臺中縣市國民小學學校教育資源整合可行途徑之意見分析

臺中縣市國民小學學學校教育資源整合之可行途徑，以研究者自編之「國民 小學學校教育資源運用現況與資源整合可行途徑調查問卷」的第四部分問卷作為 研究工具，採複選題分析。分析目前臺中縣市國民小學教師對於學校教育資源整 合可行途徑之看法。以下就學校教育資源整合之可行途徑討論之。

壹、臺中縣市國民小學學校教學人力資源整合途徑之意見分析

臺中縣市國民小學教師對於學校教學人力資源整合途徑之意見，分析結果如 表 4-5-1 所示。

表 4-5-1 學校教學人力資源整合途徑調查結果（複選題） （N=364）

學校教學人力資源整合途徑 人數 百分比（%） 排序 1.建立教師專長資料庫 322 88.5 1

2.專長師資共聘 272 74.7 2

3.專長領域師資巡迴各校支援指導 235 64.6 3

4.跨校協同教學 163 44.8 4

5.遠距教學 82 22.5 5

6.其他 3 0.8 6

由表 4-5-1 可知，學校教學人力資源的整合途徑中，各項目的百分比由高至 低依序為「建立教師專長資料庫」、「專長師資共聘」、「專長領域師資巡迴各校支 援指導」、「跨校協同教學」、「遠距教學」、「學校成員意願不高」、「其他」。

其中「建立教師專長資料庫」的百分比為 88.5%，在學校教學人力資源整合 途徑中的百分比明顯偏高，此研究結果與林文正﹙2001﹚、蘇啟昌（2004）一致。

顯示學校教師認為「建立教師專長資料庫」在教學人力資源整合中是較為可行的 整合途徑。

推論其原因，可能是目前學校一旦有教師請長假或需短期代理代課，校方難 以立即找到適合任教此專長課程的人力，有時只好請非此科目專長的教師代理或 校外代課人力暫代之，不但造成學生受教權益受損，對非此教學專長的教師而 言，亦是增加其工作負擔，因此，若能透過教師專長資料庫之建立，一旦需要支 援的教學人力，便能按圖索驥有效的找到適合的人才。

其中「專長師資共聘」、「專長領域師資巡迴各校支援指導」的百分比分別 74.7%、64.6%，在學校教學人力資源整合途徑中的百分比相對較高。在「專長師 資共聘」方面，推論其原因，可能是目前各校仍缺乏某些專長師資的任教，造成 需要暫時找非此教學專長的教師代理，此舉不但錯用人力且亦損害學生的受教權 益，此外，專長的師資往往產生的問題是在該校任教課堂數不足以達到標準，造 成專長師資必頇配其他非其專長的科目，浪費其專業人力資源。因此，透過專長 師資的共聘，不但人盡其才，亦適得其所。在「專長領域師資巡迴各校支援指導」

方面，推論其原因，可能是教師長年在校教學，仍是會覺得在專業上的不足或教 學上遇有問題，因此，透過專長領域師資巡迴各校支援指導能讓各區域的學校專 長教學人力資源相互交流、流動，促進教學專業。但是因巡迴是定期性的，可能 會讓遇有棘手或迫切問題的教師無法立即解決問題。

其中「跨校協同教學」的百分比為 44.8%，在學校教學人力資源整合途徑中 的百分比相對較低。推論其原因，可能是聯合他校教學人力進行教學的準備過程 中，從與他校教師聯繫、溝通彼此的歧異，到所欲達成的教學目標、準備的課程 教材、上課的場域等，種種事宜皆造成諸多不方便之處。

其中「遠距教學」的百分比為 22.5%，在學校教學人力資源整合途徑中的百 分比明顯偏低。推論其原因，可能是遠距教學方式為單向輸出，教學效果可能不 如教師與學生雙向的溝通、互動的教學方式，對於學生學習的效益而言不大，此 外，某些學校在設備資源上是不俱足的。

由上可知，臺中縣市國民小學教師對於學校教學人力資源整合途徑之意見 中，指出「建立教師專長資料庫」是較為可行的整合途徑，「專長師資共聘」、「專 長領域師資巡迴各校支援指導」則是次之。

貳、臺中縣市國民小學學校行政人力資源整合途徑之意見分析

臺中縣市國民小學教師對於學校行政人力資源整合途徑之意見，分析結果如 表 4-5-2 所示。

表 4-5-2 學校行政人力資源整合途徑調查結果（複選題） （N=364）

學校行政人力資源整合途徑 人數 百分比（%） 排序 1.數校合聘專任行政人員（如人事、會計等） 259 71.5 1 2.合辦行政人員在職訓練 258 71.3 2 3.學校專任行政人員遇缺未補時，可由他校人員暫代

支援 146 40.3 3

4.其他 9 1.3 4

由表 4-5-2 可知，學校行政人力資源的整合途徑中，各項目的百分比由高至 低依序為「數校合聘專任行政人員（如人事、會計等）」、「合辦行政人員在職訓 練」、「學校專任行政人員遇缺未補時，可由他校人員暫代支援」、「其他」。

其中「數校合聘專任行政人員（如人事、會計等）」、「合辦行政人員在職訓 練」的百分比分別是 71.5%、71.3%，在學校行政人力資源整合途徑中的百分比 明顯偏高。在「數校合聘專任行政人員（如人事、會計等）」方面，與許淑真（2005）

