互動式電子白板

本 節 主 要 介 紹「 互 動 式 電 子 白 板 之 簡 介 」，分 析 其「 功 能 」、「 應 用 於 教 學 上 的 優 缺 點 」及 彙 整「 互 動 式 電 子 白 板 融 入 教 學 之 相 關 研 究 」，最 後 再 探 究「 當 前 互 動 式 電 子 白 板 融 入 國 小 課 程 之 困 境 」，以 對 本 研 究 所 探 討 之 教 學 工 具 做 完 整 的 瞭 解 。

一、互動式電子白板之簡介

互 動 式 電 子 白 板(Interactive White Board)是白板發展史上關鍵的一 大 步 ， 實 現 了 白 板 與 電 腦 之 間 的 雙 向 互 動 與 操 作 ， 依 照 硬 體 技 術 的 不 同 ， 目 前 互 動 式 電 子 白 板 主 要 可 以 分 為 ： 雙 向 紅 外 線 技 術 、 電 磁 感 應 式 、 壓 力 觸 控 感 應 式 、 超 音 波 感 應 式 等 ， 儘 管 種 類 不 同 ， 但 各 類 互 動 式 電 子 白 板 的 書 寫 、 操 作 和 互 動 功 能 大 致 上 相 似 。

本 研 究 所 使 用 的 互 動 式 電 子 白 板 是 由 加 拿 大 SMART 科技公司所生產 之 壓 力 觸 控 感 應 式 面 板 ， 它 融 合 電 腦 技 術 、 微 電 子 技 術 與 電 子 通 信 技 術 ， 使 互 動 式 電 子 白 板 成 為 新 穎 的 電 子 產 品 。

核 心 硬 體 包 括 三 部 份 ： 一 塊 電 子 感 應 板 （ 即 為 電 子 白 板 ） 及 感 應 器 （ 或 手 指 ）與 電 腦，電 子 感 應 板（ 電 子 白 板 ）透 過 USB 傳 輸 線 直 接 與 電 腦 連 接 ， 同 時 利 用 投 影 機 將 電 腦 上 的 內 容 投 射 到 電 子 感 應 板 （ 電 子 白 板 ） 的 螢 幕 上 。

（ 一 ） 電 子 感 應 板 外 觀 與 傳 統 白 板 相 似 ， 同 時 為 輸 入 及 輸 出 設 備 ， 相 當 於 觸 控 式 螢 幕 ，既 是 白 板 ， 也 是 個 人 電 腦 的 監 視 器 ，在 配 合 有 滑 鼠 功 能 的 感 應 筆 及 應 用 軟 體 支 援 下 ， 所 有 書 寫 內 容，都 會 在 電 腦 上 同 步 顯 示，變 成 一 個 可 直 接 觸 控 操 作 電 腦 的 大 螢 幕 ， 構 成 互 動 式 的 教 學 環 境 。

（ 二 ） 感 應 器 （ 或 手 指 ） 則 是 相 當 於 滑 鼠 且 具 有 數 位 墨 水 功 能 的 感 應 筆

， 可 在 電 子 感 應 板 上 書 寫 、 操 作 、 標 記 及 圈 點 ， 而 所 書 寫 資 料 能 儲 存 、 重 複 播 放 及 執 行 列 印 。

（ 三 ） 電 腦 系 統 將 電 子 感 應 板 所 傳 入 感 應 筆 位 置 的 軌 跡 信 號 進 行 運 算 處 理，並 將 運 算 結 果 轉 換 成 電 腦 圖 形 畫 面，再 將 畫 面 信 號 送 至 投 影 機 ， 最 後 由 投 影 機 將 畫 面 投 射 在 白 板 上 。

從 外 觀 來 看，互 動 式 電 子 白 板 與 傳 統 白 板 並 無 太 大 差 異，只 是 連 接 上 電 腦 、 投 影 機 後 ， 互 動 式 電 子 白 板 便 可 驅 動 其 應 用 軟 體 並 連 上 網 際 網 路 或 衛 星 傳 輸 ， 形 成 人 機 、 人 際 多 重 且 高 度 互 動 的 教 學 體 系 （ 網 奕 資 訊 ，2010

） ， 其 運 作 方 式 如 圖2-1。

圖 2-1互 動 式 電 子 白 板 運 作 示 意 圖

圖 片 來 源 ： 陳 惠 邦 （ 2006）。 互 動 白 板 導 入 教 室 教 學 的 現 況 與 思 考 。「 全 球 華 人 資 訊 教 育 創 新 論 壇 」 論 文 集 ， 台 北 。

