二、研究工具 - 幼兒園教師透過圖畫故事書教學實施性別平等教育之研究

本研究除了使用上述的研究方法外，在研究工具的運用上，將針對研究者本身和圖畫故事書的選擇做以下說明：

（一）研究者

質性研究是以實際場域作為蒐集資料與研究的來源，研究者本身是很重要的研究工具(黃光雄主譯，2008)。研究者在自己的教學領域裡進行「參與觀察」，在實行性別平等教育課程的同時，著重於教學歷程的紀錄與檢討，期望自己本身能詳實描述研究過程中所發生的點點滴滴，所以研究者本身就是一個很重要的工具。

研究者在大學時期修讀「幼兒發展與輔導」「語文教材教法」「幼兒觀察記錄」

「兒童文學」等學分，在台中教育大學幼研所期間，用心學習每一學門的專業學分，曾修讀「教育研究法」、「研究設計」、「質性研究」等研究方法共 9 學分，教授們不斷鍛鍊研究者批判思考能力及各種研究法與工具的使用，增進訪談技巧與學習研究設計及資料的蒐集與分析。而修讀「幼兒教育課程發展理論」、「幼兒家庭與社會」、「組織領導溝通與幼教實務」等課程共 9 學分，更是感恩教授們的傾囊相授，給予研究者更為宏觀的視野與學術涵養。

研究者的角色是教學者，教學觀察者、教學省思者以及研究規劃者。在眾多的角色中，搭班教師的協助、支持與建議，學校資深教師的請益，提醒自己哪些地方需要再行調整，或者是本身思考不足之處，在研究歷程中都是非常寶貴的意見。

（二）圖畫故事書的選擇

陳怡如(2003)研究兒童閱讀圖畫故事書的行為與性別角色態度之關係，卻發現兒童閱讀「性別角色刻板印象圖畫故事書」的數量普遍高於「非性別角色刻板印象圖畫故事書」，所以教師需要關注學生所閱讀讀物的種類和內容。

鄭麗文(2006)提及圖畫故事書的選擇應從四方面著手：1.依循幼兒的發展需求、2.檢視圖畫故事書的內容和形式、3.參考專家的意見、4.以幼兒的直覺方式檢視圖畫故事書。

綜合上述，專家學者對於圖畫故事書的選擇原則，不外乎考量幼兒發展的需求，考慮幼兒的年齡、興趣，以及重視圖畫故事書種類及內容，最後會參考專家建議，是否為得獎作品等。

1. 圖畫故事書選擇原則

本研究的首要任務是選擇教學用圖畫故事書，教學上可以運用的圖畫故事書很多，研究者如何在眾多優質圖畫故事書中，選擇最適合實施幼兒別平等教育運用的圖畫故事書，可以說是一個決定性的關鍵，所以有以下幾點考量：

(1) 性別‧課程‧Easy Go 教材

教育部性別課程 Easy Go 教材於 2005 年贈送給各幼兒園，共分成「性別‧課程‧Easy Go！」及「多元‧平等‧新視界！」兩本，其中「性別‧課程‧Easy Go！」教材內容是推薦幼兒園實施性別平等教育時，教師可以搭配教學的優良圖畫故事書。其中仍然以教育部 101 套好書為主軸，再搭配一些關於性別平等意義的新書作為延伸教材。研究者考量九十年度教育部運用專案補助方式，贈閱公、

私立幼稚園園所「101 套好書」，雖然從九十年度到現在已經將近十年了，這十年中一定有更多新書、好書的出版，但是研究者想要從中選擇是因為全國不論是城市、鄉下、山上以至於偏遠部落都有這一套書籍，而且這「101 套好書」已經由教育相關學者、幼兒園教師選出，必有其代表性，將優先考慮從中選擇。

