研究範圍與限制

第五節 研究範圍與限制

本研究主要在探討高雄市國小高年級學童環境識覺與鄉土認同情形，並分析環境 識覺與鄉土認同之相關。茲就本研究之研究範圍與限制說明如下：

壹、研究範圍

依據本研究之研究目的、待答問題，茲分別說明本研究之研究範圍。

一、研究地區

本研究屬於區域型的研究，以高雄市為取樣範圍進行調查研究。

二、研究對象

本研究以 103 學年度高雄市公立國民小學的國小高年級學童為研究的母群體。為 便於分析及使樣本具有代表性，採取分層比例隨機抽樣的方式，依據學校規模之比例 取樣，合計抽取 730 位學生為施測對象。

三、研究內容

本研究之研究內容，以問卷調查所蒐集的資料為主，主要是瞭解高雄市國小高年 級學童鄉土環境識覺與鄉土認同之現況與關係，最後針對研究結果提出結論與建議。

在國小高年級學童鄉土環境識覺方面，研究者由文獻探討歸納整理出：「實質環境」、

「社會文化」及「公共設施」三個層面；在鄉土認同方面，則包含：「實質環境認同」、

「社會生活認同」、「文化生活認同」、「參與社區活動」及「族群融合認同」五個層面。

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貳、研究限制

本研究之研究限制，分為研究對象、研究方法及研究變項三個方面，茲分述如下：

一、研究對象

本研究以高雄市國小高年級學童作為研究之母群體，然而高雄市在縣市合併後包 含了改制前的高雄縣，整個大高雄範圍涵蓋甚廣，本研究受限於人力、物力、時間等 因素影響，無法對高雄市所有的行政區做全面性的抽樣，因此在抽樣上研究者已盡量 兼顧受測學校的所在區位及學校規模，並依各層級學生所占人數比例來抽取樣本。然 而學童的居住時間、通學工具、家庭社經地位及參訪鄉土景點頻率則受限於樣本難以 平均抽取，因此，在解釋及推論上可能會有些誤差。

二、研究方法

本研究以問卷調查法進行團體施測，研究工具是使用研究者自編之「國小高年級 學童鄉土環境識覺與鄉土認同關係之調查問卷」，以進行國小高年級學童環境識覺與 鄉土認同資料的蒐集。施測時研究者無法親自到場，均委由受測學校教師協助進行，

為避免受試者在填答時可能會因個人的認知與當下的情緒，而對問卷內容的解讀有所 差異，或因外在環境的客觀因素，如受到社會的期許或心裡的防衛機制所影響，無法 呈現真實反應，而使問卷測量結果產生誤差，所以在問卷設計上特別注意用詞，填答 方式也儘量簡化，並提醒協助施測的教師能給予學生適當的說明與提醒，以減少誤差。

三、研究變項

影響國小高年級學童環境識覺與鄉土認同的因素相當多，本研究在歸納相關文獻 及考量研究目的之後，擬從國小高年級學童的年級、性別、居住時間、通學工具、家 庭社經地位、就讀學校規模、學校所在區位及參訪鄉土景點頻率等八項背景變項，來 探討國小高年級學童環境識覺與鄉土認同之情形，以求能更切合現況。

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