第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現
本研究旨在探討高雄市國小高年級學童鄉土環境識覺與鄉土認同的現況、不同背 景變項的高雄市國小高年級學童鄉土環境識覺與鄉土認同之差異情形，以及兩者之相 關與預測情形。本研究以自編的「高雄市國小高年級學童鄉土環境識覺與鄉土認同關 係之研究調查問卷」為研究工具，以高雄市703位國小高年級學童為研究對象，經平 均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關以及逐步多元迴歸等資 料處理以獲取研究結果。茲將主要研究發現摘要敘述如下：
一、高雄市國小高年級學童鄉土環境識覺之現況
（一）高雄市國小高年級學童鄉土環境識覺之整體情況，在五點量表中每題平均得分 為 3.98 分，非常接近「大部分符合」的程度，可見目前高雄市國小高年級學 童鄉土環境識覺的整體表現情況大致良好，屬於中等以上程度。
（二）高雄市國小高年級學童鄉土環境識覺之各層面情況，在五點量表中每題平均得 分在 3.26 到 4.46 之間，介於「部分符合」與「大部分符合」之間的程度，以
「公共設施」層面之程度為最高，其次是「實質環境」、「社會文化」。
二、高雄市國小高年級學童鄉土認同之現況
（一）高雄市國小高年級學童鄉土認同之整體情況，在五點量表中每題平均得分為 4.18 分，高於「大部分符合」的程度，可見目前高雄市國小高年級學童鄉土認 同的整體情況非常良好，屬於中等以上偏高程度。
（二）高雄市國小高年級學童鄉土認同之各層面情況，在五點量表中每題平均得分在 4.02 到 4.42 之間，介於「大部分符合」與「非常符合」之間的程度，以「族
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群融合認同」層面之認同程度為最高，其次是「參與社區活動」、「文化生活 認同」、「實質環境認同」、「社會生活認同」。
三、高雄市國小高年級學童參與地方活動之現況
（一）高雄市國小高年級學童聽說過的高雄地方活動項目，前十名依序是高雄燈會藝 術節（57.8%）、高雄市兒童藝術教育節（50.1%）、高雄客家文化節（43.3%）、
高雄電影節（41.8%）、美濃客家季（41.1%）、旗津海洋音樂季（37.0%）、高雄 內門宋江陣（36.3%）、高雄春天藝術節（35.3%）、旗山香蕉季（34.1%）、左營 萬年季（29.5%）。以活動類型來看，「文化活動類」佔總次數的 50.5%，是最 為高雄市國小高年級學童所知道的活動類型，其次是佔總次數 26.7%的「節慶 祭典類」，最後是佔總次數 22.8%的「地方特色產業活動類」。
（二）高雄市國小高年級學童曾經參加過的高雄地方活動項目，前十名依序是高雄燈 會藝術節（51.9%）、高雄市兒童藝術教育節（24.6%）、高雄電影節 （21.2%）、
左營萬年季（20.5%）、美濃客家季（20.3%）、旗山香蕉季 （18.8%）、旗津海 洋音樂季 （17.4%）、大彩虹音樂節（15.7%）、高雄春天藝術節 （15.5%）、
高雄內門宋江陣（13.6%）。以活動類型來看，「文化活動類」佔總次數的 43.9%，
是高雄市國小高年級學童參加較多的活動類型，其次是佔總次數 30.2%的「節 慶祭典類」，最後是佔總次數 25.9%的「地方特色產業活動類」。
（三）高雄市國小高年級學童曾經參加過而且印象比較深刻的高雄地方活動項目，前 十名依序是高雄燈會藝術節（42.4%）、高雄電影節 （14.6%）、高雄市兒童 藝術教育節 （14.6%）、左營萬年季（14.2%）、大彩虹音樂節 （10.3%）、
