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高雄市國民小學校長轉型領導對學校組織氣候

第四章 研究結果分析與討論

第三節 高雄市國民小學校長轉型領導對學校組織氣候

本節主要了解高雄市國民小學校長轉型領導(發展學校願景、個人魅力、啟 發潛能、激勵動機、個別關懷)對學校組織氣候(校長支持、阻礙教學、校長督導、

專業分享、同事情誼、疏離隔閡)之解釋力。以高雄市國民小學校長轉型領導各 層面作為預測變項,學校組織氣候各層面做為效標變項,以逐步多元迴歸分析,

考驗高雄市國民小學校長轉型領導各變項對學校組織氣候的解釋力,以回答問題 四:高雄市國小校長轉型領導與學校組織氣候的解釋力為何?並藉以驗證假設 5:高雄市國小男女校長轉型領導對學校組織氣候有顯著的解釋力。

壹、轉型領導各層面共線性診斷

進行多元迴歸分析時,若自變項間相關程度過高,會造成數學上自變項間共 變過高,使得與依變項共變分析上產生扭曲現象,產生多元共線的問題(邱皓政,

2000),因此在進行逐步多元迴歸分析前,必須檢查自變項間是否有共線性的問 題。

依據表4-24共線性估計的統計量,發展學校願景(允差=.265VIF=3.779)、

個人魅力(允差=.241VIF=4.153)、激勵動機(允差=.234VIF=4.279)、啟發 潛能(允差=.202VIF=4.954)、個別關懷(允差=.265VIF=3.776)。整體研究 結果來看,符合允差愈大,VIF值愈小的特性,代表共線性並不明顯。

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表 4-24

校長轉型領導對學校組織氣候的共線性係數估計

模式

未標準化係數

標準化係 數

t 顯著性

共線性統計量 B 之估計

標準誤

差 Beta 分配 允差 VIF

1 (常數) 93.179 1.673 55.679 .000 發展學校願

.091 .125 .050 .730 .466 .265 3.779

個人魅力 -.489 .268 -.132 -1.822 .069 .241 4.153 激勵動機 -.370 .201 -.136 -1.844 .066 .234 4.279 啟發潛能 .299 .182 .130 1.645 .100 .202 4.954 個別關懷 .329 .168 .136 1.966 .050 .265 3.776

依據表4-25模式共線性診斷可以得知,發展學校願景(特徵值=.029;條件指 標=14.320)、個人魅力(特徵值=.012;條件指標=21.799)、激勵動機(特徵值

=.008;條件指標=26.971)、啟發潛能(特徵值=.006;條件指標=30.955)、個別 關懷(特徵值=.005;條件指標=33.658)。條件指標介於14.698到33.658之間,其 數值不大且變異數值也偏低,屬於低度共線。

表 4-25

校長轉型領導對學校組織氣候的共線性診斷

模式 維度 特徵值

條件指 標

變異數比例

(常數)

發展學校願

景 個人魅力 激勵動機

啟發潛 能

個別關 懷 1 1 5.939 1.000 .00 .00 .00 .00 .00 .00

2 .029 14.320 .76 .00 .00 .01 .00 .09 3 .012 21.799 .11 .35 .11 .05 .00 .32 4 .008 26.971 .11 .07 .00 .49 .09 .58 5 .006 30.955 .00 .39 .86 .00 .13 .00 6 .005 33.658 .01 .18 .03 .46 .78 .00

貳、校長轉型領導各層面對學校組織氣候之解釋力

一、校長轉型領導各層面對學校組織氣候的「校長支持」層面的迴歸分析 由表4-26得知,5個預測變項(校長轉型領導)時,進入迴歸方程式的顯著 變項有2個,「啟發潛能」、「個別關懷」、「個人魅力」未達顯著被刪除。多 元相關係數為.875,其聯合解釋變異量為.766,亦即表示四個變項能聯合預測組 織氣候「校長支持」76.6%的變異量。就個別變項的解釋變異量來看,以「激勵 動機」層面預測力最佳,其解釋量為71.0%,其餘依次為「個別關懷」層面,其 解釋量為5.6%。

表 4-26

校長轉型領導各層面預測「校長支持」之多元迴歸分析摘要表

投入變 項順序

多元相 關係數

(R)

決定係 數(R²)

增加解

釋量(ΔR²) F值 標準化迴歸 係數β(Beta)

變異數膨 脹係數

(VIF)

條件指 標(CI) 激勵

動機 .843 .710 .710 1922.273*** .513 2.937 10.283 個別

關懷 .875 .766 .056 1284.563*** .406 2.937 19.430

N=786 ***p<.001

二、校長轉型領導各層面對學校組織氣候的「校長督導」層面的迴歸分析 由表4-27得知,5個預測變項(校長轉型領導)時,進入迴歸方程式的顯著 變項有1個,「啟發潛能」、「個別關懷」、「個人魅力」、「發展學校願景」

