以國際教育資源網進行國際教育的教學實施成效

教師及學生在國際交流上投入了大量的時間及精神，最重要的是成效如何？

因此，研究者就實施成效方面探討，從教師教學成效、學生學習成效兩方面歸納 分析。

壹、教師教學方面

一、增強家長支持與認同

科技始終來自於人性，能善用資訊的便利性對教學上有極大的幫助。國際教 育是當前各國重要教育政策之一，台灣教育部也積極推動，而學校方面為了讓孩 子更具競爭力，無不卯足勁培養孩子英語能力，若學校標榜雙語學校，更是熱門

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首選。但是不可諱言，剛開始使用也需克服一些問題，家長對於學校推行國際教 育成效不是很把握：家長不支持孩子在家用電腦；在虛擬網路上與陌生人溝通交 流、在公共平台上使用的語言、工程會不會很耗大擔誤孩子的時間、教學成效是 否符合預期等問題。但是在兩位教師的奔走下，經過不斷正向引導與鼓勵之下，

讓家長體認這是一個學習的平台空間，學生的成績也有目共睹，甚至躍上國際舞 台，家長的疑惑也一一克服，反而表達支持的態度。因此，有了家長們的支持與 認同，學校也正式大推國際教育，在有限的資源之下，達到最佳的效果，也增加 英語練習的機會，進而提升英語能力，到現在，許多家長甚至跨區就讀，也滿足 學生和家長對厚植語言能力，擴展國際視野的教育需求，更提升學校本身競爭力。

A 教師的學校家長社經地位高，對於國際教育相當重視，也很支持學校推行 國際教育，B 學校雖然沒有提及家長態度如何，但是該校近年來將國際教育結合 校本課程的藝術教育，吸引許多家長跨區就讀，更得到上級長官的認同。A 教師 學校的校長、家長每年都會全程隨著學校學生參加國際教育展時，在校內也組成 了 team，希望透過親師合作，共同推動國際教育。B 學校校長在國際壁畫專案完 成後曾說:你先讓一個地方發亮，大家都去圍觀看什麼東西在發亮，等圍觀的人覺 得不錯，就會去點亮另外一個地方，校長和主任在專案完成後，更加支持國際教 育，並且成為校本課程之一，得到地方上家長認同。

家長也算還滿支持的，但是相對的他就會對你要求非常的多，但是你比較有 發揮的空間(INA1030424)。

我們學校如果辦活動都會希望成立一個社群，希望教師與家長互相扶持及協 助，所以果你要做的話，有這樣子的組織的支持的系統會比較好一點，比起 單打獨鬥會好很多，但是萬事起頭難，你可能還是要得做出一點成績，人家 才覺得好，也才會來幫助你，但是因為學校的文化不一樣，最後甚至我們帶

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學生到加拿大做交流，家長會長還隨著我們遠征到國外去(INA1030610)。

那另外簡單講一下，就是團隊的重要性，就是在一個學校裡面，其實我覺得 一個專案，像我能夠從這個專案開始，就不斷的有我的同事、我們學校的夥 伴加入，一開始，可能是一個老師有興趣，後來到我們做國際壁畫的時候，

慢慢就有老師們看到你的成果，還有你的感動，或者是說她覺得這是有意義，

她會慢慢的願意一起加入，那時候你就不會覺得自己是孤軍作戰的，之後，

家長們漸漸看到孩子對於國際教育活動的認真及進步，也愈來愈支持我們 (INB1030517)。

其實我覺得我們，這個計畫利用了學校行政很大的資源，今天因為我剛好在 行政，自己也很熟調課系統，可以趕快處理，跟老師們開口，因為自己在行 政，所以跑去跟人事借一下資源，跟設備組借設備，自己去再去買鏡頭，希 望這次專案能夠成功，讓當地的家長看到我們的成果(INB1030530)。

我們校長說你就先讓一個地方發亮，大家都去圍觀看什麼東西在發亮，然後 等圍觀的人覺得不錯就會去點亮另外一個地方，我覺得重點就是因為校長和 吳主任很支持，還有跟學校的發展目標扣得很緊，學校發展的目標就是國國 際教育，然後所以校長很清楚我們在做什麼，我們要的是什麼，給我們最多 的支持，校長覺得他很有遠見，所以他覺得這是一件很值得做的事情，因為 孩子要競爭的對象不是台灣的兩千三百萬的人，他很有自己的想法，而且有 很多很有趣的點子，我們許多事情都是這樣激盪出來，也是因為校長的領 導，國際教育也漸漸成為我們學校特色之一，家長願意將孩子送進來學校的 原因(INB1030530)。

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圖 4-19 B 學校師生所做的國際壁畫(DTB1030420)。

綜合上述，A、B 教師一致認為國際教育是當前各國重要教育政策之一。但 是，家長、教師對於學校推行國際教育成校仍然不是很把握，直到學生躍上國際 舞台贏得滿堂采之後，開始得到家長的支持與肯定，學校行政的大力支助，更提 升學校本身競爭力，吸引大家跨區入學。

