第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現
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第五章 結論與建議
本研究旨在探討學校分布式領導對組織健康之影響。透過文獻探討，
釐清研究架構，與鄭卉玶共同進行問卷編製及預試，最後進行實徵性研 究。本研究以桃園縣國中小教師為取樣對象，實施問卷調查，共計發出 632 份問卷，回收 595 份，回收率 94%：扣除填答不全之無效問卷，可用問卷 501 份，可用率 79.3%進行研究調查，並就所得資料進行統計、分析與討 論，得到研究結果，希望能提供教育單位、學校機關、學術研究等相關單 位參考。本章共分三節，第一節為主要研究發現，第二節為結論，第三節 為建議。
第一節 主要研究發現
本研究有以下幾點主要發現：
壹、 國民中小學分布式領導與學校組織健康之現況
一、 在學校分布式領導方面的現況：整體而言，教師知覺學校分布式領導之程度屬中高程度，其中以
「學校文化」感受程度最高，其次為「分享責任」，至於「任務、
願景與目標」及「領導實踐」的感受程度則稍低，但得分均達到 中高程度。
二、 在學校組織健康方面的現況：
學校組織健康各構面，介於中高程度，其中教師對於「教師凝聚 力」、「倡導與關懷」的感受程度最高，其次為「資源影響力」，至 於「機構主體性」及「重視學業成就」的感受程度最弱，得分屬 於中間程度。
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貳、 不同背景變項在國民中小學分布式領導之差異情形
一、 學校類型變項，國中與國小教師在知覺分布式領導上未有顯著差 異
二、 不同學校規模之教師，在分布式領導之知覺程度上，小型學校高 於中、大型學校。
三、 不同性別教師，在分布式領導「任務、願景與目標」、「學校文化」、
「分享責任」、「領導實踐」各構面，均達顯著水準，故可得知性 教師在知覺分布式領導上顯著優於女性教師。
四、 年齡變項：在知覺分布式領導上無顯著差異。
五、 不同任教年資教師，在知覺分布式領導上無顯著差異。
六、 學歷變項，在知覺分布式領導上無顯著差異。
七、 職務變項，在「任務、願景與目標」、「學校文化」、「分享責任」、
「領導實踐」各構面，均達顯著水準，其中教師兼主任之知覺程 度明顯高於組長、導師及專任教師。
參、 不同背景變項在國民中小學組織健康知覺之差異情形
一、 學校類型變項，在知覺組織健康上有顯著差異(一) 國小教師對機構主體性之知覺程度高於國中教師。
(二) 國小教師在重視學生學業成上則明顯高於國中教師。
二、 不同學校規模之教師，在組織健康之知覺程度有顯著差異。
(一) 在「機構主體性」上，25-48 班的中型學校，其知覺程度 高於 24 班以下的學校。
(二) 在「關懷與倡導」、「資源影響力」、「教師凝聚力」上的知 覺程度，則 24 班以下小校，其知覺程度明題高於中大型學校。
(三) 至於「重學業成就」層面，則無顯著差異。
三、 性別變項，對組織健康之知覺情形達顯著差異：
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(一) 男性教師對於「倡導與關懷」、「資源影響力」、「教師凝聚 力」、「重學業成就」的知覺均高於女性教師。
(二) 在「機構主體性」上，男性教師與女性教師並無顯著差異。
四、 不同年齡變項：在知覺組織健康上未達顯著差異。
(一) 在「機構主體性」、「倡導與關懷」、「資源影響力」、未達 顯著差異。
(二) 在「教師凝聚力」層面上，則 51 歲以上年齡群組教師，
其知覺程度明顯高於 31-40 歲群組之教師。「重學業成就」的 知覺程度，51 歲以上教師亦明顯高於 30 歲以下教師。
五、 任教年資變項：
(一) 在「機構主體性」、「倡導與關懷」、「資源影響力」、「教師 凝聚力」未達顯著差異。
(二) 在「重學業成就」層面上，任教 26 年以上群組的教師，
在「重學業成就」的知覺程度明顯高於 5 年以下教師。
六、 學歷變項，在知覺組織健康上無顯著差異。
七、 職務變項，
(一) 在「關懷與倡導」、「資源影響力」、「教師凝聚力」、「重學 業成就」層面均達到顯著水準。其中教師兼主任之知覺程度高 於導師及專任教師。而在「關懷與倡導」構面，組長的知覺程 度亦高於導師及專任教師。
(二) 在機構主體性及層面中，則未有顯著差異。
肆、 學校分布式領導對組織健康影響因素之預測力
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一、 經多元逐步迴歸分析顯示，學校分布式領導對學校整體組織健 康具有顯著預測力。能解釋整體學校組織健康變異量達 64％，
而其中又以「學校文化」此構面的解釋效果最佳。
二、 分布式領導對學校組織健康各構面均具有顯著預測力。其中學 校文化對「倡導與關懷」及「資源影響力」具有最大預測力。
而「任務、願景與目標」則對「教師凝聚力」及「重學業成就」
具有最大預測力