(2) 從得獎作品中選擇

這幾年兒童圖畫故事書如雨後春筍般出版，不同的創作者提供學齡前兒童更寬廣的接觸與視野。國內專門為幼兒畫的圖畫故事書也有許多值得肯定的好作標品，但是如此多的圖畫故事書如何精挑細選。研究者認為得獎是一種公信力的指標，因此以得過獎項的作品為優先，研究者挑選國、內外曾經得獎的作品，例如美國圖書館協會為了紀念英國插畫家崙道夫‧凱迪克對圖畫故事書的貢獻與成就，於 1938 年成立的凱迪克獎（The Caldecott Medal），應是第一個專為兒童插畫設計者設立的獎項，之後英國凱特格林威獎(The Kate Greenaway Medal)、德國繪本大獎(Deutscher Bilderbu chpreis)、捷克布拉迪斯插畫雙年展大獎(Bratislava Grand Prix)、國際安徒生獎(Hans Christian Andersen Award)陸續成立，統稱「繪本五大獎」。隨著各種獎項的成立，使得插畫創作者的水平也提升至藝術創作，圖畫故事書的可看性與價值性更高。有了專業評審的推薦，相信不論幼兒或大人經常閱讀得獎作品，一定能讓自己的視野或審美觀更精進。

(3) 性別平等教育研究者使用過的圖畫故事書

以下是研究者整理相關研究文獻，研究者所使用過的性別平等教育圖畫故事書。

陳秀珠(2003)使用「威廉的洋娃娃」、「奧力佛是個娘娘腔」、「朱家故事」、「紙袋公主」、「紅公雞」、「頑皮公主不出嫁」共六本。

邱世伶(2004)選用「薩琪到底有沒有小雞雞？」、「威廉的洋娃娃」、「朱家故事」、「有什麼毛病？」、「我不知道我是誰？」、「紙袋公主」、「好朋友」、「一隻想當爸爸的熊」、「小小大姊姊」、「家」、「爸爸」、「媽媽」、「猜猜我有多愛你」共十三本。

蘇千惠(2006)使用「天空在腳下」、「花婆婆」、「小貓玫瑰」、「朱家故事」、「奧力佛是個娘娘腔」、「薩琪到底有沒有小雞雞？」、「好事成雙」、「紅公雞、」「超

級爸爸」、「叔公的理髮店」共十本。

陳秀萍(2006)選擇「媽媽生我好辛苦」、「我的小雞雞」、「馬桶裡有妖怪」、「我就是我」、「珊珊」、「糖果屋裡的秘密」、「家族相簿」、「怪叔叔」、「朱家故事」、「落跑老爸」、「好事成雙」、「媽媽工作，爸爸工作」、「拼拼湊湊的變色龍」、「薩琪到底有沒有小雞雞？」、「威廉的洋娃娃」、「奧力佛是個娘娘腔」、「壺家的新衣服」、

「胡安娜的圖書館」、「我討厭男生」、「我討厭女生」共二十本。

汪淑慧(2006)選用「你很特別」、「烏鴉愛唱歌」、「朱家故事」、「忙碌的週末」、

「威廉的洋娃娃」、「毛頭小鷹」、「紙袋公主」、「薩琪到底有沒有小雞雞？」、「家族相簿」、「怪叔叔」共十本。

綜合以上的考量，研究者選出十二本圖畫故事書以做為此次性別平等教育課程的教學用書，分別是《薩琪到底有沒有小雞雞？》、《薩琪想要一個小寶寶》、《威廉的洋娃娃》、《勇敢的莎莎》、《頑皮公主不出嫁》、《莎麗要去演馬戲》、《狐狸孵蛋》、《朱家故事》、《好事成雙》、《怪叔叔》、《悠閒》、《有什麼毛病》等十二本圖畫故事書(表 3-2)。

表 3-2 性別平等教育圖畫故事書一覽表

書名作者繪者譯者出版社出版年薩琪到底有沒

有小雞雞？

提利戴爾飛謝蕙心米奇巴克 2002

薩琪想要一個小寶寶。

提利戴爾飛謝蕙心米奇巴克 2002

勇敢的莎莎凱文‧漢克斯凱文‧漢克斯柯倩華三之三 2001 威廉的洋娃娃夏洛特‧佐羅扥威廉 ‧ 潘訥 ‧ 杜 ‧ 波瓦楊清芬遠流 1998 朱家故事安東尼‧布朗安東尼‧布朗漢聲雜誌英文漢聲 1991 頑皮公主不出嫁巴貝柯爾巴貝柯爾吳燕凰格林 1994