旗山香蕉季 （10.1%）、美濃客家季 （10.1%）、大寮紅豆文化節（8.5%）、
高雄內門宋江陣 （7.7%）、高雄春天藝術節（7.1%）、旗津海洋音樂季（7.1%）。
以活動類型來看，「文化活動類」佔總次數的 38.6%，是令最多高雄市國小高 年級學童參加過而且印象比較深刻的活動類型，其次是佔總次數 35.4%的「節 慶祭典類」，最後是佔總次數 26.0%的「地方特色產業活動類」。
四、不同背景變項的高雄市國小高年級學童在鄉土環境識覺之
差異情形
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（一）不同年級之高雄市國小高年級學童在鄉土環境識覺的整體及「公共設施」、「社 會文化」、「實質環境」層面上無顯著差異。
（二）不同性別之高雄市國小高年級學童在鄉土環境識覺的整體及「公共設施」、「社 會文化」、「實質環境」層面上無顯著差異。
（三）不同學校所在區位之高雄市國小高年級學童在鄉土環境識覺的整體及「公共設 施」層面上有顯著差異。在鄉土環境識覺整體和「公共設施」層面，學校所在 區位是原高雄市的國小高年級學童平均得分高於學校所在區位是原高雄縣的 國小高年級學童。
（四）不同就讀學校規模之高雄市國小高年級學童在鄉土環境識覺的「公共設施」、
「實質環境」層面上有顯著差異。在「公共設施」層面，就讀學校規模是「25-36 班」的國小高年級學童平均得分均高於就讀學校規模是「12班以下」、「13-24 班」、「37-60班」的國小高年級學童；在「實質環境」層面，就讀學校規模 是「12班以下」、「13-24班」、「25-36班」的國小高年級學童平均得分均高 於「61班以上」的國小高年級學童。
（五）不同居住時間之高雄市國小高年級學童在鄉土環境識覺的「社會文化」層面上 有顯著差異，居住時間是「出生就居住到現在」的國小高年級學童平均得分高 於居住時間是「讀國小以後才搬來本市」的國小高年級學童。
（六）不同通學工具之高雄市國小高年級學童在鄉土環境識覺的整體及「公共設施」、
「社會文化」、「實質環境」層面上無顯著差異。
（七）不同父親教育程度之高雄市國小高年級學童在鄉土環境識覺的整體及「公共設 施」、「社會文化」、「實質環境」層面上無顯著差異。
（八）不同母親教育程度之高雄市國小高年級學童在鄉土環境識覺的整體及「公共設 施」、「社會文化」、「實質環境」層面上無顯著差異。
（九）不同參訪鄉土景點頻率之高雄市國小高年級學童在鄉土環境識覺的整體及「公 共設施」、「社會文化」層面上有顯著差異。在鄉土環境識覺整體部分及「社 會文化」層面，參訪鄉土景點頻率是「經常」的國小高年級學童平均得分均高 於參訪鄉土景點頻率是「偶爾」、「很少」、「沒印象」的國小高年級學童；
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而在「公共設施」層面，參訪鄉土景點頻率是「經常」的國小高年級學童平均 得分高於參訪鄉土景點頻率是「很少」、「沒印象」的國小高年級學童。
五、不同背景變項的高雄市國小高年級學童在鄉土認同之差異 情形
（一）不同年級之高雄市國小高年級學童在鄉土認同的整體及「公共設施」、「社會 文化」、「實質環境」層面上無顯著差異。
（二）不同性別之高雄市國小高年級學童在鄉土認同的「族群融合認同」層面上有顯 著差異，女學童的平均得分高於男學童。
（三）不同學校所在區位之高雄市國小高年級學童在鄉土認同的整體及「公共設施」、
「社會文化」、「實質環境」層面上無顯著差異。
