教學類別 音 樂 適用對象 三年級 教學時間 各 40 分鐘
能力指標
1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作 活動。
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，表現個人感受與想法。
1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
1-3-4 透過媒體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。
2-3-6 透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
3-1-10 養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度。
學習主題 唱唱跳跳玩音樂（一）、（二）
教材面向 表現試探、基本概念、藝術與歷史文化、藝術與生活
壹、 目標主軸：
探索與表現、審美與理解、實踐與運用 貳、 教材內容：
表現試探、基本概念、藝術與歷史文化、藝術與生活
一、設計理念：
學習心理學家蓋聶（Robert M. Gagne，1916）於 1960 年代提出學習階層（Learning Hierarchy）
的觀念，他認為學習是一連串辨別、類化和遷移效果的累積過程（張春興，民 83）。任何學習皆有一合理 的次序，學習若必需按部就班、先易後難、先簡後繁，依著學習的階層學好前一項學習才能保障後一項學 習的成功（鄭方靖，民 85）。因此，課堂中教學的順利、流暢、教學設計的編寫占了很重要的因素，所以 好的教案設計應注意教學內容安排的適切性、循序漸進的步驟程序和每項活動進行時的連貫銜接性。如 此，老師上課時才能確實掌握教學成效和達成教學目標。
第一份教案可在教完 G、A、B 三音之後使用，而第二份教案則可在1、2、3、5、6 五音出現時 同時教。
二、教學目標：
1. 學習移位認譜，並學會視唱 F、G、A 三音曲譜 1-1 能透過五線譜教學，認識線上音與間上音
1-2 透過 G 譜號的教學，認識並視唱 F、G、A 三音的曲調
2. 在演奏和吹奏的過程中，能認識簡易的打擊樂器和直笛吹奏方法 2-1 從演唱和演奏中，能學習正確的打擊樂器
3. 在演唱中能拍出E EI EOOO d 不同節奏型 3-1 透過節奏卡，能邊拍邊唸出不同的節奏型
3-2 透過十六宮格遊戲方式，拍出E EI EOOO d 不同節奏型 4. 在演唱的過程中認識四音調式和曲式分析
4-1 透過聽唱的方式，找出曲調中的音組，認識四音調式 4-2 透過演唱的方式，找出相同的樂句，做曲式分析 5. 在演唱和揭示圖卡的教學中，做音樂欣賞
5-1 透過邊看圖卡邊聽老師演唱，來學習安靜聆賞 三、教學活動計劃
察覺與發想 建立良好音樂的基本能力（基本功）是很重要的，能讓我們的音樂學習常常久久成為帶 著走的能力，並運用在我們的日常生活中，希望透過最簡單、最方便取得的方式－歌唱
，來學習音樂中各種要素和概念。
課程內容 唱唱跳跳玩音樂（一）
1.歌 曲：複習：老鷹捉小雞、熱麵包 新曲：月姑娘、搖搖寶貝 2.歌唱遊戲：捕魚歌
3.旋律要素：1. 5 音的命名：老鷹捉小雞 2.複習 123 三音在五線譜上的家：熱麵包 4.節奏訓練：EOOO 的複習：不倒翁+十六宮格遊戲 5.直笛吹奏：1.直笛三種吹法的認識：牛、鳥、貓
6.樂 理：1.曲式 a b a c 的認識：老鷹捉小雞 2.樂器合奏：捕魚歌 3. 2、3、4 度的複習：搖搖寶貝 4.音樂欣賞：Porquoi、能高山 5.四音調式：老 鷹捉小雞 6.FGA 三音的認識：熱麵包
唱唱跳跳玩音樂（二）
1.歌 曲：複習：哦！我的公雞不見了 新曲：老白兔先生 2.歌唱遊戲：潑水歌
3.旋律要素：1.123 56 五音的複習加強：不倒翁
4.節奏訓練：1.E EI EOOO 的複習：十六宮格 5.直笛吹奏：1.AB 二音複習 2.G 音的介紹
6.樂 理：1.：1 五聲音階的命名：不倒翁 2. 5 度的認識：不倒翁 3.曲式 abab’
的認識：不倒翁 4.旋律問答句的認識：不倒翁 5.樂器合奏：數蛤蟆 6.大調主屬音和聲感應的培養：哦！我的公雞不見了 7.音樂欣賞：老
烏鴉 8.音名 C* D*的認識
教學資源 音叉、鋼琴、五線譜板、響棒、鈴鼓、音磚、節奏卡、音樂欣賞圖卡、磁鐵
預期成果 透過五線譜的教學，學會移位看譜，並能唱出正確的音名和音高，並藉由直笛吹奏從簡 單的運舌，接著 B 音，A 音在 G 音的吹奏，來玩直笛吹奏遊戲，從遊戲中學習音樂的要
班別：三年級 教師：路麗華 日期：
每組將自己節奏型拍打出來，並選位小朋友到白
5. 這個新的 3 音比高或低？（高）高多少？（3
班別：三年級 教師：路麗華 日期：
2. 同步驟 1 再唱一遍
（1-2-3-5-6-5-3-2-1）
6. 揭示不倒翁曲調，並請小朋友唱出唱名
8.問小朋友此曲的曲式為何？(abab’)