二、互動式電子白板之功能

坊 間 所 推 出 的 互 動 式 電 子 白 板 大 都 具 備 以 下 功 能 （ 網 奕 資 訊 ，2010）

（一）互動功能

透 過 電 腦 與 投 影 機 所 組 成 的 互 動 式 控 制 環 境 ， 整 個 互 動 式 電 子 白 板 相 當 於 大 型 的 觸 控 螢 幕 ， 可 完 全 地 控 制 電 腦 。 電 腦 的 一 切 操 作 可 在 互 動 式 電 子 白 板 上 同 步 顯 示 ， 而 在 互 動 式 電 子 白 板 上 的

操 作 也 可 在 電 腦 上 同 步 顯 示 。

（二）書寫功能

利 用 感 應 筆 在 互 動 式 電 子 白 板 上 可 隨 意 書 寫 或 擦 除 （ 板 擦 的 功 能 ） ， 而 且 可 任 意 調 整 筆 的 粗 細 和 顏 色 。

（三）可累積素材庫

應 用 軟 體 提 供 大 量 的 教 學 素 材 庫 ， 例 如 背 景 圖 、 頁 面 樣 板 、 多 媒 體 素 材 等 ， 內 容 非 常 豐 富 ， 涵 蓋 領 域 非 常 廣 ， 且 內 容 可 自 行 新 增 或 刪 除 。

（四）照相機功能

可 以 捕 捉 任 何 軟 體 的 全 部 或 局 部 畫 面 ， 甚 至 可 以 利 用 錄 製 的 功 能 ， 把 操 作 或 書 寫 過 程 ， 以 及 將 教 師 講 解 的 聲 音 錄 製 成 影 片 ， 做 為 課 後 補 救 教 學 的 數 位 內 容 。

（五）匯出功能

根 據 老 師 的 需 求 ， 可 以 將 書 寫 的 內 容 轉 換 成HTML、 PPT 等 檔 案 格 式 。

（六）特殊功能

具 有 放 大 、 縮 小 、 聚 光 燈 、 拉 幕 （ 上 下 拉 或 左 右 拉 ） 等 幫 助 教 師 凸 顯 欲 呈 現 之 教 學 重 點 的 功 能 ， 教 師 若 可 以 取 得 其 它 應 用 軟 體 ， 隨 時 都 可 以 擴 充 儲 存 於 電 腦 中 ， 讓 互 動 式 電 子 白 板 發 揮 更 大 的 效 益 。

（七）螢幕遮蔽

遮 蔽 不 需 呈 現 之 文 字 或 圖 形 ， 讓 學 生 聚 焦 於 主 要 概 念 之 教 學 內 容 。

（八）超連結

在 文 字 或 圖 形 上 插 入 超 連 結 ， 連 結 網 際 網 路 資 訊 或 啟 動 多 媒 體 功 能 ， 方 便 教 師 教 學 中 隨 時 補 充 延 伸 教 學 資 料 。

由 上 述 功 能 得 知 ， 互 動 式 電 子 白 板 不 但 能 彙 集 資 訊 ， 且 有 整 合 多 媒 體 的 功 能 ， 教 師 若 能 善 巧 運 用 互 動 式 電 子 白 板 於 教 學 中 ， 結 合 數 位 資 訊 功 能 呈 現 多 元 感 官 教 材 ， 增 加 學 生 學 習 上 的 樂 趣 ， 激 起 學 生 學 習 意 願 ， 並 提 早 達 成 教 師 預 定 之 教 學 進 度 ， 進 而 使 教 師 於 課 堂 中 有 更 多 時 間 指 導 學 生 ， 增 進 師 生 之 間 的 互 動 。

三、互動式電子白板應用於教學上之優缺點

（一）優點

教 師 於 上 課 前 將 教 學 內 容 的 教 材 準 備 妥 當 ， 如 書 面 文 字 、 圖 片 、 影 像 、 聲 音 、 圖 表 、 網 站 等 教 材 資 料 ， 在 教 學 時 便 會 提 高 教 學 進 度 的 流 暢 性 ， 也 間 接 促 使 教 學 變 得 更 有 效 率 ， 且 減 少 教 師 往 返 來 回 於 電 腦 與 投 影 幕 之 間 的 次 數 ， 如 此 即 不 會 分 散 學 生 的 專 注 ， 也 提 升 教 學 效 果 ， 並 讓 教 師 更 容 易 利 用 各 種 多 媒 體 資 源 於 教 學 中 。

