第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現
本研究旨在探討屏東縣國小主任角色知覺與工作滿意度的現況，不同背景變 項的屏東縣國小主任對角色知覺與工作滿意度覺知之差異情形，以及兩者之相關 與預測情形。本研究參考許聰顯 (2009)、黃冠勳(2010)、黃興聖 (2015)所編製有 關「主任角色知覺」之研究問卷，以及其他相關文獻和研究以加以編製修訂成「屏 東縣國小主任角色知覺量表」；「屏東縣國小主任工作滿意度量表」則參考郭勇 童(2007)、黃宗顯(2007)、莊仁馨 (2009)和黃榮男 (2017) 所編製有關工作滿意 度之研究問卷，及參考相關文獻和研究以加以編製，最後完成「屏東縣國小主任 對角色知覺與工作滿意度之調查問卷」為研究工具，以屏東縣422位國小主任為 研究對象，經平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關以 及逐步多元迴歸等資料處理以獲取研究結果。茲將主要研究發現摘要敘述如下：
一、屏東縣國小主任角色知覺之現況
(一)屏東縣國小主任角色知覺之整體情況，在五點量表中每題平均得分為 4.02 分，
介於「同意」與「非常同意」間的程度，屬於中等偏高的程度，可見目前屏 東縣國小主任對角色知覺的整體覺知為中等偏高程度。
(二)屏東縣國小主任角色知覺之各層面情況，在五點量表中每題平均得分在 3.54 到 4.37 之間，介於「部分同意」與「非常同意」間的程度，以「單位主管」
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層面之覺知程度為最高，依序是「溝通協調」、「計畫執行」、 「幕僚輔助」。
二、屏東縣國小主任工作滿意度之現況
(一)屏東縣國小主任工作滿意度之整體情況，在五點量表中每題平均得分為 3.83 分，介於「同意」與「部分同意」之，屬於中等偏高程度，可見目前屏東縣 國小主任對工作滿意度之整體覺知程度屬於中等偏高程度。
(二)屏東縣國小主任工作滿意度之各層面中，得分高低依序為「人際關係」(4.68)、
「工作環境」3.96)、「校長領導」(3.95)及「工作報酬」(3.17)，在五點量表 中每題平均得分在 3.95 到 4.68 之間，介於「同意」到「非常同意」的程度。
三、不同背景變項之屏東縣國小主任在角色知覺差異情形
(一)不同性別之屏東縣國小主任在角色知覺的整體得分未達顯著差異。男性國小 主任平均得分接近於女性國小主任。
(二)不同年齡之屏東縣國小主任在角色知覺的整體得分未達顯著差異。就各層面 的考驗上，不同年齡的屏東縣國小主任在「溝通協調」(F=.580，)、「幕僚 輔助」(F=.775)、「單位主管」(F=.689)、「計畫執行」(F=.681) 層面上的得 分均未達顯著差異，表示不同年齡的屏東縣國小主任在「溝通協調」、「幕 僚輔助」、「單位主管」、「計畫執行」層面得分上無顯著的差異存在。
(三)不同婚姻狀況的屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「幕僚輔助」、
「單位主管」、「計畫執行」層面上的得分均未達顯著差異，表示不同婚姻 狀況的屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「幕僚輔助」、「單位 主管」、「計畫執行」層面表現上無顯著差異。
(四)不同最高學歷的屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「幕僚輔助」、
「單位主管」、「計畫執行」層面上的得分均未達顯著差異，表示不同最高 學歷的屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「幕僚輔助」、「單位 主管」、「計畫執行」層面表現上無顯著差異。
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(五)不同主任年資的屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「幕僚輔助」、
