第二階段實施結果

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輸入遊戲人物所舉的牌子內的單字於

字課程上遊戲軟體若要能發揮教學 上的功能較不容易，因為學生通常必須熟讀課 程內容才有能力使用遊戲軟體 ，而這就是筆者學校的學生最缺乏的 。但英打這個 課程跟那些學科課程比較 起來，記憶的東西只有簡單的 26 個英文字母的位置，對 他們來說是比較容易達到的 。

之前利用 Word 軟體讓學生練習 A~Z 26 個英文字母，因為沒辦法測出完整打 完 26 個英文字共多少時間，所以這次找了一個可以測得打完字母後所得秒數的遊 戲，學生因為可以測得秒數 ，跟其他同學一比較就更清楚自己的實力在那裡 ？所 以反而會激起他們把秒數減少的動機 ，挑戰自我的極限。而有些學生對字母已經 很了解的，我再讓他們測試另一個遊戲軟體，這個單純的為過關而熟練 26 個英文 字母的遊戲，從學生的反應來看，顯然比打 word 來得有趣多了。

跟同學介紹完有這個軟體後的下一次上課 ，我問同學們回去有練習的舉手 ， 扣掉家中沒有電腦及沒有網路的同學 ，有 80%的同學有上線去練習，有這樣的結 果我覺得很滿意，因為我的目的就是希望同學們在家可以主動練習 ，畢竟鍵盤的 熟練度，是需要學生自己私下有多一點的時間琢磨，光靠學校的幾堂練習時間是 不足的。

第六週我又準備了另兩個遊戲 ，它的聲光效果都比前一次準備的遊戲要刺 激，因為是英打射擊，所以更有玩遊戲的感覺，可以看得出學生比之前更有興趣 ， 尤其是男生們對這遊戲更是愛不釋手 ，而且因為這遊戲有分成易到難四個等級，

學生們可以依照目前的程度選擇適合自己程度的級數，因此多數同學都可以練習。

第六週介紹完英打武士這個遊戲後隔天 ，有一個同學跟我抱怨，他說這遊戲 都必須有網路，所以有些有興趣的同學回家因為沒有網路所以沒有辦法練習 ，教 室的電腦雖有網路，但下課時間很短，而且總會被某些人佔據，根本沒辦法練習。

為了解決這個問題，我發現這是一個副檔名為 swf 的 flash 遊戲，藉由一些方式下 載後，爾後只要再利用 IE 就可以開始使用。這樣一來這個遊戲就不必一定要有網 路才能使用了。

第七週我除了再選擇一個遊戲之外 ，這週也開始讓學生慢慢進入英文輸入雙 視窗練習，提早適應成績的評分及提早了解是否會因為錯誤率太高而使得總字數 下降。

二、教學日誌

利用遊戲軟體來讓學生熟悉英文輸入指法 ，這是我第一次在班上實施 ，感覺

上這樣的刺激學習，引起不少男生的興趣，就連女孩子也很喜歡 。剛好我們學校 在這學期約 9 月中左右，班班都配有一台桌上型電腦 ，在下課經過班級時，以前 最常看到的是學生在看部落格、開心農場或線上遊戲，而最近學生變了，他們改 玩打字遊戲，這樣的電腦輔助遊戲軟體，我覺得是可以讓學生更專注及主動學習 。

第七週進入第一次雙視窗練習，這個班讓我有很驚訝的發現，以前帶的班級，

第一次打雙視窗時都會因為不習慣所以錯誤率很多 ，使得字數不如預期，這個班 特別的地方是在於班上第一次打雙視窗就有 5 個人可以打 20 個字以上，最高還可 以打到 27 個字，這對我們學校的學生來說，無疑是一個小突破

