第二章 文獻探討
第三節 休閒阻礙的理論與相關研究
助力與阻力在一件事中是相對存在的，個人想從事休閒活動，除 了有其需求驅動力外，也會有相對的阻力。本節對於休閒阻礙因素之 相關文獻作探討，分為：一、休閒阻礙之定義 二、休閒阻礙之理論；
三、休閒阻礙之分類、四、休閒阻礙之相關研究。
一、休閒阻礙的定義
所謂休閒阻礙 (Leisure Constraint) 係指個人在參與某項休閒活 動時，由於受到某些因素的限制與影響，以致無法持續參與休閒活 動，或使得個體無法獲得休閒滿足感 (Crawford ＆ Godbey, 1987)。
休 閒 阻 礙 係 個 人 知 覺 或 經 驗 其 被 阻 礙 或 被 影 響 從 事 休 閒 活 動 的 原 因，不會絕對限制個人的休閒參與，但仍會影響其休閒參與類型的選 擇與經驗（吳明蒼、柳立偉、張珈瑛，2010；趙善如，2008）。
茲將國內研究者對於休閒阻礙的定義，彙整如表 2-9 所示：
表 2-10
國內研究者對於休閒阻礙的定義彙整
研究者 年代 研究結果
陳靖宜 2004 休閒活動參與時的「種種無法克服的障礙」，但 未重視休閒阻礙本身亦有強弱程度的區別。
李枝樺 2004 個體不再繼續參與、減少參與或不想參與休閒 活動的所有因素。
陳姿萍 2005 個 體 在 滿 足 休 閒 需 求 之 目 的 性 意 圖 或 行 為 過 程，主觀知覺到的任何阻止或限制個人參與或 停止休閒參與的因素。
鍾偉志 2006 當個人對某種休閒活動感興趣，或涉入休閒活 動後，可能受到某些因素的影響，而阻斷休 閒 活動參與或降低對休閒的興趣、喜好、動機、
愉悅感及參與頻率等。
黃薇如 2006 限制或阻止個體參與休閒的各項因素， 包括個 人主觀評價因素、參與休閒的伙伴因素及外在 休閒資源因素等。
鄭味玲 2007 個人在從事休閒活動時所遇到的阻撓因素，個 人內在、外在因素、生理、心理、環境等，而 造成干擾個人無法盡情從事休閒活動。
徐茂洲 2008 個體自主性的受限，受到內在自我與外在 環境 的影響，因而降低參與休閒活動的意願，減少 內在動機的驅力，更影響個人實際參與休閒活 動的意念與態度。
（續下頁）
研究者 年代 研究結果
周清鶴 2012 影響個體參與休閒活動之意願，而導致個體減 少、無法或不願參與其某項喜好休閒活動的種 種因素。
顧兆台 曾于誌
2012 個人有意願去參加休閒活動時，會因為個人或 外在環境因素，導致個人無法、很少或中斷參 與活動。
柯美杏 2014 個體受某種因素影響，不再繼續、減少、不想 或不能參與休閒活動，而無法獲得休閒滿足感。
鄭慶國 2014 個人從事某項休閒活動時，受干擾、 限制、減 少參與甚至是中斷的種種主客觀因素，導致個 人在參與休閒活動的需求上無法獲得滿足。
呂淑菁 2014 參與休閒活動時，受到某些因素影響而減少參 與欲望、降低參與頻率，使得在過程無法從中 獲得休閒滿足，亦或是中斷、停止參與活動的 各項因素。
綜上所述，休閒阻礙可能存在於活動前或是活動進行中，而影響 所及，是降低或限制個體的休閒參與。本研究將休閒阻礙定義為影響 個體參與休閒活動之意願，導致個體減少、無法或不願參與某項休閒 活動，因而無法獲得休閒的滿足感，這些因素統稱為休閒阻礙。
二、休閒阻礙之理論
近幾年休閒阻礙的研究在休閒領域逐漸受到重視，其中 Crawford 與 Godbey (1987) 及 Jackson (1988) 均認為人們原本就具有休閒的
