本研究看到國中學生在文學圈活動裡，能將文本的閱讀思維帶進討論，透過 語言及非語言的方式彼此交換意見、進行討論。學生自文本發展議題方向，從書 名涵義進行探究、從文本人物探索、對故事情節提出質疑與推論、故事與作者關 係的推論、與讀者經驗或真實世界的連結等方向進行討論、獲得想法；並能透過 不同文化背景的探索，針對外國青少年小說討論語言翻譯問題、生活環境的不同、
文化價值觀念的相異等，讓文本意義透過參與者討論共同建構起來。活動期間的 閱讀筆記記錄，也反映了學生對文本內容的覺察、理解：
(一)融入與賞析：
學生閱讀的感受，透過閱讀筆記的情緒融入表達，得到深刻的閱讀經驗。如：
《有老鼠牌鉛筆嗎》書中有許許多多有趣的內容，也有書中主角的幽默鏡頭，真 讓我十分難忘(20071217 閱護 S11)；《快跑，男孩》書中透露猶太人慘遭屠殺的狀 況，這本書訴說著男主角怎麼逃過一劫、如何生存，證明猶太人想繼續生存的意 志(20080227 閱護 S14)；《神啊，祢在嗎？》書中瑪格麗特並不是很喜歡自己的宗 教體驗，她說了一句話：「我想，在未來很長的一段時間裡，我都無法下定決心要 加入哪個宗教！」它說明每個人的人生中，難免會遇到許多該抉擇的時候，且在 這種被自己最愛的家人逼迫的感覺是很難受的，選這個不行、選那個也不對的煩
惱，是沒有經歷過的人無法體會的(20080318 閱護 S22)；《雨果的秘密》作者採用 底片班的黑外框，框住文字頁和圖畫頁，有些文字頁的外框還加上反白花邊，跨 頁的黑白圖是一幅鉛筆描述，具感性特質，灰色層次豐富，畫出來的圖，看起來 栩栩如生(20080411 閱護 S26)。
(二)質疑與反省：
學生從文本情節的質疑與反省，表達對文本更深刻的理解。如：《七彩肥皂泡》
書中的大家瘋狂搭上時光機，移民到一千年後，免費吃、玩、用，但一切都在電 腦人的掌握中，沒有人能解救、解決這種沒有人性的管理問題(200803 閱護 S15)；
《神啊，祢在嗎？》寫一位快滿十二歲的女生，擔心著她滿十二時所要用的東西、
一些身體上像是怕胸部大不大之類的事，她還沒滿十二歲，就在擔心以後的事，
太誇張了吧？(20081212 閱護 S21)；《雨果的秘密》一幕幕的電影情節，彷彿就像 身歷其境一樣，逼真又寫實，逃亡的情節也令人感到很緊張，但也讓我對雨果偷 東西被視為小偷的結果感到憐惜，畢竟他不是故意的啊(20080424 閱護 S27)；《走 了一個小偷之後》書中說「那個鬧事者在胡鬧時兇的很像惡煞一樣，現在乖的像 貓似的」，我覺得那個阿嬤竟然連小偷都不怕，反而還拿球棒要打小偷，而那個小 偷最後向阿嬤鞠躬、並認錯，會有這樣的劇情安排，我還覺得滿意外的(20080315 閱護S34)；《記憶傳授人》這本書很不可思議，因為社區的長老會竟能為每一位十 二歲的小大人，依個人的個性、興趣作為參考，來幫助他們選擇未來的工作，人 民也沒有記憶，不會生大病，甚至可以要求解放，也就是安樂死，「穿越廣大的時 空，喬納思彷彿聽見他遠離的那個地方，也響起了美妙的音樂，也許那只是回音 罷了」，這句話是整本書的最後一句話，可以從它看得出來最後主角的逃跑計劃可 能沒有成功，也可能確實逃出那沒有陽光、雨水、顏色、雪、白天、黑夜，什麼 都沒有，只有一本又大又厚守則的社區(20080411 閱護 S35)。
(三)體認與認同：
學生以體認與認同的態度，來看待文本內容，從閱讀這件事得到行為及觀念
的規範與啟示，如：《快跑，男孩》書中的大意說一位猶太男孩逃避追殺四處逃跑 的過程，文裡透露著差別待遇的不平等以及人要有希望活下去，勿輕易尋死 (20080110 閱護 S04)；《七彩肥皂泡》這本書告訴我們不要求富裕，只需要家人的 愛與關懷(20071123 閱護 S05)；喜歡《藍天鴿苓》書中「加油，你行的」的話，只 要努力完成，就算生命將盡，也要完成最後一件事(20080107 閱護 S14)；《快跑，
男孩》裡「只要心存希望，不斷嘗試，當然還要加上耐心」的這一句話告訴了我 們，只要努力不懈，不斷的嘗試努力，不要放棄，便能找到完成的方法，當然如 果你不努力嘗試，當然不會成功，成功是屬於努力嘗試、心存希望、有耐心的人 (20080307 閱護 S18)；《走了一個小偷之後》這本書說要懂得失敗的真正因素，才 是真正會改過的人，把責任推給別人身上，永遠不會成功。我覺得這句話很好，
可以用在許多的地方，例如工作上如果被老闆罵而知道改的人，才是懂得失敗要 站起來的人，不能一味推給別人，那是不好的行為(20080329 閱護 S20)；《苦澀巧 克力》說明了不管一個人是胖是瘦、或是外表的美醜，總是會有優點的，只是每 個人的觀點不同，喜歡的當然也就不同，故事中的女主角雖胖，但也有為她著迷 的男生，所以我們也應該去挖掘出別人的「美」(20071226 閱護 S22)；《走了一個 小偷之後》大慶誤認李進良為小偷，但最後找到真正犯人，所以向李進良坦誠認 錯，認錯是件不可恥的事，但有那份勇氣說出來是不容易，是值得讚許的(2008 閱 護S24)；《檸檬的滋味》是一段感人的故事，原本打工的她到最後卻不惜任何代價 幫助婦人，這種熱心助人的精神值得我們效法(20071216 閱護 S30)；《檸檬的滋味》
書中說「如果你要讓某種東西成長茁壯，要它長得美，你得好好等待」，我認為人 要成功是不容易的，要有足夠的毅力、努力及勇氣，才能夠達成。相同的道理，
你要某樣東西長得茁壯美麗，必須每天辛勤的澆花、施肥、以及那顆有毅力等待 它會「做得到」的心(20080316 閱護 S31)。
研究者發現即使在團體中較為安靜的同學，也能因為閱讀與討論過程的聆聽 與參與，有機會得到閱讀理解能力發展，在閱讀筆記中主動書寫、熟稔故事情節。