研究方法、範圍與限制

茲就本研究之研究方法、範圍與限制說明如下：

壹、研究方法

本研究旨在探討臺中縣市國民小學學校教育資源運用現況與資源整合之可 行途徑。根據研究目的及待答問題，本研究採用調查研究法進行研究，以自編之

「國民小學學校教育資源運用現況與資源整合可行途徑調查問卷」作為研究工 具，以臺中縣市所屬公立國民小學教師作為問卷調查對象，探討學校教育資源運

資料的蒐集、分析結果與歸納研究發現，以作為結論與提出具體建議的依據。

貳、研究範圍

本研究之範圍，依地區、對象及內容界定如下：

一、研究地區

本研究係以臺中縣市之公立國民小學為取樣範圍，不包括實驗小學、私立學 校。

二、研究對象

本研究之對象為臺中縣市國民小學教師，包括兼行政職務的主任、組長，級 任教師及科任教師，不涵蓋代課教師及實習教師。

三、研究內容

本研究旨在進行臺中縣市國民小學學校教育資源運用現況及資源整合可行 途徑之研究，探究學校教育資源運用之現況，以及資源整合之影響因素、可能遭 遇困難及可行途徑之意見。學校教育資源運用包括教育資源的規劃、教育資源的 取得、教育資源的配置、教育資源的使用、教育資源的評鑑等五個層面，教師個 人背景變項包括教學年資、擔任職務等兩項；學校環境變項則包括所在縣市、學 校所在區域、學校規模、校齡等四項。而學校教育資源整合可行途徑包括人力資 源、物力資源、財力資源、資訊資源的整合可行途徑等四個部份。

參、研究限制

本研究採問卷調查法，在研究架構上雖力求周延完整及嚴謹，然因過程中其 他條件影響，仍有未盡周延之處，茲將本研究可能之限制說明如下：

一、研究內容的限制

本研究所欲瞭解的是學校教育資源的運用現況以及資源整合可行途徑的看 法。依據所蒐集之相關文獻，為求探究學校教育資源時能有具體衡量性，本研究 將學校教育資源的性質定義為有形性。

再者 ，「學校教育資源」分為人力資源、物力資源、財力資源、資訊資源等 四大層面，惟學校教育資源所涵蓋的範圍相當廣泛且複雜，本研究所界定之層面 未能涵蓋所有內容，故僅針對學校中較常見之項目做為本研究各層面教育資源之 內涵。

另外，有關本研究之學校教育資源之整合途徑方面，因各部分資源並非單向 或獨立的，彼此間是環環相扣，且有所交集，然而其彼此相關、相互影響或有重 疊之處卻難以全貌探討，亦為本研究在內容上之限制。

二、研究方法的限制

本研究採用問卷調查法獲得樣本的資料，因無法控制受試者在填答時的情 境、情緒、態度、反應心向，可能會使研究結果產生誤差，此為本研究在方法上 之限制。為了盡量降低誤差的產生，本研究將問卷填答時有遺漏不全的問卷，列 為無效卷，不予以處理。

三、研究推論的限制

本研究對象僅以臺中市、臺中縣兩縣市的公立國民小學教師為研究範圍，並 未包括臺灣地區其他縣市之教師。因此，在研究結果的解釋與推論時，頇謹慎，

不宜對其他縣市做過度推論，僅能代表臺中縣市國民小學教師的知覺與看法。