主要研究發現

茲依據第四章研究結果的分析與討論，並對照本研究的研究目的，

整理歸納出本研究的四項主要研究發現。

一、國民小學學校本位管理現況屬於中等水準，學校本 位預算程度與學校績效仍有增進的空間、學校組織 效能現況良好

（一）整體而言，教師在國小 SBM 量表的整體及層面平均得分數居於 中等程度，顯示目前國民小學教師知覺學校本位管理程度屬於中等水準。

在參與決策層面上，學校校務會議的功能受教師們肯定，是推展 SBM 的重要權力會議機制。在決策內涵層面上，以「本校擁有預算自主 決策的權力」題得分最低，顯現出教師知覺目前國小自主經費與預算的 程度有待提升。

在績效責任層面上，SBM 講求顧客滿意度與市場反應，以及組織績 效的管考，以「本校重視決策執行成效的追蹤與修正」題得分最低，呈 現出學校對於相關決策執行的成果，在事後的追蹤、修正與改進上，仍 有增進的空間。

（二）整體而言，學校組織效能各層面及整體得分均接近「大部分 符合」的水準，屬於中上程度，顯示目前國民小學教師知覺學校組織效

能整體現況良好，且在行政績效品質、教師教學表現、學生學習成就、

社區認同支持等各方面都有良好表現。

二、不同背景變項之教師在學校本位管理與學校組織效 能知覺上有顯著差異，其中以「校長本校服務年資」

差異最為明顯

（一）整體而言，同學校規模和不同校長本校服務年資學校之教師 知覺學校本位管理與學校組織效能有顯著差異；不同校長性別學校之教 師知覺學校本位管理有顯著差異。其中以「校長本校服務年資」背景變 項下，學校教師知覺的差異最為明顯。

（二）就「不同學校規模」的差異情形而言，在 SBM 上，迷你型學 校 SBM 程度顯著高於中大型和大型的學校、中小型學校的教師較大型 學校的教師，更能掌握 SBM 的績效責任。在學校效能整體上，迷你型 學 校 較 大 型 學 校 的 表 現 來 得 佳 、 在 學 校組 織 效 能 的 行 政 績 效 品 質 層 面 上，迷你型學校較中大型及大型學校的表現來得佳，小型和中小型學校 較大型學校的表現來得佳。

（三）就「不同性別校長的學校」之差異情形而言，在學校本位管 理上，女性校長較男性校長常運用權力分享的做法，以落實學校本位管 理、女性校長的學校教師知覺學校本位管理決策內涵的程度顯著高於男 性校長的學校教師

（四）就「不同校長本校服務年資」之差異情形而言，在學校本位 管理整體及所有層面上，校長本校服務年資「1-2 年」的學校，其學校 本位管理程度顯著高於校長年資「第3-4 年」和「進入第二任」的學校。

在學校組織效能整體及層面上，大體而言，校長本校服務年資「進入第 二任」的學校，其學校組織效能顯著低於校長年資「1-2 年」和「第 3-4 年」的學校。

三、國民小學學校本位管理與學校組織效能有顯著關係

國民小學學校本位管理與學校組織效能整體與層面間的積差相關情 形，經分析與討論後，分別指出學校本位管理整體和各層面與學校組織效 能整體和各層面具顯著的正相關，且學校本位管理整體與學校組織效能整 體具有顯著的高度正相關。意即，學校本位管理程度愈高，則學校組織 效能愈佳。

此外，學校本位管理整體與學校組織效能的行政績效品質和教師教學 表現兩層面具有顯著的高度正相關。意即，整體學校本位管理程度愈高，

則學校組織效能的行政績效品質和教師教學表現愈佳。

再者，學校本位管理的績效責任層面與學校組織效能整體具有顯著的 高度正相關。意即，學校本位管理的績效責任表現愈好，則學校組織效能 整體愈佳。

四、國民小學學校本位管理各層面可有效預測學校組織 效能，其中以績效責任層面最有解釋力

（一）從多元迴歸分析的結果發現，學校本位管理對學校組織效能有 顯著解釋力，且其值呈現正數，顯示「學校本位管理」的參與決策、決 策內涵、績效責任、權力分享層面能正面有效的解釋學校組織效能，且以 績效責任層面對「學校組織效能」的解釋力最大。

（二）以學校本位管理對學校組織效能進行逐步多元分析的結果發 現，可知學校本位管理的四個層面對學校組織效能皆有解釋力，四個預測 變數可聯合解釋「學校組織效能」64.5﹪的變異量，其中「績效責任」的 解釋力有59.3﹪最高。各層面其解釋力大小排序為「績效責任」、「權力分 享」、「決策內涵」、「參與決策」。