第四章 研究結果與討論
第一節 屏東縣國小主任角色知覺與工作滿意之現況分
本節旨在針對屏東縣國小主任角色知覺與工作滿意的現況進行分析。本調查 問卷採Likert五點量表，根據屏東縣國小主任在本研究問卷上之得分，獲得國小 主任角色知覺與工作滿意之原始分數，並以平均數、標準差分析屏東縣國小主任 角色知覺與工作滿意各層面及整體之情形。
壹、屏東縣國小主任角色知覺之現況分析
此部份將對屏東縣國小主任角色知覺現況之整體層面及各題之平均數概況，
來進行探討。
ㄧ、屏東縣國小主任角色知覺現況之層面分析
依據屏東縣國小主任的答題結果，屏東縣國小主任之整體與各層面現況分析 及差異結果，如表4-1所示：
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屏東縣國小主任角色知覺現況分析之摘要表
層面名稱 題數 平均數 標準差 平均數／題數 排序 溝通協調 6 24.76 2.81 4.13 2 幕僚輔助 6 22.28 3.77 3.71 4 單位主管 5 21.52 2.68 4.30 1 計畫執行 3 11.81 1.78 3.94 3 整 體 20 80.37 9.29 4.02
由表4-1可以得知，屏東縣國小主任在「國小主任角色知覺量表」中，「溝 通協調」層面中平均每題得分4.13；在「幕僚輔助」層面中平均每題得分3.71；
在「單位主管」層面中平均每題得分4.30；在「計畫執行」層面中平均每題得分 3.94；整層面共有20題，平均每題得分為4.02。
本研究採取 Likert 五點量表，每題平均值為3分。屏東縣國小主任角色知覺 量表中，四個層面的得分均高於平均值，而在這四個層面中，又以「單位主管」
的4.30分為最高，「幕僚輔助」的3.71分最低。由整體來看，「國小主任角色知 覺量表」平均得分為4.02，介於「部分同意」與「同意」之間，換言之，可看出 屏東縣國小主任之角色知覺現況趨向於「中上」程度。
二、屏東縣國小主任角色知覺之各題平均數概況
屏東縣國小主任在「國小主任角色知覺量表」各題得分之平均數與標準差分 析結果，如表4-2所示：
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貳、屏東縣國小主任工作滿意之現況分析
此部份以屏東縣國小主任工作滿意現況分析及各題平均數概況，來進行探 討。
ㄧ、屏東縣國小主任工作滿意現況之層面分析
依據答題結果，屏東縣國小主任工作滿意之整體與各層面現況分析及差異結 果，如表4-3所示：
表4-3
屏東縣國小主任工作滿意度現況分析之摘要表
層面名稱 題數 平均數 標準差 平均數／題數 排序 人際關係 7 28.08 3.63 4.68 1 校長領導 6 23.72 3.28 3.95 3 工作環境 5 19.79 3.22 3.96 2 工作報酬 4 12.69 3.96 3.17 4 整 體 22 84.28 10.76 3.83
由表4-3可以得知，屏東縣國小主任在「國小主任工作滿意量表」中，「人 際關係」層面中平均每題得分4.68；在「校長領導」層面中平均每題得分3.95；
在「工作環境」層面中平均每題得分3.96；在「工作報酬」層面中平均每題得分 3.17；整體層面共有22題，平均每題得分為3.83。
本研究採 Likert 五點量表，每題平均值為3分，國小主任工作滿意現況四個 層面中，「人際關係」的得分4.68最高；「工作報酬」的3.17分最低。由整體來 看，「國小主任工作滿意量表」之平均得分為3.83，介於「部分同意」和「同意」
之間，換言之，可看出現況趨向「中上」程度。
二、屏東縣國小主任工作滿意之各題平均數概況
屏東縣國小主任在「國小教師工作倦怠量表」各題得分平均數與標準差分析 結果，如表4-4 所示：
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第二節 屏東縣國小主任角色知覺與工作 滿意度之差異分析
本節旨在探討不同背景變項之屏東縣國小主任角色知覺與工作滿意度的差 異，施以獨立樣本 t 考驗及單因子變異數分析其差異。首先分析不同背景變項 之屏東縣國小主任角色知覺之差異情況，再分析不同背景變項之屏東縣國小主任 工作滿意度之差異情況。
壹、不同背景變項的屏東縣國小主任角色知覺之差異 分析
