第二章 文獻探討
第三節 分布式領導與學校組織健康之相關研究
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二、國民中學學校組織健康量表
秦夢群、吳勁甫、鄧鈞文(2007)的研究中，以組織健康觀點，
探究我國國民中學學校組織健康現況，進行層面建構與衡量，提出 七個構面來量測組織健康，分別是：關懷、著重學業成就、構構自 主性、校長的影響力、資源支持、倡導結構及工作士氣，與上述研 究(OHI-S)所構築的向度一致。
三、學校組織健康量表(SOHQ)
學校組織健康量表(School Organizational Health Questionaire)主 要用來量測教師士氣與學校組織氣候。相較於 OCDQ 主要用以評 估教師與校長間的社會互動，OHI 主要用以評估組織內外交互作用 的動力情形，SOHQ 則著眼於心理層次的教師士氣與組織氣候。此 量表分為「教師士氣」、「評鑑認同」、「目標意識」、「參與決策」、
「專業成長」、「專業互動」、「角色定位」、「領導支持」等八個面 向。
第三節 分布式領導與學校組織健康之相關研究
壹、分布式領導之相關研究
分布式領導現今尚屬於新的領導理論，目前的研究仍在起步階 段。茲整理國內外相關文獻，探討如下：
一、 國內研究：
賴志峰(2007)國科會專題研究計畫以北部地區五所辦學績 效卓著之國民小學為研究對象，進行文獻探討、研究設計、資 料蒐集及結果分析，以分析分布式領導在學校的實踐情形。分 別就分布式領導情境中由誰擔任領導者、領導者在何處運作、
領導者如何讓事情運作、達成何種效果等四個面向進行探討。
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研究中指出：分布式領導係以領導實踐為中心，領導者與追隨 者角色區分模糊，組織存在多元領導者，然校長仍扮演關鍵而 重要的角色。分布式領導中的領導者自信而謙遜，視組織成員 為對等夥伴，強調清晰的結構與績效責任，共享決策並分享責 任。有效的提升教師領導能量，營造信任與合作的學校文化，
以引領學校的變革與發展。
分布式領導增加組織成員參與決策機會，可薈聚集體智慧 與資源，相較於傳統的單一領導模式具有客觀周延、分工合 作、溝通暢通的優點，然分布式領導亦可能流於權責不清，易 形成多頭馬車，溝通協調耗時，績效可能變差的缺點。
何建霖(2008) 探討國民小學教育人員所知覺之學校分布式領 導、教師同僚專業互享與學生學習表現的現況及相互關係。本 研究之研究工具是以「學校分布式領導量表」、「教師同僚專 業互享量表」與「學生學習表現量表」，研究母群為中部四縣 市公立國民小學教育人員。
向家逸(2009)以桃園縣公立國民小學校長及教師為研究母 群體，進行分布式領導、教師組織公民行為及教師集體效能感 關係之研究。在分布式領導的各構面中，以「學校文化」最 高，「領導實踐」最低，三者之間並呈顯著正相關。
劉文章(2010)探討台北縣(新北市)國民小學分散式(分布式)領 導對學術樂觀的影響。該研究指出，分散式領導對教師學術樂 觀具正向顯著影響。
方慶林(2010)探討分散式領導對學生學習態度之影響。透 過問卷調查法，調查台北縣國民小學教育人員所知覺之學校分 散式領導對學生學習態度之影響，研究結果顯示分布式領導對 學生學習態度具中度正相關及正向影響性。
二、 國外研究：
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Barry(1991)的論文＜管理沒有首長的團隊：分布式領導的課題
＞(Managing the Bossless Team:Lessons in Distributed leadership) 探討自我管理團隊的領導，是首篇以分布式領導為主題的論 文。
Clift 與 Thurston(1995)所編著的《分布式領導:透過合作改進學 校》( Distributed Leadership:School Improvement Through
Collaboration)為第一部討論分布式領導的專書，重點在論述領 導的轉移。
Harris(2002)＜學校分布式領導:引導或誤導＞(Distributed Leadership in Schools: Leading or Misleading?) 這篇論文在學校 實際領導上帶來分布式未來展望。從成功的學校領導及有關分 布式領導的國際研究等兩個現代研究中，探討實際領導是一種 經由人類互動所傳達出來的分布式本質。提出在學校層級而不 是個人層級的領導活動是在研究實際領導中是最適合的分析單 元。這篇論文探討分布式未來展望提供一個新且具重要概念性 的透鏡，由此在學校實際領導就可以被了解及分析。這篇論文 結論為確保在學校領導方面之未來展望不會被誤導，有關在分 布式領導及學校改進的介面研究調查方面必須做更深入的研 究。
Leithwood, Kenneth; And Others(2002)＜中等學校分布式領導＞
(Distributed Leadership in Secondary Schools) 這篇論文研究在調 查有關教師領導的認知被外在因素影響的範圍程度，這些因素 同時影響校長領導的認知。此研究從 2727 個小學及中學教師們 的調查資料分析中顯示校長及教師領導在學校重要特質中具有 重大的影響力。除此之外，教師領導擁有改進計畫需求的技術 能力且能與廣大之教育政策、事務議題、當地社區及學校學生 方面之知識相配合合作.
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Lashway (2003)的＜分布式領導＞(Distributed Leadership)研究中 提出學校改革的任務對單一個體而言太過複雜，因此有必要發 展新的領導模式：分佈式領導。研究中綜整了五篇文件討論分 佈式領導的不同層面：包含分布式領導觀點的理論、分布式領 導對學生學習的幫助、建立共同領導者、領導團隊如何分享與 組織領導實踐、在學校中建立更廣泛的領導基礎。
Spillane(2006)所著《分布式領導》(Distributed Leadership)一 書，是探討分布式領導理論較完整的論著，將分布式領導理論 架構予以具體化、清晰化。認為分布式領導為領導者、下屬成 員、與情境三者間的互動行為。以多個三角形來代表分布式領 導的三個重要因素，在時空更迭中的交互作用與影響。
綜上所述，分布式領導尚處於理論發展的嬰兒期，其重要研究方向包 含分布式領導的理論架構、領導實踐的現況及其未來展望。從研究結 果顯示，分布式領導是多人領導模式，但校長仍居於重要領導角色，
與教師共同影響學校的運作。分布式領導情境有助於營造互信合作的 學校文化，但仍有其限制，在強調分權與合作的領導結構中，領導角 色的轉換與互動有可能使分布式領導陷於無政府狀態或多頭馬車的窘 境，為實踐分布式領導必須共同克服的區塊。
貳、學校組織健康之相關研究
國內外對學校組織健康氣候的研究成果頗豐，除了 Hoy 等人所發表的研 究成果之外，其他研究學者亦累積了豐碩的學術論述。國內近年也陸續 有相關研究呈現，尤其學校教育受到更廣泛的注意，參與人員也更為多 元，健康的學校組織有助於營造高昂的士氣與良好的辦學績效。因此，
研究者整理國內外相關研究成果，以作為研究立論之根據。
學校組織健康之相關研究：
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Hoy, Tarter &
Bliss
Hoy, Tarter &
Wiskoskie
1992 同儕信任：校 長與學校效能
組織愈健康，成員對校長的 信任度愈高，彼此更友善，
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Bennett, Cook
& Pellettier Miech & Leaf
2007 教師及學校對
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