偏好，由於阻礙因素的介入，使得休閒偏好無法持續。又於1991年提
出，休閒阻礙因素對從事休閒造成改變，而非一定阻絕個人對從事休 閒活動，亦即休閒阻礙對個人休閒經驗之形成有所阻礙，並非必然得 到因此不從事休閒活動之結果；休閒阻礙因素固然對個人休閒參與產 生不同程度之障礙，若能以正向的態度面對，應可對休閒有更深入之 認知，有助於其休閒經驗之形成與發展（吳明蒼、洪雪鳳、陳志明，
2010）。
Crawford 與 Godbey (1987) 整理相關休閒阻礙之研究，認為休
閒阻礙具有層次性，並將休閒阻礙分為下列三種：
（一）個體內在阻礙 (Intrapersonal Constraints)
係指個人的心理狀態及歸因與休閒偏好相互影響，進而在偏好與 參與之間形成了阻礙。個體內在阻礙包括壓力、沮喪、焦慮、信仰、
自我技巧感及對適當休閒活動之主觀評價。
（二）人際間的阻礙 (Interpersonal Constraints)
乃是人際互動或是個人特質間關係影響的結果，指個體因沒有適 當或足夠的休閒參與同伴，而影響其休閒喜好與參與，是人與人之間 相互影響的結果。例如結交經濟狀況、時間均能配合的朋友或同伴，
以參與共同喜好的休閒活動（許建民、高俊雄，2000）。
（三）結構性的阻礙 (Structural Constraints)
係指休閒喜好與休閒參與的中介因素，亦即為影響休閒喜好與休 閒參與之外在因素，例如交通、休閒設施之可利用性、休閒機會、時 間、休閒資源、財務來源、家庭的生命週期、季節、氣候、工作時間、
可利用的機會（或是有用的知識）；而此類的休閒阻礙是可經由個人 高度的休閒喜好去克服。
此概念經 Crawford、Jackson 與 Godbey (1991) 修正並將三種要 素整理為休閒阻礙階層模型圖，如圖2-3所示：
第一個層級為個人內在阻礙，指個人心理狀態及歸因方式，包含 壓力、沮喪、焦慮、及自我技能覺知等，個人對於休閒活動的評價，
影響休閒的選擇與參與。 (Intrapersonal Constraints)
人際間的阻礙 (Interpersonal constraints)
結構性的阻礙 (Structual Constraints)
休閒喜好 (Leisure preference)
人際間的和諧 (Interpersonal Compatibility &
Coordination)
參與或不參與 (Participation
or non-Participation)
綜上所述，休閒阻礙係從個體內在的阻礙所源起，延伸至人際間 形成阻礙，個體在克服上述兩個障礙後，最後會面對結構性的阻礙。
個體如能克服結構性的阻礙就可能參與休閒活動，反之則影響個體而 未參與休閒活動。
Godbey (2003) 指出這三類型阻礙是以階層方式來運作，是有先 後順序的；個體必須先克服個人心理的內在阻礙後，才能考慮人際間 的阻礙，人際阻礙被排除後，再思索結構性阻礙部分（王偉琴、葉怡 矜譯，2005）。因此，本研究將採用 Crawford 與 Godbey (1987) 的 個人內在阻礙、人際間的阻礙以及結構性的阻礙三種因子作為探究高 雄市國小資優班學生的休閒阻礙情形之衡量指標。
三、休閒阻礙之分類
從文獻中可以發現休閒阻礙的因素很多，有關國內研究者對休閒 阻礙分類之內涵，茲整理如表 2-10 所示：