本研究以屏東縣國小主任不同的背景變項 (包含性別、年齡、婚姻狀況、最 高學歷、主任年資、擔任職務、學校規模及學校所在地) 為自變項，角色知覺各 層面 (溝通協調、幕僚輔助、單位主管、計畫執行) 為依變項，逐一進行獨立樣 本 t 考驗 (t-test) 或單因子變異數分析 (One-Way ANOVA)，若單因子變異數分 析達到顯著水準，則以Scheffé 法進行事後比較，以瞭解不同背景變項的屏東縣 國小主任在角色知覺覺知上之差異情形。
ㄧ、不同性別的屏東縣國小主任在角色知覺之差異情況
本部份以獨立樣本 t 考驗來探討不同性別之屏東縣國小主任在角色知覺各 層面與整體的差異情形，統計分析結果如表4-5所示：
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「幕僚輔助」(F=.775)、「單位主管」(F=.689)、「計畫執行」(F=.681) 層面上的 得分均未達顯著差異，表示不同年齡的屏東縣國小主任在「溝通協調」、「幕僚 輔助」、「單位主管」、「計畫執行」層面得分上無顯著的差異存在；表示不同 年齡的屏東縣國小主任在「溝通協調」、「幕僚輔助」、「單位主管」、「計畫 執行」層面之角色知覺覺知上無顯著差異。
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由表4-11中可知，就整體的考驗而言 (F＝1.895)，不同學校規模的屏東縣國 小主任在角色知覺整體得分上無顯著的差異存在，表示不同學校規模的屏東縣國 小主任在角色知覺上無顯著差異。
就各層面的考驗上，不同學校規模的屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協 調」、「幕僚輔助」、「單位主管」、「計畫執行」層面上的得分均未達顯著差 異，表示不同學校規模的屏東縣國小主任在角色知覺中「溝通協調」、「幕僚輔 助」、「單位主管」、「計畫執行」層面表現上無顯著差異。
八、不同學校所在地的屏東縣國小主任在角色知覺之差異情 況
本部份以獨立樣本 t 考驗來探討不同學校所在地的屏東縣國小主任在角色 知覺各層面與整體的差異情形，統計分析結果如表4-12所示：
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作滿意度覺知整體得分上無顯著的差異存在，表示不同最高學歷的屏東縣國小主 任在工作滿意度覺知上無顯著差異。
就各層面的考驗上，不同最高學歷的屏東縣國小主任在工作滿意度中的「人 際關係」、「校長領導」、「工作環境」和「工作報酬」層面上的得分均未達顯 著差異，表示不同最高學歷的屏東縣國小主任在工作滿意度中「人際關係」、「校 長領導」、「工作環境」和「工作報酬」層面表現上無顯著差異。
五、不同主任年資的屏東縣國小主任在工作滿意之差異情況
本部份以單因子變異數分析來探討不同主任年資的屏東縣國小主任在工作 滿意度各層面與整體的差異情形，統計分析結果如表4-17所示：
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1685.225 128 校
1375.953 128 工
1325.349 128 工
2007.597 128 整 14367.052 126 114.024 14825.953 128
由表4-19可得知，就整體的考驗而言，不同學校規模的屏東縣國小主任在工 作滿意度覺知整體得分上無顯著的差異存在，表示不同學校規模的屏東縣國小主 任在工作滿意度覺知上無顯著差異。
就各層面的考驗上，不同學校規模的屏東縣國小主任在工作滿意度中的「人
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的屏東縣國小主任在工作滿意度覺知整體得分上無顯著的差異存在，表示不同學 校所在地的屏東縣國小主任在工作滿意度覺知上無顯著差異。
就各層面的考驗上，不同學校所在地的屏東縣國小主任在工作滿意度中的
「人際關係」、「校長領導」、「工作環境」和「工作報酬」層面上的得分均未 達顯著差異，表示不同學校所在地的屏東縣國小主任在工作滿意度中「人際關係」、
「校長領導」、「工作環境」和「工作報酬」層面表現上無顯著差異。
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