主要研究發現

本研究以自編的「國小校長轉型領導與學校組織氣候調查問卷」為研究工 具，以高雄市786名公立國小教師為研究對象，經平均數、標準差、t考驗、單 因子變異數分析以及逐步多元迴歸等資料處理以獲取研究結果。本節依據研究 結果分析、討論本研究所探討的問題，綜合研究結果並分析要點，歸納出下列 幾點主要發現。

一、高雄市國小教師知覺校長轉型領導之現況，各層面均達中上程度

（一）校長整體轉型領導，在李克特五等量表每題平均得分為3.71，表示教師 認校長整體轉型領導之表現屬於中上程度。

（二）在轉型領導各層面上，得分皆高於理論平均數3，略等同於五點量表之「同 意」，實屬中上程度，僅有「激勵動機」低於3。就各層面的 t 考驗上，

五個層面得分達顯著差異，以「個人魅力」層面得分最高，其次依序為「啟 發潛能」、「發展學校願景」、「個別關懷」、「激勵動機」。

二、高雄市國小教師知覺學校組織氣候之現況

（一）教師所知覺校長在「學校組織氣候量表」高雄市國民小學組織氣候各層 面趨近於「大致符合」。「疏離隔閡」、「校長督導」、「阻礙教學」各層面 各題平均數皆在3以下，顯示趨近「不同意」程度。

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（二）教師知覺學校氣候屬於開放型有254人，佔32.3%；教師知覺屬於疏離型 氣候有192人，佔24.4%；教師知覺屬於投入型氣候有170人，佔21.6%；教 師知覺屬於封閉型氣候有170人，佔21.6%，研究結果顯示教師知覺高雄市 的學校組織氣候以開放型氣候為多數。

三、教師背景變項與學校背景變項在校長轉型領導層面的顯著情形

（一）不同性別教師在轉型領導層面上沒有顯著差異。

（二）不同年齡教師在「激勵動機」層面上部分有顯著差異。

（三）不同學歷教師在「整體」、「發展學校願景」、「個別關懷」層面上有顯著 差異。

（四）不同任教年資之教師在校長轉型領導整體層面及「啟發潛能」、「激勵動 機」、「個別關懷」等層面知覺上有顯著差異。

（五）不同職務的教師在轉型領導整體層面與分層面皆有顯著關係。

（六）不同學校規模之教師在校長轉型領導整體層面及「個別關懷」、「發展學 校願景」等層面知覺上有顯著差異。

（七）不同學校地區的教師在整體層面與各層面有顯著關係。

四、教師背景變項與學校背景變項在組織氣候層面的顯著情形

（一）不同性別的教師僅在「疏離隔閡」層面有顯著關係。

（二）不同年齡之教師知覺學校組織氣候量表中的「校長督導」、「阻礙教學」

層面上有顯著差異。

（三）不同最高學歷的教師在學校組織氣候沒有顯著

（四）不同任教年資之教師在學校組織氣候的「校長支持」、「校長督導」、「阻 礙教學」等層面知覺上有顯著差異。

（五）不同職務之教師在學校組織氣候的「校長支持」、「專業分享」、「阻 礙教學」等層面知覺上有顯著差異。

（六）不同學校規模之教師在學校組織氣候的整體與「專業分享」、「同事情誼」

等層面知覺上有顯著差異。

（七）不同學校地區的教師知覺組織氣候層面有顯著差異。

五、國民小學校長轉型領導與學校組織氣候部分有解釋力。

（一）預測變項中以「發展學校願景」與「個人魅力」兩個變項對組織氣候分 層面沒有解釋力；轉型領導分層面對組織氣候「整體」層面沒有解釋力。

（二）預測變項中以「激勵動機」變項對組織氣候分層面最有解釋力（校長支 持、校長督導、阻礙教學、專業分享、疏離隔閡等層面）

（三）在最能預測「校長支持」層面部分，是出現在「激勵動機」。

（四）假設5：高雄市國小校長轉型領導對學校組織氣候有顯著的解釋力，部分 獲得支持。

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