以鍵盤為基礎之中文輸入法的發展與比較…

壹、鍵盤中文輸入法

鍵盤輸入是最為普遍的輸入方式，對於一個電腦初學者而言，要學 會鍵盤輸入，必須學會一套中文輸入法，然而每每談到中文輸入法，卻 也總叫人望之卻步。原因在於中文並非拼音文字，無法像英文輸入系統 一般，只需辨識 26 個英文字母按鍵即能進行輸入。為了解決電腦中文輸 入問題，中文輸入法不斷推陳出新，至今已發展出許多輸入法。鍵盤為 基礎的中文輸入法基本上都是採用形、音、義與特定的鍵相聯繫，再根 據輸入法的原則進行組合來完成中文輸入。目前鍵盤輸入法主要可分成 字音輸入、字形輸入與內碼輸入三種（戴俊芬，1996）。

一、字音輸入

字音輸入以漢語拼音輸入法及注音輸入法為代表。漢語拼音輸入是 利用漢語拼音進行輸入的一種中文輸入法，主要使用於大陸、香港及新

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加坡等地，國內使用漢語拼音輸入的使用者並不多。在微軟作業系統下，

也可把繁體中文的「微軟新注音輸入法」由注音改為漢語拼音的方式進 行輸入。

至於注音輸入法則是國內最為人所熟悉的字音輸入方式，其是以注 音符號來輸入漢字的中文輸入法，利用現有的注音符號做為基本的組合 元件，將注音符號對應到鍵盤按鍵上，使用者需依據目標字的拼音輸入 注音符號，再經由選字過程即可輸入目標字。注音輸入法的優點在於，

使用者只要根據已有的注音能力，不需經過特別的取碼規則學習，即可 學會中文輸入。不過，先決條件是使用者要會唸該字，並且能正確拼出 該字的聲符、韻符及聲調。由於中文字的同音字相當多，需花費較多的 時間進行選字，而影響輸入速度。這類的字音取碼的中文輸入法除傳統 注音輸入法外，目前多為智慧型注音輸入法，所謂的智慧型注音輸入法 是使用者輸入目標字的注音符號後，輸入法系統會依據上下文、使用者 以往的輸入習慣，依據機率高寡或特定的挑選策略，列出並過濾使用者 期望的字詞，此類系統在國內已風行許久，諸如自然輸入法、倚天忘形 輸入法，或者微軟新注音輸入法均是智慧型注音輸入法的代表。微軟新 注音在 Windows 2000 以後，內建於微軟作業系統內，故在應用上相當 普遍。

二、字形輸入

中文字的組字規則多由一定的筆劃、部件及基本字所組成，字形輸 入主要是透過中文字的組字規則，利用系統分析方式，將中文字的組成 部件分類及歸納成若干基本字根，並將字根對應到標準鍵盤上，每個字 由一組字根所組成，使用者只要依據字形拆解字根，鍵入字根對應的按 鍵，電腦則會顯示出相對應的字。此種輸入方法之輸入速度較快，但需 背字根與拆碼規則，比較適合專業人員所使用。此類的輸入法以倉頡輸 入法、大易輸入法、嘸蝦米輸入法最為普遍（中華民國電腦技能基金會，

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1997）。至於本研究所稱之縱橫輸入法，亦為字形輸入法的一種。

三、內碼輸入

內碼輸入是一種最直接的輸入法，其和電腦的編碼有關（廖瑞民，

1993）。在電腦中文系統中，每個中文字或各種特殊符號（如○□◆）都 有特定的一組「碼」存在，而這組碼就是所謂的內碼。內碼是由十六進 位的字元「0123456789ABCDEF」組成，目前國內所使用的是大五碼（Big 5），使用者僅輸入目標字的內碼，即可輸出該字。以「心」字為例，其 內碼為「A4DF」。內碼輸入法的優點是重碼率幾乎為零，不用選字，可 提高輸入速度，但使用者需記住中文字的所有內碼。一般人並不會使用 內碼來進行大量文字的輸入，多僅用來輸入特殊符號，或者在造字系統 中造字時才用的到。

貳、常用之中文輸入法比較

在電腦中文化的環境下，要迅速有效的處理資訊，中文輸入法的使 用極為重要。長久以來不斷有新的中文輸入法產生，然究竟哪一種中文 輸入法是理想的輸入法呢？綜合專家的建議（林世駿，1996；廖明德，

無日期；廖瑞民，1993），使用者在選擇中文輸入法時，可依據以下四點 做為條件上的考量。

一、取得容易，隨處可用

在電腦系統中，有些輸入法已內建於系統內，這些輸入法在公開授 權後，任何廠商可自由將其安裝在系統中，以供使用者使用。另外有些 輸入法則需自行購買或從網路上免費取得後安裝。目前全面開放授權的 中文輸入法有倉頡、速成、新倉頡、新速成、大易、行列、注音，以及 微軟新注音等中文輸入法。

二、輸入鍵少，輸入效能高

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輸入效能指的是輸入的正確率與速度，單一字的輸入鍵數及字根鍵 數將會影響輸入效能。輸入鍵少將可降低視覺搜尋的範圍及手指移動的 次數，以減少輸錯鍵的機率，進而提高輸入速度。廖瑞民（1993）指出 無論是使用字音輸入或字形輸入，其字根鍵最好不要超過標準鍵盤上三 排的二十六個英文字母按鍵。因在輸入時，如要加上上排的數字鍵，手 指必須「跨鍵」輸入，就會影響輸入速度，也會增加按錯鍵的機率。中 文字不計其數，無論是字音輸入或字形輸入，重複率一直都是研發中文 輸入法所需考慮的問題之一。重複率高，選字率就高，過高的選字率則 會減緩輸入的順暢性，影響輸入速度。要降低重複率勢必要提高輸入鍵 數，因此如何發明一套輸入量少、重複率低的輸入法實則不容易。

