無障礙環境亦即無障礙的建築環境，包括無障礙建築環境及無障礙交通環 境。其目標是使個人在使用人造環境時，不會因個人生理條件或能力而受到限制，
可以獨立到達、進出和使用各種人造環境。因此無障礙環境依功能可分為七個層 次，其順序為由室外進入室內、由一層樓上至高層樓、由移動而後使用、由摸索 至明確之指引，考慮正常狀態及非常狀態之情況。依據各設施之無障礙功能分為 六類，以下詳細敘述無障礙設施項目與調查細項（李佳音，2005）：
（一）抵達無障礙：包含室外引導道路及坡道、停車位。
1. 室外引導道路及坡道調查細項分為是否為室外引導通路、通路寬度鋪面防 滑材料、引導設施、連續性、高低差等項目。
2. 停車位調查細項分為否設置殘障者專用停車、地面坡度停車位置及大小、
殘障者專用標誌等項目。
（二）進入無障礙：避難層出入口、坡道與扶手。
1. 難層出入口調查細項分為室內外高低差、出入口有效淨寬度出入口前後空 間、出入口之標示聽視覺警示設備等項目。
2. 坡道與扶手調查細項分為坡道形式、有效淨寬度、坡度、平臺上下坡道處 之空間大小、坡道兩側防護緣鋪面防滑材料、高低差、扶手形式與舒適性 扶手高度、扶手連續性扶手端部、防撞設計扶手與壁面間之距離等項目。
（三）水平移動無障礙：室內通路走廊、室內出入口。
1. 室內通路走廊調查細項分為通道上設施設備、壁面突出物、有效淨寬度鋪 面防滑材料、高低差、通道轉角形式面向走廊之門開啟方式、壁面材料、
高度輪椅檔板、引導定點指示警示標示、連續性引導設施、形式與舒適性、
與壁面間之距離端部與重要地方點字標示等項目。
2. 室內出入口調查細項分為門型種類、有效淨寬度、輪椅檔板、門把形式門 檻、出入口前後空間、聽視覺警示設備等項目。
（四）垂直移動無障礙：樓梯、昇降設備。
1. 樓梯調查細項分為樓梯形式、梯級踏面處理、梯級斜面、平臺有效淨寬度、
級高與級深、鋪面防滑材料樓梯兩側防護緣、上下樓梯處之引導設施扶手 高度、樓梯底板下方、標示（引導、指示）扶手形式與舒適性、扶手連續 性扶手端部扶手防撞設計、扶手與壁面間之距離等項目。
2. 昇降設備調查細項分為是否可供殘障者使用、等候空間殘障者專用標誌、
電梯門開關控制出入口前之引導設施、上下樓按鈕位置、電梯門有效淨寬 度、按鈕旁之點字標示電梯地板與樓地板間之空隙與高差語音播報設備、
指示燈號、燈光或到達聲響車廂空間、電梯控制板位置、電梯內部鏡子電 梯內部輪椅檔板、扶手形式與舒適性扶手高度等項目。
（五）使用無障礙：廁所、盥洗室。
廁所、盥洗室調查細項分為廁所標示（引導、定點、指示）是否有行動不 便者專用廁所間、廁所間門檻行動不便者專用標誌、廁所是否有門檻行動不便 者專用廁所位置、廁所間門寬廁所出入口銜接之通道寬度廁所出入口之門型種 類、廁所出入口有效寬度廁所內外是否有高低差、廁所鋪面防滑材料、廁所間 門型種類、廁所間內外高低差廁所間內部空間大小、廁所間馬桶形式廁所間馬 桶座面高度、廁所間掛勾或置物架廁所間沖水把手或按鈕之位置廁所間衛生紙 放置之位置、廁所間扶手形式、廁所間緊急呼叫設備、小便器形式行動不便者 專用廁所洗手盆、洗臉盆寬度廁所間扶手舒適性、廁所間扶手高度廁所間扶手 左右間距、小便器沖洗裝置小便器扶手形式與舒適性、小便器扶手高度小便器 扶手左右間距洗臉盆高度洗臉盆底部空間、是否裝設鏡子裝設鏡子之位置、洗 手乳供給與否衛生紙放置的位置、冷熱水警示或點字標示水龍頭形式（是否為 省水裝置）等項目。
（六）標示無障礙：指示標誌、引導設施。
（七）逃生無障礙：緊急逃生設施、警報系統。
綜上所述，學校在作無障礙校園環境規劃設計時，應掌握上述準則，並符合 內政部所公布實施的「建築技術規則建築設計施工篇」的規定。除了設計師的規 畫之外，必要時更應邀請相關人員提供參考意見，一切以身心障礙學生的行動特 性與障礙需求為基礎，如此才能設計出一個兼顧安全、舒適，同時也符合一般人 皆能適用的無障礙環境。
第四節 無障礙校園環境之相關研究
無障礙校園環境的相關研究近年來有關無障礙校園環境的研究增加了許多，
可見無障礙校園環境的建置隨著法令及特殊教育思潮的影響，已逐漸受到大家的 重視。