2.活用教學工具

Jamerson(2002)及 Austin(2003)的 研 究 發 現 ， 互 動 式 電 子 白 板 具 有 彈 性 及 多 樣 性 ， 是 可 應 用 於 不 同 年 齡 及 類 別 的 教 學 工 具

， 無 論 是 最 年 幼 的 兒 童 或 研 究 所 的 學 生 甚 至 遠 距 教 學 乃 至 各 門 各 科 之 教 學 均 適 用 。 互 動 式 電 子 白 板 不 僅 能 呈 現 出 視 覺 化 教 材

， 如 圖 片 或 將 形 狀 上 色 、 文 字 註 解 、 移 動 物 件 、 圖 像 放 大 縮 小 等 ， 這 些 功 能 增 加 教 學 者 的 自 主 與 彈 性 。 另 外 也 可 以 加 入 聲 音

、 影 像 、 動 畫 、 軟 體 和 網 路 資 源 等 ， 這 樣 的 複 合 式 多 媒 體 教 材 讓 教 師 講 課 時 更 為 便 利 。

3.減輕教師備課

利 用 互 動 式 電 子 白 板 連 接 到 教 學 網 站 ， 可 以 藉 由 資 源 共 享 來 減 輕 教 師 於 課 前 花 費 大 量 時 間 和 精 力 製 作 教 材 ， 加 快 教 師 課 程 準 備 教 材 所 需 時 間 ， 進 而 降 低 了 編 寫 電 子 白 板 教 材 的 需 求 。 4.即時記錄儲存

互 動 式 電 子 白 板 能 夠 保 存 教 學 歷 程 ， 錄 製 功 能 可 以 即 時 記 錄 教 學 過 程 及 教 師 的 音 訊 資 料 ， 不 需 再 透 過 編 輯 影 像 軟 體 的 輔 助 直 接 儲 存 ， 然 後 再 利 用 已 經 建 立 的 教 學 素 材 來 連 貫 整 個 教 學 課 程 。 教 師 或 學 生 若 希 望 複 習 該 節 的 教 學 活 動 ， 亦 只 須 要 開 啟 有 關 檔 案 ， 便 能 再 次 進 行 教 學 活 動 。

5.提高學習動機

互 動 式 電 子 白 板 是 一 種 色 彩 化 豐 富 、 具 象 化 的 學 習 工 具 ， 教 師 將 有 關 的 學 習 重 點 或 要 學 生 留 意 的 地 方 ， 透 過 感 應 筆 把 相 關 的 資 料 以 特 別 的 顏 色 或 圖 形 即 時 標 示 ， 如 此 伴 隨 著 大 量 的 視 覺 化 圖 像 ， 便 可 滿 足 學 生 需 求 ， 提 升 學 習 動 機 與 學 習 成 效 。 6.增加師生互動

Levy(2002)指 出 互 動 式 電 子 白 板 寬 大 的 螢 幕 和 立 即 互 動 與 回 饋 的 效 果 ， 使 教 師 在 教 學 過 程 中 ， 藉 由 鼓 勵 學 生 發 表 意 見 、 上 台 揭 示 答 案 ， 或 是 在 教 學 時 呈 現 視 覺 化 、 概 念 化 的 圖 像 教 材

， 能 吸 引 學 生 注 意 力 及 提 高 參 與 度 ， 進 而 能 提 升 教 師 和 學 生 的 互 動 。

7.多元學習型態

互 動 式 電 子 白 板 使 教 師 將 抽 象 的 思 想 和 概 念 ， 以 新 的 方 式 呈 現 ， 使 學 生 理 解 並 產 生 反 應 ， 以 加 深 他 們 的 理 解(Edwards et al., 2002; Miller, 2003; Richardson, 2002)。對於觸覺學習者在學 習 過 程 中 可 善 加 利 用 電 子 白 板 的 書 寫 功 能 或 在 電 子 白 板 上 標 示 資 料 ； 聽 覺 學 習 者 則 可 透 過 音 響 效 果 進 行 學 習 與 討 論 ； 視 覺 學 習 者 可 藉 由 電 子 白 板 上 的 圖 像 化 訊 息 進 行 自 我 的 學 習 ， 顯 示 互 動 式 電 子 白 板 能 滿 足 各 種 不 同 學 習 者 的 需 求 。

8.潔淨健康環保

互 動 式 電 子 白 板 在 清 理 的 過 程 中 不 會 產 生 塵 埃 ， 亦 能 減 少 製 造 廢 棄 物 ， 教 師 與 學 生 可 以 不 必 再 忍 受 飄 揚 的 粉 筆 灰 ， 且 對 師 生 的 呼 吸 系 統 較 不 會 產 生 問 題 。

