及污名化，因此研究者問阿 凱，他父母對他參加神將團有什麼看法時，阿凱回答：「他們很開心，因之前回到家，

我只會躲在房間讀書，父母怕我一直坐在書桌前會造成身體上與精神上的負擔，常會要 我走出房間到外面走走放輕鬆，但我就只喜歡一回家就在房間裡，看書或玩手機啊！所 以當我問父母是否可以參加神將團時，他們很開心，父母希望我藉由他參加神將團的練 習，可以讓身體動一動，也算是當作另類的休息與休閒，也可為東港的傳統文化盡一份 心力。」

在研究者去阿凱家作第二次訪談，研究者依約前往拜訪時，阿凱正在認真的的寫複 習考卷中，所以先和阿凱的父母聊天，問起當初阿凱被班導師找麻煩的有無後續情事時，

才得知此負面事件並沒有馬上解決，後來事情仍持續發生，是阿凱的父親請假去學校找 阿凱的級任老師理論，也找校長評理，也找當議員的朋友，打電話去學校關心，整個事 件才真正的落幕。

研究者問阿凱父母，為何會讓阿凱參加神將團？阿凱父親回答：「郭老師，雖然我 只是個工人，讀的書也不多，但從小也是在廟口長大，知道平安祭典是全東港人的一大 宗教盛事，所以當阿凱告訴我要參加神將團時，我們當然是支持，且那時候阿凱一下課 只會躲在房間讀書，我們怕他一直坐在書桌前會造成身體上與精神上的負擔，所以也想 藉由他參加神將團的練習，讓他作另類的休息與休閒，而我們當然也會怕阿凱參加神將 團後會變得不愛讀書，所以我們當我們答應阿凱參加神將團後，我們也有去打聽老師您 與這宮廟，才知道老師您學校也是老師，且評價很高，我們才安心的讓阿凱來參加與練 習。」

「阿凱參加神將團後的結果，讓我們感到非常心慰與滿意，因為我們看到阿凱對生活處 事的積極，給人的感覺也變得比較陽光，不再只會窩在家裡看書或玩手機。雖一開始在 學校受到另類的霸凌，而不想再練習神將或不想去學校，但經老師您的開導與他會天天 和我們分享心事後，感覺阿凱慢慢的適懷與快樂，看他讀起書來，也比以前更自動也更 快樂與穩定。真得非常感謝郭老師您給阿凱的教導與鼓勵。」

此時阿凱已經寫完複習考卷，研究者便問阿凱，第一次參加東港迎王平安祭典了，

對於整個神將團的練習與出陣，有什麼感想與感受？阿凱回答：「剛開始是開心的去參 加，後來因為幾乎天天被班導師責罵，變得不開心、想退團，後來因為爸爸出面解決了，

也看到老師您教我們的用心，且不止在練習神將團上，還包括我們的身體、情緒與課業 上的關心、教導與輔導，雖然我只是初學者，但我想要用心學習來報答您，因此只要一 下課，就會找班導看不到的地方，請阿仁教我或陪我一起練習，而我覺得我最大的收穫 是我對課業不再那麼擔心，放開心自在自動的學習，反而讓我學的更多，成績也一直保 持在班排三名以內，感謝老師辛苦的教導與開導，三年後，我一定還要參加，想繼續為 東港的平安祭典文化與正統宗教的神將團文化盡一點心力，相信那時候我可以表現的更 好，才不會像這次的出陣仍然有些小瑕疵。」

研究者問：「你在參加神將團的前後，與家人、同儕之間的關係之間是否有變化？」

阿凱回答：「老師，有阿，且變化很大。一開始，因為班級導師與國文老師知道我與阿 仁加入神將團後，就常在課堂上說我們是不良少年、是壞孩子，讓同學們不知道是怕與 我們太好會被老師貼標籤，還是被老師唬到而不大趕接近我們，但我們的成績一直都保 持在班上前三名，且品性也無不良的地方，被這樣的另類霸凌，感到十分的委曲，幸好 同學們有看到我們的好，且爸爸也找朋友來學校關切了，整個事件才結束，同學們才又 和以往那樣，與我們和好，不但如此，反而羡慕我們參加神將團，覺得我們很威風，還 會在下課時候，趁老師不注意時，要我們說參加神將團的精彩故事給他們聽。很感謝老 師於我想不開的時候開導我，也感謝爸爸媽媽的支持與出面解決事情。」

（二）訪談內容 1.第一次訪談阿凱

時間：107 年 6 月 8 日 星期五 地點：廟前

訪談內容：

(1)研究者問：阿凱，你為何會想來參加神將團？

阿凱回答：老師，我是阿仁邀約我來參加的。從小我就神將團有興趣，但不敢 也沒有門路可以參加，所以只能在每次的正科年平安祭典時，羡慕又忌妒的看著許多陣

阿凱回答：老師，我是阿仁邀約我來參加的。從小我就神將團有興趣，但不敢 也沒有門路可以參加，所以只能在每次的正科年平安祭典時，羡慕又忌妒的看著許多陣