的研究結果一致，推論其原因，可能是學校不但可節省人事經費之支出，對於學 校教師兼任行政而言，亦可以避免投注大部分時間在這些專業的領域。在「合辦 行政人員在職訓練」方面，可能是行政人員的人數比貣教師而言較少，因此統一 辦理在職訓練較能節省經費外，亦可讓學校行政人員相互交流。

其中「學校專任行政人員遇缺未補時，可由他校人員暫代支援」的百分比是 40.3%，在學校行政人力資源整合途徑中的百分比相對較低。推論其原因，可能 是畢竟是他校人員暫代支援，因此對於支援的學校之認識度不足，此外若學校人

員有急事找，亦不方便立即洽詢。

由上可知，臺中縣市國民小學教師對於學校行政人力資源整合途徑之意見 中，指出「數校合聘專任行政人員（如人事、會計等）」是較為可行的整合途徑，

「合辦行政人員在職訓練」則是次之。

參、臺中縣市國民小學學校對於社區或組織團體的人力資源整合途徑之意見分析 臺中縣市國民小學教師對於社區或組織團體的人力資源整合途徑之意見，分 析結果如表 4-5-3 所示。

表 4-5-3 學校對於社區或組織團體的人力資源整合途徑調查結果（複選題）（N=364）

學校對於社區或組織團體的人力資源整合途徑 人數 百分比（%） 排序 1.建立社區人力資源資料庫 322 88.7 1 2.建立非營利組織或公益團體人力資源資料庫 256 70.5 3 3.建立義工專長資料庫 283 78.0 2

4.其他 1 0.3 4

由表 4-5-3 可知，學校對於社區或組織團體的人力資源整合途徑中，各項目 的百分比由高至低依序為「建立社區人力資源資料庫」、「建立義工專長資料庫」、

「建立非營利組織或公益團體人力資源資料庫」、「其他」。

其中「建立社區人力資源資料庫」的百分比是 88.7%，在學校對於社區或組 織團體的人力資源整合途徑中的百分比明顯偏高。推論其原因，可能是目前學校 對於社區提供的人力資源仍無法清楚掌握，但近年來學校教育事務逐漸繁多，學 校內部人力不足，若學校能建立社區人力資源資料庫，掌握社區人力資源，即可 因應活動或計畫之不同，尋找出可立即支援的人力，分擔不同種類的事務。

其中「建立義工專長資料庫」、「建立非營利組織或公益團體人力資源資料庫」

的百分比是 78.0%、70.5%，在學校對於社區或組織團體的人力資源整合途徑中 的百分比相對較高。推論其原因，在「建立義工專長資料庫」方面，可能是某些 學校因地理區域或其他因素可供運用的社區人力資源不足，但學校內部諸多活動

又需要專長人力的支援，因此，若能對前來協助的義工之專長有所了解，更能讓 義工發揮所長，協助校務，減輕學校內部成員的負擔。在「建立非營利組織或公 益團體人力資源資料庫」方面，可能是有些學校因學生狀況或資源條件之缺乏，

急需團體人力資源進駐，協助教師教學或幫助學生學習成長，因此若能建立非營 利組織或公益團體人力資源資料庫，將有助於學校遇到某些困難而無法解決時，

可立即尋求專業資源協助。

由上可知，臺中縣市國民小學教師對於學校在社區或組織團體的人力資源整 合途徑之意見中，指出「建立社區人力資源資料庫」是較為可行的整合途徑，「建 立義工專長資料庫」則是次之。

肆、臺中縣市國民小學學校設備整合途徑之意見分析

臺中縣市國民小學教師對於學校設備整合途徑之意見，分析結果如表 4-5-4 所示。

表 4-5-4 學校設備整合途徑調查結果（複選題） （N=364）

學校設備（如實驗室儀器、視聽教材或教具等）整合 途徑

人數 百分比（%） 排序 1.向鄰近學校、社區、組織團體借用 250 68.7 2 2.建立學校設備資訊網站，利於對外相互借用 287 78.8 1

3.共同出資購買設備 124 34.1 3

4.其他 5 1.4 4

由表 4-5-4 可知，學校設備整合途徑中，各項目的百分比由高至低依序為「建 立學校設備資訊網站，利於對外相互借用」、「向鄰近學校、社區、組織團體借用」、

「共同出資購買設備」、「其他」。

其中「建立學校設備資訊網站，利於對外相互借用」的百分比分別是 78.8%，

在學校設備整合途徑中的百分比明顯偏高。推論其原因，可能是各校對於某些設 備不足，卻又苦無經費可購置，因此若能將各校設備的資訊在網路上建檔，不但 可相互支援，亦可物盡其用。

其中「向鄰近學校、社區、組織團體借用」的百分比是 68.7%，在學校設備 整合途徑中的百分比相對較高。推論其原因，可能是因學校經費有限，若能透過 向鄰近學校、社區、組織團體借用以取得設備的使用，裨益教師教學與學生學習，

其中「向鄰近學校、社區、組織團體借用」的百分比是 68.7%，在學校設備 整合途徑中的百分比相對較高。推論其原因，可能是因學校經費有限，若能透過 向鄰近學校、社區、組織團體借用以取得設備的使用，裨益教師教學與學生學習，