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三、激勵策略與成效

學生 性別 主激勵策略 個別激勵策略 速度（字數） 激勵策略描述及成效 備註

S1 女 關懷學生 27

在第一階段的第二週打字練習中，我曾稱私下稱讚這位同學 打得快又準，因此該生在第一次打雙視窗就有 27 個字的成 績，是班上表現最好的同學

S2 女 關懷學生 9→13

跟學生說「錯誤率太高會影響成績」，需要先把錯誤字數降 低，整個字數才會提高，第 2 個禮拜上課的時候，從 9 個字 進步到 13 個字，而且進步幅度相當快

S4 女 關懷學生 2→8 錯誤率太高，請學生回去練習時，從 1 分鐘開始打，打到沒 有錯誤字數時，再把時間延長為 3 分鐘或 5 分鐘。

S6 男 21→24 每天回去會打一下槍擊遊戲軟體，所以第一次測雙視窗時，

就有 21 個字的實力

S7 男 11→22 因為遊戲軟體，所以該生進步快速

S9 女 關懷學生 2→18

第一次測雙視窗才打 2 個字，但錯誤率卻有 23，可見目前的 實力約有 25 個字左右，我問她怎麼會差這麼多，先鼓勵她 別緊張，回家練習時先把速度降低，錯誤率降低字數就自然 提高了，下一次測驗時即變成 18 個字

S8 男

創意教學

17→21 每天回去會稍微碰一下電腦，老師介紹的打字遊戲也會連線 玩一下

四、教師教學團體訪談摘要：

T：這 四 個 星 期 我 利 用 一 些 打 字 遊 戲 來 幫 助 同 學 們 的 學 習 ，實 際 的 教 學 成 效 還 不 錯。之 前 一 直 在 想 到 底 有 什 麼 方 式 可 以 讓 學 生 將 指 法 多 做 練 習 ，沒 想 到 第 一 週 我 原 本 以 為 很 無 趣 的 從 A 打到 Z 的遊戲 ， 效果出奇的好 。 B：是 啊，指 法 對 於 之 後 的 進 步 是 很 重 要 的 ，如 何 能 讓 學 生 將 練 好 基 本 功 關

係 著 將 來 打 字 速 度 能 進 步 到 哪 裡 。

C： 對 了 ， 為 什 麼 學 生 會 喜 歡 我 們 認 為 無 聊 的 遊 戲 呢 ？

T：原 因 可 能 在 於，這 個 班 級 的 學 生 還 是 有 點 幼 稚 ，行 為 舉 止 上 還 是 有 小 學 生 的 特 質 ， 尤 其 是 喜 歡 競 賽 比 較 。 剛 好 這 個 遊 戲 引 起 他 們 競 賽 的 動 機 ， 所 以 他 們 還 滿 認 真 在 玩 的 。

A：嗯，我 那 個 班 好 像 也 挺 適 合 的，我 想 我 也 可 以 將 這 個 遊 戲 放 到 我 教 的 班 ， 試 試 看 效 果 如 何 。

T： 對 啊 ， 尤 其 是 男 生 特 別 喜 歡 這 幾 款 遊 戲 教 學 。

A：我 對 英 打 武 士 1 還 有 2 這 兩 個 遊 戲 滿 感 興 趣 的，我 猜 男 生 應 該 比 女 生 喜 歡 這 兩 個 遊 戲 吧 ！

T：沒 錯，這 兩 款 遊 戲 聲 光 效 果 十 足，而 且 又 是 射 擊 類 型 的，男 生 特 別 喜 歡 。 可 惜 的 是 這 兩 款 遊 戲 的 出 現 的 單 字 比 較 固 定 ， 對 於 打 字 的 訓 練 比 較 有 限。在 這 四 款 遊 戲 中 ，其 實 是 娃 娃 舉 牌 這 個 遊 戲 比 較 能 夠 訓 練 到 學 生 打 字。因 為 這 個 遊 戲 學 生 必 須 要 將 一 個 單 字 完 全 打 正 確 才 能 夠 得 分 ，這 樣 可 以 激 發 學 生 努 力 減 少 錯 誤 率 。

C：陳 老 師，我 對 你 說 的 娃 娃 舉 牌 的 遊 戲 我 也 好 感 興 趣 ，你 能 不 能 展 示 一 下 這 款 遊 戲 。

T： 當 然 可 以 。（ 開 始 展 示 ）

C： 我 覺 得 這 款 遊 戲 很 可 愛 ， 也 富 含 趣 味 。

B：對 啊 ！ 我 覺 得 女 生 應 該 更 喜 歡 玩 這 個 遊 戲，而 且 這 款 遊 戲 好 像 也 比 較 不 容 易 玩 膩 。

T： 的 確 是 如 此 。

A：我 覺 得，如 果 陳 老 師 實 驗 的 效 果 好 ，我 們 以 後 可 以 推 廣 遊 戲 教 學 。不 用 要 求 學 生 就 會 拼 命 努 力 ， 真 好 。

T： 謝 謝 你 們 的 認 同 。