中級華語會話教材內容大綱

本節根據第二章文獻探討，第四章之現況探討、教材分析與訪談整理的 結果，以及本章第一節歸納出對俄中級華語會話教材編寫之原則，將以此為 依據設計一教材範例。本節為教材內容大綱，下一節則以教材內容大綱，實 際編寫一課的教材範例。

一、適用對象

本教材適用對象為俄語背景學習者，包括母語為俄語、烏克蘭與白俄羅 斯語的俄羅斯、烏克蘭與白俄三國學生，程度已達中級，大學約為二、三年 級，相當於TOP 3～4 級，HSK 6～8 級程度。並考量台灣各華語中心的排班 方式，無法集中俄語學生於同一語言班，因而將本教材適用地點定於俄羅斯 當地大學二、三年級。

二、教材內容

本教材一共有 15 課。授課時間為大學一個學期，約 15 週，每週課時為 6 小時，每週完成一課，總時數為 90 小時。

每課的架構包括兩篇對話式課文與生詞、注釋、語法、練習等部分。為 了配合本會話教材以口語訓練為主的教學目的，教材結構除了紙本課本，還 安排了朗讀每一課課文之 CD，便於學生自行進行課後複習或課前預習，同 時藉此學習正確的發音方式。然本論文僅就教材紙本的編寫原則與內容進行 探討，不對 CD 的實體化與其內容做深入研究。

三、教材內容大綱

本教材總課數為 15 課，每課課文內容綱要及功能項目如下（見表 五 -2）：

135

書中角色

伊格爾（27 歲）：俄羅斯商人，被公司派駐至台灣，大學時 曾學過中文

薇 拉（24 歲）：在台灣語言中心學習中文的俄羅斯學生，

來自莫斯科

伊蓮娜（20 歲）：語言中心學生，與薇拉在台灣認識，來新 西伯利亞

林方儀（24 歲）：大學時至俄羅斯交換學生認識了薇拉 王依依（23 歲）：方儀的好朋友

張士賢（25 歲）：伊格爾的公司同事

四、教材角色安排

教材前頁說明本教材中將出現的主要角色背景、關係，以便使教材進行 具連貫性、整體性，同時賦予角色清晰國籍、文化背景，凸顯角色特色，使 得教材更具清楚的針對性。

137 課文（一）Текст 1

薇拉與林方儀、張士賢約好一起參觀故宮博物院，購票櫃臺前 聚集了大批人潮。

薇 拉：喲，好多人啊！

林方儀：嗯，因為今天是週休假日，旅行團也很多。

王依依：把你們的錢給我吧，我去排隊買票。對了，薇拉，也把你 的學生證給我，可以買學生票，價錢便宜一半。

林方儀：不如一起去吧，我們倆站在這裡等也是浪費時間，一起排 隊還可以聊天，也不那麼無聊。

王依依：這個主意不錯。

（三人一起去排隊。）

薇 拉：我們只能這樣站在這裡等嗎？沒別的辦法？似乎還要等上 一段時間。

林、王：什麼辦法？

薇 拉：不可以跟前面的人說一聲，然後就可以離開了，我想到下 面逛逛，我看好多人從下面上來。

林方儀：這樣就不叫“排隊”了，等我們回來的時候不就得再從頭 排一次，剛才我們花的時間、花的力氣等於都白費了。

薇 拉：會嗎？可是在俄羅斯我們都是這樣排隊的。