（四）不同就讀學校規模之高雄市國小高年級學童在鄉土認同的「實質環境認同」層 面上有顯著差異，就讀學校規模是「13-24班」和「25-36班」的國小高年級學 童平均得分均高於「61班以上」的國小高年級學童。
（五）不同居住時間之高雄市國小高年級學童在鄉土認同的「實質環境認同」層面上 有顯著差異，居住時間是「出生就居住到現在」和「讀國小以前搬來本市」的 國小高年級學童平均得分高於居住時間是「讀國小以後才搬來本市」的國小高 年級學童。
（六）不同通學工具之高雄市國小高年級學童在鄉土認同的整體及「公共設施」、「社 會文化」、「實質環境」層面上無顯著差異。
（七）不同父親教育程度之高雄市國小高年級學童在鄉土認同的整體及「公共設施」、
「社會文化」、「實質環境」層面上無顯著差異。
（八）不同母親教育程度之高雄市國小高年級學童在鄉土認同的整體及「公共設施」、
「社會文化」、「實質環境」層面上無顯著差異。
（九）不同參訪鄉土景點頻率之高雄市國小高年級學童在鄉土認同的整體及「參與社 區活動」、「文化生活認同」、「族群融合認同」、「實質環境認同」、「社 會生活認同」層面上均有顯著差異。在鄉土認同整體部分及「社會生活認同」
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層面，參訪鄉土景點頻率是「經常」的國小高年級學童平均得分均高於參訪鄉 土景點頻率是「偶爾」、「很少」、「沒印象」的國小高年級學童；而在「參 與社區活動」層面，除了有類似上述情形，參訪鄉土景點頻率是「偶爾」的國 小高年級學童平均得分亦高於參訪鄉土景點頻率是「沒印象」的國小高年級學 童；在「文化生活認同」層面，參訪鄉土景點頻率是「經常」的國小高年級學 童平均得分高於參訪鄉土景點頻率是「很少」、「沒印象」的國小高年級學童；
在「族群融合認同」層面，參訪鄉土景點頻率是「經常」的國小高年級學童平 均得分只高於參訪鄉土景點頻率是「沒印象」的國小高年級學童。
六、高雄市國小高年級學童鄉土環境識覺與鄉土認同之間的相 關情形
（一）高雄市國小高年級學童鄉土環境識覺與鄉土認同之間呈現正相關且達顯著水準
（r＝.685，p＜.001），屬於中度相關，顯示高雄市國小高年級學童鄉土環境 識覺得分越高，其鄉土認同情形也越高。
（二）高雄市國小高年級學童鄉土環境識覺整體和各層面與鄉土認同各層面之間亦呈 現顯著的正相關，其中以鄉土環境識覺的整體與鄉土認同的整體相關（r＝.685）
最高；而以鄉土環境識覺的「公共設施」層面與鄉土認同的「社會生活認同」
層面相關（r＝.225）最低。
七、高雄市高年級學童鄉土環境識覺對鄉土認同整體及各層面 之預測力
（一）鄉土環境識覺各層面對鄉土認同整體之預測力
1. 鄉土環境識覺中「社會文化」和「實質環境」層面對鄉土認同整體有正向預測 力，其解釋量分別為45.6 %和5.4%，整體預測達顯著水準。
2. 鄉土環境識覺共二個層面對鄉土認同整體的預測力達顯著水準，預測力由高至 低依序為「社會文化」和「實質環境」。
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（二）鄉土環境識覺各層面對鄉土認同「參與社區活動」層面之預測力
1. 鄉土環境識覺中「社會文化」和「實質環境」層面對鄉土認同之「參與社區活 動」有正向預測力，其解釋量分別為36.0%和1.9 %，整體預測達顯著水準。
2. 鄉土環境識覺共二個層面對「參與社區活動」層面的預測力達顯著水準，預測 力由高至低依序為「社會文化」和「實質環境」。
（三）鄉土環境識覺各層面對鄉土認同「文化生活認同」層面之預測力
（三）鄉土環境識覺各層面對鄉土認同「文化生活認同」層面之預測力