能力指標 音樂
1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的效果與差異，以方便 進行藝術創作活動。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與 想法。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及 對他人創作的見解。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
教材面向 基本概念
1. 學生能認識各類環保素材
2. 學生能引發創意利用資源回收做裝置藝術 3. 共同探討如何隨手做環保來愛護地球
壹、 目標主軸：探索與表現
貳、 教材內容：藝術與生活
一、設計理念：
環保議題是現今教育最重視的課題。
二、教學目標：
1.藝術並非富人之特有。教師領導學生將學校內的回收物品做有效分類，並思索如何 將它們裝置於教室內外及自己身上。
2.落實合作學習法。將學生異質分組，並共同討論出如何製作「環保祈福鈴」及「唯 我獨尊走秀會」的表演活動。
3.統整「綜合活動」及「藝術與人文」領域教學，讓學生學習更多元化。
4.以做中學、學中思、思中行，來達到螺旋式教學的目標。最後能深思如何從自身做 起，共同維護地球。
三、能力指標：
1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。
四、教學活動流程
察覺與省思
一、利用小組合作學習，透過不同的機制討論與溝通，引發不同的創意與思維，達到最 佳的教學成效。二、教師使用多元的教學方法，例如：親身體驗與造訪校園內的資源回收廠、透過資訊 融入觀賞舞台的表演藝術、使用口頭、紙筆等不同的評量，來做教學的活動。這些多元 學習擴展學生不同的視野。
三、結合藝術與人文及綜合活動課程，達到認知、情意、技能等的教學目標。教師多處 引導角色，學生以主動學習及探討為主軸。
四、利用環保素材作為表演藝術的展現，真正發揮藝術與人文課程的精髓。並介紹歌手
─王力宏的環保專輯，共同省思可為地球努力及付出什麼。
五、利用學習單來評估此次的教學成效，並為下次的環保課程作省思與回饋的評鑑。
課程內容
丁、學生能認識各類環保素材戊、學生能引發創意利用資源回收做裝置藝術 己、共同探討如何隨手做環保來愛護地球
教學資源
1.準備風鈴及服裝秀的各環保材料
2.準備「愛護地球」的宣導簡報 3.準備走秀音樂
4.製作學習單
教學運用網站
預期成果
透過學習學生可以了解到環保及愛地球的重要。第一節（40 分鐘）
※步驟一：
環保與藝術的結合
一、教學策略：
1.認識黃金屋。教師帶領學生到校內黃金屋走訪一趟，並共同探索屋內的資源回收物及再利用方式。
2.引爆創意
1.學生做分組學習，並共同討論如何製作「環保祈福鈴」，裝置於教室外，成為班級特色。
2.利用資源回收物及美勞素材，共同製作專屬個人的作品。
二、教學時間：40 分鐘
三、特色說明：教師將學生的祈福鈴懸掛於教室外，讓全校師生共同欣賞之。
四、評量重點：學生小組合作的表現。
第二節（80 分鐘）
※步驟一：走秀活動 一、教學策略：
1. 學生做分組討論，並合作學習如何利用環保素材裝扮各組的專屬 model。
2. 配合音樂及視覺藝術，分組走秀並介紹模特兒身上的各類環保素材，學生並給予他組回饋與增強。
3. 教師做總評及給予各組回饋。
二、教學時間：共 80 分鐘
三、特色說明：學生分小組走秀，並了解環保的好處多多。
四、評量重點：評分單
課程省思與注意事項：
美麗的事物總是由笑容中堆砌而成的。身為此次教學過程中的指導教師，我深感榮幸！孩子 們的創意與爆發力，絕非一般人能想像。相對的，學習能力也超出目標之外！從一開始的課程設 計，到結束後的回饋與評量，都有一波又一波的驚嘆號於心底產生！教學─只有身歷其境的人，
才懂得它的美麗與感動！
在主動與被動中徘徊：課程之初，我以開放式且不做引導的方法帶領學生做「環保祈福鈴」，但作品 出來後，讓我有些失望。因為孩子多半以包裝的方式將回收資源做包覆，且加上許多半成品的花樣附著於 上面，整體看起來，屬於個人的創意思維幾乎不顯著。在此時的我便開始思索，教師的角色使否只該著重 於引導？或者對於四年級的孩子，仍需示範教學才開始讓他們動手做呢？
驚喜與感動的火花：在第二天的「唯我獨尊走秀會」中，發現孩子因有了小組競賽的活動，
各個卯足了勁，引爆自己的創意，利用有限的環保素材：垃圾袋、塑膠瓶、塑膠繩、廢棄光碟‧‧‧
等，想出美麗的主題，並親自畫設計圖，只為了屬於他們那組的模特兒能在臺上一展雄風，獨一 無二並獨占鰲頭。此時的我才驚覺，原來孩子也在不斷的進步與求新求變！
只為了愛地球：最後的綜合歸納活動，我使用了生命教育中的教材「來自 2070 年的一封信」
來作尾聲，孩子們在看完影片後雖有所震驚，卻也有不同的領會與省思。很高興從一各個有機體 裡，看到一雙雙發光的眼神，那種感動，也唯有在教學過程中的參與者才有所領略。從孩子們的 學習單中，便能品讀到他們對地球的關愛是無限的。