建議

依據研究結論，研究者提出對教育行政機關、校務經營者、未來研 究者的建議，以供參考應用。

一、對教育行政機關之建議

（一）教育行政機關應鼓勵國民小學推動學校本位管理制 度，並著重學校的績效責任，藉此增進學校組織效能

本研究的結論指出，國民小學學校本位管理現況屬中等水準，且學 校本位預算管理程度和學校績效仍有增進的空間。並且，本研究的結論 亦指出學校本位管理程度愈高，則學校組織效能愈佳，且學校的行政績 效品質和教師教學表現愈好；學校本位管理的績效責任層面對學校組織 效能最富影響力。因此，本研究建議教育行政機關可參照此結論的意旨 與精神，鼓勵國民小學推動學校本位管理的民主校園管理方式，當學校 本位管理愈加落實，愈會對學校組織效能產生正向的影響力；當 SBM 的程度愈高，對於學校相關成員會更具有激勵的作用，進而能在行政績 效上展現績優品質，在教師教學上表現卓越，並進而反映在學生學習成 就上，連帶獲致社區的認同與支持。並且，教育行政機關應著重在學校 績效責任的核課與監控，加強學校評鑑機制、人員訓練、績效管理制度 的建立等，藉以有效增進學校的組織效能。

（二）教育行政機關於辦理校長遴選作業時，可將校長本校 任期和學校組織效能列入重要考量

本研究的結論指出，本校服務年資「進入第二任」的校長，其學校 組織效能較低。並且，本研究結論七探討，指出「進入第二任」任期的 校長，經過(第)一個任期的校務經營，校長與學校同仁間，互動時間已

長，彼此熟悉程度較深，學校的同仁更能知覺或理解校長的行為模式，

進而知所趨避。因此可能造成組織能動性較低，甚或產生一種平庸的學 校文化、校長及成員抗拒改革或組織慣性等。進而致使校長本校服務年 資「進入第二任」的學校，其學校組織效能較低。因此，本研究建議教 育行政機關辦理校長遴選作業時，可綜合考量校長的任期和學校組織效 能現況，理解校長本校服務年資「進入第二任」時，其學校組織效能可 能偏低此學術見解，進而為學校遴選到合適的校長。

二、對校務經營者之建議

（一）校務經營者應深入理解學校本位管理的內涵與實效，

並加以落實來提升學校組織效能

本研究的文獻探討結果指出，SBM 分成「權力分享」、「參與決策」、

「決策內涵」和「績效責任」四個層面；SBM 是一種學校將權力分享相 關成員，使其能在課程、人事和預算等校務上參與決策，以追求學校績 效表現的民主管理方式。再者，本研究的結論亦指出，學校本位管理程 度愈高，則學校組織效能愈佳，且學校的行政績效品質和教師教學表現 愈好。並且，學校本位管理的績效責任層面對學校組織效能最富影響力。

由此可見，SBM 在學校組織效能提升上，具有實效。綜上，本研究建議 校務經營者應從理論面和實務面，透過多元方式與管道，深入理解學校 本位管理的內涵與實效，並於教育現場中加以實踐和落實，進一步來提 升學校組織效能。

（二）校長可藉由同儕經驗分享，以增進學校本位管理程度 和學校組織效能

本研究的結論指出，迷你學校在學校本位管理程度及學校組織效能 整體上的表現，較大型學校為佳。並且，中小型學校在績效責任掌控及 行政績效品質的表現上，較大型學校為佳，以及本校服務年資「1-2 年」

的校長，其學校本位管理程度較高。由此可見，不同學校規模和本校服 務年資校長，學校管理方式和作為，定有其可取和可學之處。此外，本 研究的結論亦指出女性校長較常運用權力分享的策略，且其學校本位課 程、人事和預算落實程度顯著高於男性校長。由此可見，女性校長在 SBM 運用策略、SBM 決策內涵推動上，有其獨到之處。因此，本研究建議校 長可透過議題設定方式，與不同背景之校長，於相關的交流平台或管道 (如校長行政會議、相關研習、研討會、學習組織或社群)中，分享辦學 經驗，校長同儕互為提攜與傳承，以增進學校本位管理程度和提升學校 組織效能。

三、對未來研究者之建議

茲分別從研究範圍與對象、研究變項與主題、研究方法等方面，對 後續研究者分點提出建議或思考方向。

（一）後續研究者可擴大研究的範圍，以提升研究價值

本研究僅以屏東縣縣立國小教師為研究母群體，建議後續研究，可 擴大研究範圍至區域縣市或全國，以提高研究價值。

(二)後續研究者可增加或變更研究對象的層面，以豐富研究 內涵

本研究僅以屏東縣縣立國小教師為研究母群體，建議後續研究，可 擴大或變更研究對象的層面至高中、高職或國中、或由縣立學校再增加 私立學校、由教師再增加職員工、家長、社區人士或教育行政人員等，

以豐富此研究的內涵。

（三）後續研究者可增加研究變項，以深入探究此研究主題

在研究主題與變項選取的方面，建議後續研究者可從本研究變項不 同層面的文獻探討內涵取材，做為自己研究主題和變項的選用，或選擇 其他議題變項，採增加研究變項數量的方式設計。以本研究的主題和變

項為例，「國民小學學校本位管理與學校組織效能關係之研究」係屬於直 接效果之研究設計。建議後續研究者可增加研究變項為 3 個，將研究設 計為一個預測變項、一個中介變項和一個效標變項的研究模型設計，如 此不僅可符應多元複雜的現場實務問題，更可深入探究此研究主題。

（四）採質化或質量並用的研究方法，以深入詮釋研究主題

本研究係採用量化的研究方法。其實，質化與量化的研究分屬不同 的研究派典，各有其適用與優缺。本研究建議後續研究可以單一或少數 學校為個案，採質化研究的方法，使用參與觀察、訪談、實地訪問、文 件分析等方式蒐集資料分析與討論。或採質化和量化兩種研究方法兼用 的設計，以深入詮釋研究主題。

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在文檔中 國民小學學校本位管理與學校組織效能關係之研究 (頁 109-133)