主要研究發現

本研究旨在探討國小兼任行政教師時間管理與工作壓力的現況，以及不同背 景變項國小兼任行政教師時間管理與工作壓力之差異情形，以及在兩者之相關與 預測情形。本研究以自編「屏東縣國小兼任行政教師時間管理與工作壓力關係之 調查問卷」為研究工具，以屏東縣500位國小兼任行政教師為研究對象，經平均 數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關以及逐步多元迴歸等 資料處理以獲取研究結果。茲將主要研究發現摘要敘述如下：

一、國小兼任行政教師時間管理之現況

（一）國小兼任行政教師時間管理之整體情況，在四點量表中每題平均得分為 3.05 分，介於「非常符合」與「符合」間的程度，可見目前國小兼任行政 教師時間管理的情況良好。

（二）國小兼任行政教師時間管理之各層面情況，在四點量表中每題平均得分在 3.10 到 2.97 之間，彼此差異不大，其中以「人際溝通」層面之得分為最高，

其次為「時間規畫」。

二、國小兼任行政教師工作壓力之現況

（一）國小兼任行政教師工作壓力之整體情況，在四點量表中每題平均得分為 2.70，稍高於平均數的 2.5 分，屬於中等以上程度，可見國小兼任行政教 師在教育現場面臨一定程度的壓力。

（二）國小兼任行政教師工作壓力之各層面中，各層面得分均超過平均數 2.5 分，

表示國小兼任行政教師工作壓力各層面屬於中等以上程度。各層面之得分 高低排序為「工作負荷」、「角色衝突」、「專業知能」、「上級壓力」，

各層面的每題平均得分在 2.87 到 2.59 之間，彼此差異不大。

三、不同背景變項國小兼任行政教師時間管理之差異情形

（一）不同性別之國小兼任行政教師在「時間規畫」、「分工授權」、「工具應 用」、「人際溝通」等時間管理層面及時間管理整體均無顯著差異。

（二）不同年齡之國小兼任行政教師在「時間規畫」、「分工授權」、「工具應 用」、「人際溝通」等時間管理層面及時間管理整體有顯著差異，「41-50 歲」的國小兼任行政教師時間管理整體表現高於「30歲以下」的國小兼任 行政教師；「31-40歲」及「41-50歲」的國小兼任行政教師時間管理整體 表現上高於「51歲以上」的國小兼任行政教師。

（三）不同婚姻狀態之國小兼任行政教師在「時間規畫」、「分工授權」、「工 具應用」、「人際溝通」等時間管理層面及時間管理整體均無顯著差異。

（四）不同職務之國小兼任行政教師在「時間規畫」、「分工授權」、「工具應 用」、「人際溝通」等時間管理層面及時間管理整體均無顯著差異。

（五）不同服務年資之國小兼任行政教師時間管理整體無顯著差異，但在「時間 規畫」層面裡卻有顯著差異，服務年資「11-20年」及「21年以上」的國小 兼任行政教師明顯高於服務年資「5年以下」的國小兼任行政教師。

（六）不同學校規模之國小兼任行政教師在「時間規畫」、「分工授權」、「工

四、不同背景變項國小兼任行政教師工作壓力之差異情形

（一）不同性別之國小兼任行政教師在「上級壓力」、「專業知能」、「角色衝 突」等工作壓力層面及工作壓力整體均無顯著差異，但在「工作負荷」層 面上達顯著差異，「女性」的國小兼任行政教師高於「男性」的國小兼任 行政教師。

（二）不同年齡之國小兼任行政教師在「工作負荷」、「上級壓力」、「專業知 能」、「角色衝突」等工作壓力層面及工作壓力整體均有顯著差異。在

「工作負荷」、「上級壓力」、「專業知能」、「角色衝突」等層面及 工作壓力整體上，「30歲以下」的國小兼任行政教師高於「41-50歲以下」

的國小兼任行政教師；在「角色衝突」及工作壓力整體上，「31-40歲」

的國小兼任行政教師高於「41-50歲以下」的國小兼任行政教師。

（三）不同婚姻狀態之國小兼任行政教師工作壓力整體無顯著差異，但在「角色 衝突」層面裡卻有顯著差異，「未婚」的國小兼任行政教師明顯高於「已 婚」的國小兼任行政教師。

（四）不同職務之國小兼任行政教師工作壓力整體無顯著差異，但在「上級壓力」

層面裡卻有顯著差異，教師兼主任的國小兼任行政教師明顯高於教師兼 組長的國小兼任行政教師。

（五）不同服務年資之國小兼任行政教師在「工作負荷」、「角色衝突」等工作 壓力層面及工作壓力整體均有顯著差異。在「工作負荷」、「角色衝突」

等層面及工作壓力整體上，服務年資「5年以下」的國小兼任行政教師高 於服務年資「21年以上」的國小兼任行政教師；另外在「工作負荷」層 面，服務年資「11-20年」的國小兼任行政教師高於服務年資「21年以上」

的國小兼任行政教師。

（六）不同學校規模之國小兼任行政教師在「工作負荷」、「上級壓力」、「專

五、國小兼任行政教師時間管理與工作壓力之間的相關情形

（一）國小兼任行政教師時間管理整體與工作壓力整體呈現負相關，且達顯著水 準(r＝-.295，p＜.001)，顯示國小兼任行政教師時間管理整體得分愈高，

則國小兼任行政教師工作壓力整體得分尌越低，亦即國小兼任行政教師時 間管理得當，其感受到的工作壓力尌越低。

（二）國小兼任行政教師時間管理各層面與國小兼任行政教師工作壓力各層面之 間亦呈現顯著的負相關，其中時間管理的「時間規畫」與工作壓力的「專 業知能」（r＝-.323）最高；而以時間管理的「分工授權」與工作壓力的

「工作負荷」（r＝-.169）最低。

六、國小兼任行政教師時間管理對工作壓力之預測力

（一）國小兼任行政教師時間管理各層面對工作壓力整體之預測力

國小兼任行政教師時間管理的「時間規畫」層面對工作壓力整體有負向預測 力，其解釋量為9.8％。

（二）國小兼任行政教師時間管理各層面對「工作負荷」層面之預測力

國小兼任行政教師時間管理的「時間規畫」層面對工作壓力的「工作負荷」

層面有負向預測力，其解釋量為4.7％。

（三）國小兼任行政教師時間管理各層面對「上級壓力」層面之預測力

國小兼任行政教師時間管理的「時間規畫」層面對工作壓力的「上級壓力」

層面有負向預測力，其解釋量為7.9％。

（四）國小兼任行政教師時間管理各層面對「專業知能」層面之預測力

國小兼任行政教師時間管理的「時間規畫」層面對工作壓力的「專業知能」

層面有負向預測力，其解釋量為10.4％。

（五）國小兼任行政教師時間管理各層面對「角色衝突」層面之預測力

國小兼任行政教師時間管理的「時間規畫」層面對工作壓力的「角色衝突」