怪叔叔李瑾倫李瑾倫信誼 1999

悠閒江學瀅陳進雄獅 2000

有什麼毛病巴貝柯爾巴貝柯爾黃鈺璇格林 2000 莎麗要去演馬

戲

梅布絲布赫茲袁瑜格林 1994

好事成雙巴貝柯爾巴貝柯爾郭恩惠格林 2000

狐狸孵蛋孫晴峰龐雅文格林 2001

資料來源：研究者整理

性別平等教育課程與教學的推動，係以「性別的自我了解」、「性別的人我關係」、「性別的自我突破」三項核心能力建構各階段的能力指標。其中性別平等教育包含六大核心內涵，分別為「性別的成長與發展」、「性別認同」、「性別角色的學習與突破」、「性別的關係與互動」、「兩性權益相關議題」、「多元文化社會中的兩性平等」(莊明貞，2005)。研究者所選擇的圖畫故事書皆符合性別平等教育

（三）教學圖畫故事書介紹 1.《薩琪到底有沒有小雞雞？》

故事大綱：有小雞雞的人是不是真的比沒有小雞雞的人還要強壯呢？沒錯！

在馬克思的世界裡，女生們就是屬於沒有小雞雞的一群，她們就是天生缺少了某樣東西。沒有小雞雞的人就是只會玩洋娃娃、畫畫小花小草…。但是，當薩琪出現了之後，馬克思的腦袋就常出現了一個問題：「這個女生到底有什麼毛病？薩琪不但會畫長毛象還會爬樹，每次打架都贏。馬克思覺得很奇怪，難道…她是『有小雞雞』的『女生』嗎？馬克思決定要調查清楚….。

2.《薩琪想要一個小寶寶》

故事大綱：薩琪是個深具觀察力與好奇心的小女孩，有一天莫名其妙地問她的男同學馬克思愛不愛她，當馬克思回答愛時，她竟然要求和他生個小寶寶。這兩個小朋友如何生出小寶寶呢?作者站在兒童觀點有不同的見解和輕鬆而幽默的交代。

3.《威廉的洋娃娃》

故事大綱：小男孩威廉想要有一個洋娃娃，但是鄰居及哥哥都笑她，爸爸也只肯買籃球和電動火車給他。雖然他也喜歡玩爸爸送的玩具，但威廉心裡最想要的是洋娃娃。奶奶來了送給他一個洋娃娃，並肯定威廉現在會照顧洋娃娃將來是個好爸爸。

4.《勇敢的莎莎》

故事大綱：莎莎什麼都不怕，她不怕閃電和打雷，不怕大黑狗，她會向衣櫥裡的怪物宣戰，妹妹露絲總是默默的跟隨在側，觀看勇敢的莎莎。一天，莎莎決定走跟平常不一樣的路回家，妹妹不敢，於是莎莎自顧自的走了。可是莎莎越走越害怕，而哭了出來。此時，露絲適時出現，並帶領莎莎安全回家。

5.《頑皮公主不出嫁》

故事大綱：史瑪蒂公主養了許多的怪獸寵物，天天與他們在一起，雖然她美麗又有錢，卻從來沒想過要結婚，她很享受一個人的感覺。面對來求婚的王子，

公主只好提出種種讓他們知難而退的挑戰。後來有一位王子經過重重難關，終於獲得一吻，變成了青蛙，從此沒有人再來打擾史瑪蒂公主了。

6.《莎麗要去演馬戲》

故事大綱：莎麗老早就想加入馬戲團。她想去馴服獅子、當空中飛人、或是表演

在文檔中幼兒園教師透過圖畫故事書教學實施性別平等教育之研究－以一個中、大混齡班為例 (頁 73-82)