（二）缺點

1.如果畫面當機，就必須重新定位對焦，浪費很多教學時間。

2.投影機投射於電子白板上的亮度太亮，以致於兩側學生會有反 光 不 易 看 清 楚 的 現 象 。

3.如果硬體方面的問題沒有妥善處理，如觸控感應度不佳，將影 響 到 教 師 及 學 生 的 使 用 意 願 。

4.成本昂貴，所以對於財源短缺的學校欲採購投影設備以及後續 設 備 維 護 的 經 費 都 是 一 項 難 題 。

5.教師尚未具備電腦相關資訊知識時，將導致設備無法有效應用

於 課 堂 之 中 。

表 2-1（ 續 ）

表 2-1（ 續 ）

並 不 代 表 教 學 創 新 。 表 面 看 來 ， 教 學 創 新 可 能 涉 及 教 學 內 容 、 方 法

、 媒 介 、 學 習 方 式 的 創 新 改 變 ， 實 質 上 教 學 創 新 包 含 教 學 目 標 的 達 成 、 教 學 效 能 或 學 習 品 質 的 提 升 。 更 深 入 視 之 ， 教 學 創 新 應 蘊 含 教 師 教 學 信 念 、 教 學 方 法 或 習 慣 以 及 學 生 學 習 的 改 變 （ 陳 惠 邦 ，2006

） 。

（二）雖然購置設備但卻束之高閣，浪費資源

雖 然 教 室 中 導 入 了 互 動 式 電 子 白 板 ， 但 教 師 是 否 能 掌 握 「 互 動

」 的 精 髓 ， 並 善 加 利 用 其 功 能 ， 而 不 是 只 把 它 當 作 成 黑 板 使 用 。 許 多 教 室 中 的 互 動 式 電 子 白 板 形 同 「 價 格 昂 貴 的 螢 幕 」 ， 教 師 只 有 在 公 開 演 示 教 學 時 才 配 合 表 演 使 用 。 所 以 教 室 中 的 互 動 白 板 似 乎 只 是 教 室 中 多 出 來 的 高 新 科 技 設 備 （ 陳 惠 邦 ，2006）。

（三）各種應用軟體受限無法充分發揮功能

「 工 欲 善 其 事 ， 必 先 利 其 器 。 」 當 教 師 有 心 想 運 用 互 動 式 電 子 白 板 時 ， 卻 發 現 許 多 應 用 軟 體 不 是 無 中 文 化 不 然 就 是 教 科 書 廠 商 無 支 援 ， 令 教 師 莫 可 奈 何 ， 其 教 學 相 關 軟 體 亦 以 英 文 版 為 主 ， 轉 為 中 文 軟 體 不 多 ， 有 賴 專 業 人 士 研 發 教 學 可 用 軟 體 。

（四）教師課程與教學的專業發展

互 動 式 電 子 白 板 需 針 對 學 習 的 課 程 內 容 與 學 生 的 學 習 特 色 來 使 用 ， 假 使 未 能 符 合 學 習 目 標 ， 電 子 白 板 將 成 為 大 型 的 「 電 子 遊 樂 器

」 ， 只 造 成 資 源 的 浪 費 。

互 動 式 電 子 白 板 發 展 之 重 點 取 決 於 「 人 」 的 本 身 ， 教 師 須 依 據 學 生 的 學 習 需 求 與 教 室 現 場 特 性 ， 以 豐 富 多 元 的 課 程 設 計 與 彈 性 教 學 策 略 將 互 動 式 電 子 白 板 融 入 於 教 學 活 動 ， 勿 因 「 互 動 式 電 子 白 板

」 之 固 定 教 學 思 維 ， 反 而 將 學 生 固 定 於 資 訊 科 技 的 框 架 內 ， 則 將 失 去 了 多 元 化 課 程 的 效 能 ， 且 亦 降 低 學 生 靈 活 思 考 的 創 造 力 (Roblye,2004)。

（五）教室設施需與日俱進不斷更新

當 互 動 式 電 子 白 板 連 接 網 際 網 路 ， 便 形 成 人 機 、 人 際 多 重 高 度 互 動 的 教 學 體 系 ， 所 以 網 路 環 境 的 建 置 相 當 重 要 ， 直 接 影 響 教 師 教

當 互 動 式 電 子 白 板 連 接 網 際 網 路 ， 便 形 成 人 機 、 人 際 多 重 高 度 互 動 的 教 學 體 系 ， 所 以 網 路 環 境 的 建 置 相 當 重 要 ， 直 接 影 響 教 師 教