三、簡單易學不易忘

中文輸入法如具備簡單易學不易忘的條件，則較易為人接受與使 用。簡單易學指的是使用者能在短時間內理解輸入法的取碼規則，並熟 悉鍵盤的各字根位置和指法。不易忘意指即使長時間不使用，也能很快 地恢復原有的輸入水準，故輸入方式愈以自然的方式進行輸入，如以注 音或書寫習慣取碼，則愈不易遺忘。

四、功能完整

一套功能完整的中文輸入法才能稱的上是理想的輸入法。輸入法必 需要有符號輸入、線上立即查詢、容錯、內建詞庫，以及簡碼或自建詞 庫等功能，才算完整。

（一）符號輸入

使用電腦進行文書處理時，除了文字外，各種標點符號或特殊符號 的應用也是相當頻繁。以往大多數人都仰賴文書處理軟體裡內建的特殊 符號功能，這不僅影響文章的輸入速度，使用者也必須在不同文書處理

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系統中重新學一種特殊符號的輸入。一個好的中文輸入法除了輸入文字 外，也要能夠運用其原有的拆碼原則，輕易快速地輸入各種符號。

（二）即時拆碼查詢系統

使用者有時會遇到較難拆碼或不會拆碼的字，則此中文輸入法應提 供一套查詢系統，方便使用者即時求助正確取碼方式。

（三）容錯

中文字因字體和筆順的不同，造成同一字有許多異體字。好的輸入 法需相容多種輸入方式，以避免單一取碼方式而無法有效輸入的困擾。

（四）簡碼

簡碼功能對於已經熟練輸入法的使用者而言，是一種可讓其輸入效 能更加提升的設計。簡碼的主要功能在縮減單字拆碼的碼數，讓輸入速 度更為快速。

（五）內建詞庫

中文雖然是由單字所組合，但在表達上，80%到 90%是由詞組構成

（縱橫漢字編碼法簡介，2006）。因此內建詞庫的功能即是系統把常用詞 建立成詞庫，當使用者輸入單字時，系統會根據這個字列出所衍生的詞，

使用者再從列表中挑選所要輸入的詞即可。此外，使用者也可利用簡化 字根的方式，輸入詞組，無需再逐字去輸入每個字的字根，以提高輸入 效能。

（六）自建詞庫

自建詞庫係指使用者可依自己常用的語詞或特定字串自行編碼建立 成詞庫，使用者只要按某一個鍵，便能輸出該詞或字串，不必鍵入大量

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2. 倉頡係指微軟新倉頡輸入法；注音則係指微軟新注音輸入法。

由表 2-2 可知，隨著時代的變遷及為了滿足使用者的需求，每一種 中文輸入法都已具備了大部分功能，無不精益求精的往智慧型的輸入法 發展。國小身心障礙學生在面對眾多輸入法時，應依其學習特質及學習 情形選擇一套較合適的中文輸入法。

教育部對於教導國小階段學生使用中文輸入法，乃指定倉頡及注音 兩種輸入法。由於注音符號學習是我國語文學習的起點，大多數的國小 一年級學生在接受前十週的注音符號教學後，都已具備了注音符號的能 力，因此各級學校的資訊課程也大多以注音輸入法為中文輸入的學習起 點。根據調查，國小階段學生中，採用注音輸入法者為最多，約佔 98%

以上（陳佩鈺，2002）。而教育部特殊教育工作小組（2008）針對九十七 學年度一般學校身心障礙類安置班別學生數進行統計，統計發現，國小 階段身心障礙學生共計 37411 人，就讀各類資源班及接受巡迴輔導的學 生數共有 23198 人，佔國小階段身心障礙學生數的 62%。由此可知，國 小階段有超過半數的身心障礙學生在普通班接受融合教育，可想見大多 數身心障礙學生第一次所學習的中文輸入法仍以注音輸入法為主。由表 2-2 可知，注音輸入法為 windows 內建的輸入法，故使用率高，而其最 大的缺點乃重碼率及選字率高，因而大大影響輸入速度。然，系統中內 建的微軟新注音乃是一智慧型注音輸入法，其會根據句子本身前後文的 關係，以及個人常用的字詞，自動將輸入的注音轉換成適當的國字，故

以上（陳佩鈺，2002）。而教育部特殊教育工作小組（2008）針對九十七 學年度一般學校身心障礙類安置班別學生數進行統計，統計發現，國小 階段身心障礙學生共計 37411 人，就讀各類資源班及接受巡迴輔導的學 生數共有 23198 人，佔國小階段身心障礙學生數的 62%。由此可知，國 小階段有超過半數的身心障礙學生在普通班接受融合教育，可想見大多 數身心障礙學生第一次所學習的中文輸入法仍以注音輸入法為主。由表 2-2 可知，注音輸入法為 windows 內建的輸入法，故使用率高，而其最 大的缺點乃重碼率及選字率高，因而大大影響輸入速度。然，系統中內 建的微軟新注音乃是一智慧型注音輸入法，其會根據句子本身前後文的 關係，以及個人常用的字詞，自動將輸入的注音轉換成適當的國字，故