「單位主管」、「計畫執行」層面上的得分均未達顯著差異，表示不同主任 年資的屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「幕僚輔助」、「單位 主管」、「計畫執行」層面表現上無顯著差異。
(六)不同職務的屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「幕僚輔助」、「單 位主管」、「計畫執行」層面上的得分均未達顯著差異，表示不同職務的屏 東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「幕僚輔助」、「單位主管」、
「計畫執行」層面表現上無顯著差異。
(七)不同學校規模的屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「幕僚輔助」、
「單位主管」、「計畫執行」層面上的得分均未達顯著差異，表示不同學校 規模的屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「幕僚輔助」、「單位 主管」、「計畫執行」層面表現上無顯著差異。
(八)不同學校所在地的屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「幕僚輔助」、
「單位主管」、「計畫執行」層面上的得分均未達顯著差異，表示不同學校 所在地的屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「幕僚輔助」、「單 位主管」、「計畫執行」層面表現上無顯著差異。
四、不同背景變項之屏東縣國小主任在工作滿意度差異情形
(一)不同性別的屏東縣國小主任在工作滿意度中的「人際關係」、「校長領導」、
「工作環境」和「工作報酬」層面上的得分均未達顯著差異，表示不同性 別的屏東縣國小主任在工作滿意度中「人際關係」、「校長領導」、「工 作環境」和「工作報酬」層面表現上無顯著差異。
(二)不同年齡的屏東縣國小主任在工作滿意度中的「人際關係」、「校長領導」、
「工作環境」和「工作報酬」層面上的得分均未達顯著差異，表示不同年 齡的屏東縣國小主任在工作滿意度中「人際關係」、「校長領導」、「工 作環境」和「工作報酬」層面表現上無顯著差異。不過，在「人際關係」
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層面，雖然F值有顯著差異，但經Scheffé法進行事後比較，在年齡上並無顯 著的差別，故不列出。
(三)不同婚姻狀況的屏東縣國小主任在工作滿意度中的「人際關係」、「校長 領導」、「工作環境」和「工作報酬」層面上的得分均未達顯著差異，表 示不同婚姻狀況的屏東縣國小主任在工作滿意度中「人際關係」、「校長 領導」、「工作環境」和「工作報酬」層面表現上無顯著差異。
(四)不同最高學歷的屏東縣國小主任在工作滿意度中的「人際關係」、「校長 領導」、「工作環境」和「工作報酬」層面上的得分均未達顯著差異，表 示不同最高學歷的屏東縣國小主任在工作滿意度中「人際關係」、「校長 領導」、「工作環境」和「工作報酬」層面表現上無顯著差異。（六）不 同職務之高雄市國小教師在工作倦怠的整體及在「個人成就感低落」、「情 緒耗竭」和「去人性化」層面的表現上均無顯著差異。
(五)不同主任年資的屏東縣國小主任在工作滿意度中的「人際關係」、「校長 領導」、「工作環境」和「工作報酬」層面上的得分均未達顯著差異，表 示不同年齡的屏東縣國小主任在工作滿意度中「人際關係」、「校長領導」、
「工作環境」和「工作報酬」層面表現上無顯著差異。
(六)不同職務的屏東縣國小主任在工作滿意度中的「人際關係」、「校長領導」、
「工作環境」和「工作報酬」層面上的得分均未達顯著差異，表示不同職務 的屏東縣國小主任在工作滿意度中「人際關係」、「校長領導」、「工作環 境」和「工作報酬」層面表現上無顯著差異。
(七)不同學校規模的屏東縣國小主任在工作滿意度中的「人際關係」、「校長 領導」、「工作環境」和「工作報酬」層面上的得分均未達顯著差異，表示 不同學校規模的屏東縣國小主任在工作滿意度中「人際關係」、「校長領導」、
「工作環境」和「工作報酬」層面表現上無顯著差異。
