代結語 -從正義性看待校長與學校的適配度

檢視校長遴選的現況，校長遴選政策執行二十多年，仍無法建立完善制度、

避免政治介入的事實，諸多的複雜因素顯現遴用政策周全性遭受挑戰、政治勢力 介入影響、校長的主體性未被重視，本文從正義性看待校長與學校的適配度，提 出下列建議如下：

(一) 尊重自由-校長主體價值與領導專業的增能

人具有自由意志做抉擇，從個人利益的層面，尊重主體性與自由抉擇的前提 下，校長秉持的教育專業與品德價值，應時時反省檢討、莫忘教育初衷，發揮領 頭羊的典範，不斷的學習充實自身專業。依據馬斯洛的需求理論指出自我實現是 個人為追求理想的典範而不斷自我發展、自我創造的過程。強化內在動機及心理 能量，使內在思維和環境挑戰過程中常保正向發展，面對校長的挑戰日益增加，

透過多元學習常保活力與變革的精神不斷創新，有助於面對遴選的歷程中的困 頓。

學校的發展有賴校長的專業引導與成員的奉獻努力，善用學習型的組織經營 與發展的策略，凝聚學校共識、激勵成員動機促使學校朝向優質卓越的表現，使 校長和教師能形成良善的組織文化和工作氛圍。面對後現代多元價值的時代，校 長須培養逆境容忍力與正確價值，視校長轉場機制為校長教育生涯的不同風景轉 換，嘗試理解與接納。

(二) 增進福祉-適配學校與地方融合的績效發展

學校是地方社區的樞紐，兼具培育未來人才與社區創生的重任，校長治校能 力更顯得重要，若社區文化、學校目標與校長個人價值能一致，形成共識與認同 感，更能鼓勵校長達成經營績效。遴選社區特性適配的校長引導學校與社區的發 展，尋求在地助力，透過社區文化為校長帶路，結合校本課程與教學的落實，為 孩子的學習與學校經營符應社區發特色，實為地方之福。

從群體福祉的發展上，建議校長理解個人特質與專長下綜理學校事務，對內 應注視學校課程與社區的結合，以確保學校的品質管理；對外則應思考學校的永 續發展，理解社區的發展脈絡，搭配在地生活脈動，透過文化共融的引導，讓學 校在社區上發揮文化傳承的關鍵角色。

(三) 提升美德-致力遴選政策的改善，活絡校長社群的共善

有鑑於社群主義上強調社會公民義務責任，注重培養公民及美德，追求民主 和思辨共善，好的遴選機制將更有利於校長社群的團體動力，有益於教育品質的 整體提升。面對政策執行帶來的亂象與困境，從正義的群體角度而言，規劃良善 的校長遴用政策，有助於提升校長的整體價值、維護德性與典範前提下達成遴選 適配的校長的目標。政策執行者應檢討現有的校長遴用制度，從遴選結構上遴聘 的適用性與派任的任期制交錯，遴選委員的專業聘用，校長評鑑的續任基準，以 及不適任校長轉場機制的建立，透過校長遴用的政策的改善，引導校長妥當參與 遴選，全面提升校長的價值與德行，達成優質共善的美德。

參考文獻

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