二、促進國際之間的交流 (一) 援助落後國家

獅子山的首都是自由城，是一個偏僻且經濟較弱勢的地區，教學資源有限，

只有一台電腦沒有網路，網路更是常斷線，A老師透過國際交流的機會，以及校 長的大力協助，透過義賣活動為他們募款，幫助他們改善教育資源，發揮愛心。

B教師利用園遊會讓孩子去做國際議題的探究，像現在比較關注的部分，如：貧 富差距、性侵跟飢餓的議題，讓他們去思考，如果你要跟別人宣導這樣的議題，

你要如何讓對方能夠認同你的理念，然後願意接受，像志工的概念一樣，讓他們 去做一些對於學校周遭有益的事情。兩者都是發揮愛心、關懷別人，而A教師加 上了實質的募款，B教師仍在籌備階段，但是教育目的都是相同感動人心的。

他們只有一台電腦沒有網路，網路還斷斷續續的，有時候還買起來還很貴，

後來因為我們校長的大力協助我們去募款，也就是義賣，我們籌了一些錢，

把那些錢，大概兩萬五千塊，用匯款的方式匯給他們，本來是想把物資捐

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給他們，但是實際上物資捐給他們，在郵寄上是有困難的，怎麼困難？真 的很困難，這個說來話長時間不夠，有興趣你去看一下獅子山的首都是自 由 城 ， 你 去 查 一 下 航 班 就 知 道 為 什 麼 我 們 沒 有 辦 法 把 物 資 送 他 們 了 (INA1030610)。

我們利用園遊會讓孩子去做個國際議題的探究，像現在比較關注的部分，

如：貧富差距、性侵跟飢餓的議題，然後他們去思考如果你要跟別人宣導 這樣的議題，你要如何讓對方能夠認同你的理念，然後願意接受，像志工 的概念一樣，讓他們去做一些對於學校周遭有益的事情(INB1030530)。

(二) 與加拿大、日本交流

A 老師在前往加拿大前，就已經與對方學校有頻繁的互動、感情的基礎了，

另外再出發前，也叮嚀同學彼此文化的差異，課程中提醒學生參與態度、留言中 的談吐等。同時對於交流話題的禁忌規範、校外活動之行為舉止要求與場所之選 擇也相當重視。A 教師賦與參與學生責任並鼓勵主動交流，盡量以學生學習為主 軸設計活動，以期達到雙方交流學生之身心滿足之需求。

B 教師雖然還沒有像 A 教師出國參訪，但是與日本國際交流視訊等活動，

已經彷彿置身於日本，成功的專案活動過程也被登上日本及台灣報紙，得到許多 人的讚賞及喝采。

我們去年還帶學生去他們學校參訪，我們七個人出去，就是學生只有七個出 去，加上我們兩位老師、一個家長會長，總共 10 個人，去了 10 天，我們幾 乎都是在學校上課，真正在玩的時間只有兩天半，另外五天都在學校上課，

跟他們的小朋友一起上課，他們不用為我們準備額外特別的課程，他們上什 麼我們就跟著上什麼就對了。這不是一件很簡單的事，因為我們在去加拿大

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之前交流就很頻繁，已經有感情的基礎了，所以見面時感覺很親切。期間，

所有的行程要接得非常清楚，我們過去不管是接機或者是到哪個地方、住哪 間飯店、什麼時間該到他們學校、這個時間點會有誰出來、那個時間都要抓 得非常精準，甚至什麼時間要上議會，那時候我們還到議會去，那個時間先 前都得敲得非常清楚，因為人家市長也不會那麼多時間，前面的細節真的很 複雜，可是我跟你講，真得很累，大家很少這樣耶!大家都只不過到亞洲這 附近，我們第一次出去，就跑到那麼遠，所以行前說明會都要講得非常的清 楚(INA1030424)。

圖 4-20 B 學校與日本蘆屋國際中等教育學校壁畫合作報導 (刊登於日本神戶新聞) (DTB1030502)。

綜合上述，A 教師透過國際交流活動，學生認識了獅子山這個地方，也才發 現台灣生環境的富裕，於是發揮愛心募款捐贈獅子山學校做為擴充資訊設備之經 費。而 B 教師與日本交流則了解了當地文化歷史，更將我們傳統的民俗故事典 故發揚光大。與加拿大學校交流，更讓師生親身體驗當地小學的上課方式及生活 習慣，這些特殊的經驗，豐富了國際的視野。

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三、體認語言只是溝通的媒介

許多教師曾經都提到語言隔閡的問題，其實曾經參與過國際教育的教師都認 為，語言能力很重要，但是不是一定要非常厲害才可以從事專案活動，語言只是 個工具，除了語言之外，還有許多能力需要培養，專案裡才會延伸出那麼多的專 案主題，如果學生或協同教學教師需要英文溝通的時候，英語教師會幫忙翻譯，

目的只是希望他有這個機會，不論他的背景、不論他的能力，能夠有機會與國際

目的只是希望他有這個機會，不論他的背景、不論他的能力，能夠有機會與國際