(八)不同學校所在地的屏東縣國小主任在工作滿意度中的「人際關係」、「校 長領導」、「工作環境」和「工作報酬」層面上的得分均未達顯著差異，表
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示不同學校所在地的屏東縣國小主任在工作滿意度中「人際關係」、「校長 領導」、「工作環境」和「工作報酬」層面表現上無顯著差異。
五、屏東縣國小主任角色知覺與工作滿意度之間的相關情形
(一)屏東縣國小主任角色知覺與工作滿意度整體之間呈現正相關，且達顯著水 準(r＝.687，p＜.001)，屬於中度正相關，顯示屏東縣國小主任角色知覺分 數越高，工作滿意度也越高。
(二)屏東縣國小主任在角色知覺整體及「溝通協調」、「幕僚輔助」、「計畫 執行」層面與工作滿意度的「人際關係」、「校長領導」、「工作環境」
「工作報酬」層面間，具有顯著正相關，亦即對角色知覺「溝通協調」、
「幕僚輔助」、「計畫執行」層面覺知程度愈高，對工作滿意度各層面的 覺知情況也愈高。
六、屏東縣國小主任角色知覺對工作滿意度整體及各層面之 預測力
(一)屏東縣國小主任角色知覺對其工作滿意度整體之預測力
1. 就各個層面的解釋量來看，以「溝通協調」的預測力最佳，其解釋量為 44.1%，「計畫執行」其增加解釋量為6.2%；「溝通協調」和「計畫執行」
對工作滿意度整體層面覺知有正向的預測力。
2. 屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「計畫執行」覺知度愈高，
對工作滿意度覺知程度也越高。因此，對於工作滿意度整體層面的預測 力依序為「溝通協調」、「計畫執行」。
(二)屏東縣國小主任角色知覺各層面預測工作滿意度「人際關係」層 面之預測力
1. 就各個層面的解釋量來看，以「溝通協調」的預測力最佳，其解釋量為 41.9%，「單位主管」其增加解釋量為4.8%，「計畫執行」其增加解釋量
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為1.6%；因此「溝通協調」、「單位主管」及「計畫執行」對工作滿意度 「人際關係」層面覺知有正向的預測力。
2. 屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「單位主管」及「計畫執 行」覺知度愈高，對工作滿意度「人際關係」層面覺知程度也越高。因此，
對於工作滿意度「人際關係」層面的預測力依序為「溝通協調」、「單位 主管」及「計畫執行」。
(三)屏東縣國小主任角色知覺各層面預測工作滿意度「校長領導」層 面之預測力
1. 就各個層面的解釋量來看，以「溝通協調」的預測力最佳，其解釋量為 36.6%，「幕僚輔助」其增加解釋量為4.1%，「單位主管」其增加解釋量 為2.4%；因此「溝通協調」、「幕僚輔助」及「單位主管」對工作滿意度 「校長領導」層面覺知有正向的預測力。
2. 屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「幕僚輔助」及「單位主 管」覺知度愈高，對工作滿意度「校長領導」層面覺知程度也越高。因此，
對於工作滿意度「校長領導」層面的預測力依序為「溝通協調」、「幕僚 輔助」及「單位主管」。
(四)屏東縣國小主任角色知覺各層面預測工作滿意度「工作環境」
層面之預測力
1. 就各個層面的解釋量來看，以「計畫執行」的預測力最佳，其解釋量為 39.7%，「幕僚輔助」其增加解釋量為3.6%，「單位主管」其增加解釋量 為1.7%；因此「計畫執行」、「溝通協調」對工作滿意度「工作環境」層 面覺知有正向的預測力。
2. 屏東縣國小主任在角色知覺中「計畫執行」、「溝通協調」覺知度愈高，
對工作滿意度「工作環境」層面覺知程度也越高，而對「幕僚輔助」覺知
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度愈高，對工作滿意度「工作環境」層面覺知程度反而變低。對於工作滿 意度「工作環境」層面的預測力依序為「計畫執行」、「溝通協調」及
度愈高，對工作滿意度「工作環境」層面覺知程度反而變低。對於工作滿 意度「工作環境」層面的預測力依序為「計畫執行」、「溝通協調」及