表 2-11
國內研究者定義休閒阻礙之內涵
研究者 年代 研究結果
黃薇如 2005 課業阻礙、設施阻礙、資訊阻礙、伙伴阻礙、個 性阻礙、親師阻礙。
余明書 2006 準備功課和時間因素、幫父母忙、身體、父母態 度、金錢。
葉文玲 2006 父親管教態度、感受功課壓力、零用錢需求。
蔡佳穎 2007 沒有多餘的時間、距離太遠、自己的交通工具無 法到達。
賴慧美 2008 個人內在阻礙、人際阻礙、結構性阻礙。
連怡婷 2010 個人因素、非個人因素
柯美杏 2014 個人內在因素、個人外在因素、家庭與人際關係、
休閒設施與環境、休閒資源與訊息
綜合上述，在休閒阻礙的研究中，發現個體對於休閒的選擇首重 需求的滿足（例如：興趣、情緒、動機）。從心理觀點來看，個體對 休閒的選擇也可視為人類需求的一部分，在休閒參與中如果無法充分 表達自己的自由意志、情感、能力時，將會影響基本需求以及心理需 求的滿足。
四、休閒阻礙之相關研究
本研究的目的之一為探究國小資優班學生在參與休閒活動後，受 到阻礙之情形。
（一）休閒阻礙之情形
茲將國內國中小學生休閒阻礙之相關研究，歸納整理如表 2-11 所示：
表 2-12
休閒阻礙之相關研究
研究者 年代 研究結果
余明書 2006 針對國小學童休閒阻礙和休閒參與之研究－以台 北縣一所國小為例，發現休閒阻礙強弱程度依序 為：結構性阻礙、人際間阻礙、個人內在阻礙。
黃薇如 2006 針對國小資優班學生休閒參與及休閒阻礙之現況 研究，休閒阻礙因素排序為：課業阻礙、設施阻 礙、資訊阻礙、伙伴阻礙。
鄭味玲 2007 針對屏東縣國中生休閒活動參與、休閒態度及休 閒阻礙之研究，發現其休閒阻礙依序為結構性阻 礙、個人阻礙、人際間阻礙。
吳忠宏 張家銘 李枝樺
2009 針對台中縣市國小學童休閒參與、休閒阻礙與休 閒滿意度之相關研究，發現外在資源、設施與環 境構面的休閒阻礙最高。
連怡婷 2010 針對高雄市國小音樂資賦優異學生和一般學生休 閒活動參與類型及其阻礙因素之研究，發現個人 因素顯著高於非個人因素；阻礙依序為：功課太 多、休閒環境不安全、不熟悉活動技巧。
（續下頁）
研究者 年代 研究結果
柯美杏 2014 針對台南市國小高年級學童休閒參與、休閒阻礙 之相關研究—以偏鄉地區為例，研究發現其休閒 阻礙表現屬於中上，以休閒設施與環境為最高。
呂淑菁 2014 針對高雄市國小一般智能資賦優異學生休閒活動 參與類型、休閒阻礙與休閒無聊感之研究，發現 休閒阻礙來源主要為結構性阻礙，來自外在的因 素，缺乏休閒地點、設施、花費較多及交通問題。
綜上所知，目前學生休閒阻礙現況中，發現休閒阻礙來源主要為 結構性阻礙；休閒阻礙因素大多為外在環境。
（二）休閒阻礙之差異比較研究
以下歸納休閒阻礙與個人背景變項之差異比較研究如下。
1.性別方面
因社會文化加諸的角色束縛與責任，女性長久以來受到更多的休 閒阻礙與限制（黃薇如，2006），性別會影響資優生之人格特質（周 玉雯，2009），而女生資優生在面對壓力時，採取「問題處理」策略 的顯著高於男生（翁雅綺，2013）。因此需要探討不同性別的國小資 優班學生在休閒阻礙的情形。茲將國內國中小學生性別與休閒阻礙之 差異比較研究，整理如表 2-11 所示：
表 2-13
性別與休閒阻礙之差異比較研究
研究者 年代 研究結果
研究者 年代 研究結果