第五章 結論與建議
第三節 建議
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第三節建議
依據研究發現及結論，本研究提出下列建議，供教育行政機關、國民 中小學及未來相關研究之參考：
壹、 對國民中小學校長的建議：
一、 實施分布式領導，擴大教師決策的參與度：
分布式領導透過各種校內委員會的組成，擴大教師參與度，能凝 聚共識，增加對學校的認同感，易於推動校務，有助於形塑良好 的組織文化，形成健康的組織氛圍。
當今國民中小學的現況，許多兼任行政職務之教師，同時需兼任 校內各委員會的主要委員、領域召集人、專案負責人等，勞務過 於集中，以致行政負荷量過重，導致校內教師兼任行政意願低落。
校長宜透過各種委員會，分散責任，擴大教師參與決策的機會，
也易於凝聚共識，推動校務。
二、 關懷與倡導並重，提高教師士氣：
在學校組織健康的知覺程度上，以「關懷與倡導」的知覺程度最 為顯著，可見校長善用同儕領導，關心同仁表現，開放而接納的 態度，會顯著提高組織健康，提升教師士氣。
三、 暢通溝通管道，決策資訊透明化：
擔任行政職務教師，因有較多機會參與學校決策，對學校的任務、
願景目標有清楚之認知，在分布式領導與學校組織健康的知覺程 度均優於一般教師。校長如要提昇教師參與學校事務的意願，認 同學校願景目標，應透過各種管道充分溝通傳達，決策過程及相 關資訊透明化，有助於教師的理解與認同。
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貳、 對教育主管行政機關的建議：
一、 重視校長的培育與進修：
校長領導對學校組織健康影響甚鉅，在教育現場，舊思惟的威 權領導與科層體制已不足以適應教育現況。近年來，大量校長 選擇提早退休，多半因為難以適應當今學校文化的變革，而有 不如歸去之感。教育主管機關當正視此一問題，提升校長的知 能與領導能力，協助學校領導者順應時代變遷，建立新型態領 導思惟，才能引領教育向上提升。
二、 提升教師擔任行政職務之意願：
研究顯示，行擔任政職務教師在分布式領導與組織健康的知覺 上均高於一般教師，然而在學校現場，兼任行政職務已被多數 教師視為畏途，究其因乃行政職務責任繁重、壓力大，但相對 應的權力與權利並未提高，導致有責無權、委曲求全的狀況普 遍。行政職務對校務推動居於樞紐，如何藉由法制的建立，提 升教師擔任行政職的意願，考驗教育主管機關的智慧。
參、 對後續研究的建議：
一、 研究對象方面：
本研究以桃園縣中小學教師為母群體，未包含台灣地區其它縣 市之教師，學校性質僅涵蓋公立中小學未及於私立學校，未來 可及於其他地區及性質之學校。
研究探討學校分布式領導對組織健康之影響，以教師知覺程度 切入，受試者為正式教師，探討僅及於學校背景及教師背景差 異，未將校長背景變項納入研究範圍。今後若將深入探討校長 實施分布式領導之情況，有必要將校長背景納入探討。
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二、 研究方法方面：
本研究以問卷調查法進行資料之蒐集與量化之研究，偏重於受 試者的主觀知覺。未來研究若能佐以訪談、觀察等質性研究，
應能獲致更佳的研究成果。
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附錄一 分布式領導與學校組織健康調查問卷
指導教授： 吳政達 博士 編 製 者： 陳麗捐
各位親愛的教師，您好！
本研究的主要目的，在於瞭解我國國民中小學分布式領導之現況，以及分布式領導對學校組織健 康的影響。
本問卷主要為教師所填答，共分成三部分：第一部份為教師及學校基本資料，第二部分為教師知 覺分布式領導情形，第三部分為學校組織健康情形。本問卷僅供學術研究之用，絕不隨便公開資料或 將這些資料移作他用，敬請您依據真實的情況及實際感受安心作答。感謝您撥空填答，也因為您的鼎 力協助，將有助於本研究的進行，再次衷心感激!
國立政治大學學校行政碩士在職專班 研究生：陳麗捐 敬啟
第一部分：教師及學校基本資料
( ) 1. 性別： 男 女
( ) 2. 年齡： 30 歲（含）以下 31-40 歲 41-50 歲 51 歲以上 ( ) 3. 任教年資： 5年(含)以下 6-10年 11-15年 16-20年
21-25年 26年以上
( ) 4. 教育程度： 一般大學畢業 教育（師範）大學畢業 研究所(40學分班)以上畢業 ( ) 5. 現任職務： 教師兼主任 教師兼組長 導師 專任教師
( ) 6. 學校規模： _________班(請直接填寫全校普通班班級數) 第二部份：分布式領導知覺情形
【填答說明】
本部分共計有40題，主要是瞭解貴校在分布式領導方面的表現，請您依據平日校內教師的行為表 現或您自身的感受，圈選適當的選項。各選項依程度分別為： 非常不同意 部分不同意
普通 部分同意 非常同意。
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41. 本校校長會進行有意義的評鑑。……… 1 2 3 4 5 42. 本校教師能獲得必要之班級用品。……… 1 2 3 4 5 43. 本校教師以學校為榮。……… 1 2 3 4 5 44. 本校學習環境嚴謹有序。……… 1 2 3 4 5 45. 本校校長會公開讚揚同仁的優良表現。……… 1 2 3 4 5 46. 各種補充資源能有效被班級利用。……… 1 2 3 4 5 47. 在學校裡，以學業為導向的學生會被同儕所嘲笑。………… 1 2 3 4 5
41. 本校校長會進行有意義的評鑑。……… 1 2 3 4 5 42. 本校教師能獲得必要之班級用品。……… 1 2 3 4 5 43. 本校教師以學校為榮。……… 1 2 3 4 5 44. 本校學習環境嚴謹有序。……… 1 2 3 4 5 45. 本校校長會公開讚揚同仁的優良表現。……… 1 2 3 4 5 46. 各種補充資源能有效被班級利用。……… 1 2 3 4 5 47. 在學校裡，以學業為導向的學生會被同儕所嘲笑。………… 1 2 3 4 5