未達顯著被刪除。多元相關係數為.450,其解釋變異量為.202,亦即變項能預測 組織氣候「校長督導」20.2%的變異量。

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表 4-27 N=786 ***p<.001

三、校長轉型領導各層面對學校組織氣候的「阻礙教學」層面的迴歸分析

四、校長轉型領導各層面對學校組織氣候的「專業分享」層面的迴歸分析 由表4-29可知,5個預測變項(校長轉型領導)時,進入迴歸方程式的顯著 變項有「激勵動機」、「個別關懷」、「啟發潛能」,其他變數未達顯著被刪 除。多元相關係數為.524,其聯合解釋變異量為.274,亦即表示三個變項能聯合 預測組織氣候「專業分享」27.4%的變異量。就個別變項的解釋變異量來看,以

「激勵動機」層面預測力最佳,其解釋量為25.5%,其餘依次為「個別關懷」、

「啟發潛能」,其解釋量分別為1.3%及0.5%。

表 4-29

校長轉型領導各層面預測「專業分享」之多元迴歸分析摘要表

投入變 項順序

多元 相關 係數

(R)

決定係 數(R²)

增加解

釋量(ΔR²) F值 標準化迴歸 係數β(Beta)

變異數膨 脹係數

(VIF)

條件指 標(CI) 激勵

動機 .505 .255 .255 268.947*** .266 4.063 11.761 個別

關懷 .518 .269 .013 143.932*** .140 3.561 21.664 啟發

潛能 .524 .274 .005 98.516*** .150 4.111 26.521 N=786 ***p<.001

五、校長轉型領導各層面對學校組織氣候的「同事情誼」層面的迴歸分析 由表4-30可知,5個預測變項(校長轉型領導)時,進入迴歸方程式的顯著 變項有「啟發潛能」、「個別關懷」,其餘變項未達顯著被刪除。多元相關係 數為.320,其解釋變異量為.103,亦即表示能預測組織氣候「同事情誼」10.3%

的變異量。就個別變項的解釋變異量來看,以「啟發潛能」層面預測力最佳,

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其解釋量為9.7%,其次為「個別關懷」,解釋量為0.5%。

效標變項

預測變項

七、校長轉型領導各層面對學校組織氣候的「整體」層面的迴歸分析

5個預測變項(校長轉型領導)時,進入迴歸方程式,均無法達到顯著。表 示轉型領導各層面對組織氣候「整體」層面,無法解釋。

參、綜合討論

一、校長轉型領導各層面對學校組織氣候之解釋力

以校長轉型領導五個預測變項,預測效標變項學校組織氣候等六個變項之 預測增加解釋量結果如表4-32:

表 4-32

高雄市國小校長轉型領導各層面對學校組織氣候之逐步多元迴歸分析摘要表

校長

支持

校長

督導

阻礙

教學

專業

分享

同事

情誼

疏離

隔閡

整體學

校組織

氣候 發展學校

願景 個人魅力

啟發潛能 0.5% 9.7% 7.9%

激勵動機 71% 20.2% 43.7% 25.5% 0.7%

個別關懷 5.6% 1.1% 1.3% 0.5%

(一)效標變項

1.在「校長支持」層面,有顯著解釋作用的依序為激勵動機、個別關懷。

2.在「校長督導」層面,有顯著解釋作用為激勵動機。

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3.在「阻礙教學」層面,有顯著解釋作用的依序為激勵動機、個別關懷。

4.在「專業分享」層面,最有顯著解釋作用的依序為激勵動機、個別關懷、啟 發潛能。

5.在「同事情誼」層面,有顯著解釋作用的依序為啟發潛能、個別關懷。

6.在「疏離隔閡」層面,有顯著解釋作用的依序為啟發潛能、激勵動機。

7.在整體學校組織氣候,則沒有顯著解釋作用的層面。

(二)預測變項

1.在「發展學校願景」層面,對組織氣候整體與分層面沒有解釋力。

2.在「個人魅力」層面,對組織氣候整體與分層面沒有解釋力。

3.在「啟發潛能」層面,對同事情誼最有解釋力,依序為疏離隔閡與專業分享。

4.在「激勵動機」層面,對校長支持、校長督導、阻礙教學、專業分享、疏離 隔閡皆有解釋力,但對校長支持最有解釋力。

5.在「個別關懷」層面,對校長支持、阻礙教學、專業分享、同事情誼皆有解 釋力,對校長支持最有解釋力。

二、研究假設5考驗結果

(一)預測變項中以「發展學校願景」與「個人魅力」兩個變項對組織氣候分 層面沒有解釋力;轉型領導分層面對組織氣候「整體」層面沒有解釋力。

(二)預測變項中以「激勵動機」變項對組織氣候分層面最有解釋力(校長支

持、校長督導、阻礙教學、專業分享、疏離隔閡等層面)

(三)在最能解釋「校長支持」層面部分,是出現在「激勵動機」。

(四)假設5:高雄市國小校長轉型領導對學校組織氣候有顯著的解釋力,部分 獲得支持。

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