第四章 研究結果與討論
第一節 資優班學生休閒參與及休閒阻礙之現況
本節主要在探討高雄市國小資優班學生在休閒參與及休閒阻礙 之現況，根據本研究調查問卷之填答結果，進行休閒參與及休閒阻礙 整體和各構面之平均數、標準差分析，茲分述如下：
一、 高雄市國小資優班學生休閒參與之現況
根據有效問卷調查之資料，以描述性統計進行分析，由高雄市國 小資優班學生休閒參與構面、項目及其平均數表，以瞭解資優生休閒 參與的現況。
（一）高雄市國小資優班學生休閒參與之現況
由表 4-1 得知，高雄市國小資優班學生休閒參與類型之平均得分 為 3.00，可知高雄市國小資優班學生休閒參與屬於中等程度。各構面 的單題平均數介於 2.23 至 4.02 之間，其中以「娛樂型」最高，其次
為「戶外遊憩型」。故在高雄市國小資優班學生休閒參與上，可看出 現況傾向參與「娛樂型」、「戶外遊憩型」休閒活動；而「社交型」休 閒活動平均數最低，其次是「運動型」休閒活動。
（二）高雄市國小資優班學生休閒參與之各構面子題分析
本研究將進一步分析各題項在五個構面中的差異情形，以更了解 高雄市國小資優班學生在休閒參與之現況。
1.「運動型」構面
由表 4-1 所示，在「運動型」構面的五個題目中，各題項的平 均數介於2.33至3.07之間，總平均為2.77。該構面的題目中以「田徑 活動」的平均數最高，以「慢跑」為其次，而以「溜冰活動」的平 均數最低。
2.「藝文型」構面
由表 4-1 所示，在「藝文型」構面的七個題目中，各題項的平 均數介於2.26至4.02之間，總平均為2.97。該構面的題目中以「閱讀」
的平均數最高，以「學習才藝活動」為其次，而以「聽音樂演奏會」
的平均數最低。
3.「戶外遊憩型」構面
由表 4-1 所示，在「戶外遊憩型」構面的四個題目中，各題項 的平均數介於2.86至3.35之間，總平均為3.08。該構面的題目中以「散 步」的平均數最高，以「國內外旅遊」為其次，而以「爬山郊遊」
的平均數最低。
4.「社交型」構面
由表 4-1 所示，在「社交型」構面的四個題目中，各題項的平 均數介於2.23至3.40之間，總平均為2.09。該構面的題項中以「家庭 聚會」的平均數最高，以「下棋」為其次，而以「社團活動」的平 均數最低。
5.「娛樂型」構面
（續下頁）
市國小資優班學生休閒阻礙依序為「人際間阻礙」、「結構性阻礙」、「個 人內在阻礙」。
（二）高雄市國小資優班學生休閒阻礙各構面子題分析
本研究將進一步分析各子題在三個構面中的差異情形，以更了解 高雄市國小資優班學生休閒阻礙之現況。
1.「個人內在阻礙」構面
由表 4-2 所示，在「個人內在阻礙」構面的四個題項中，以「不 愉快的休閒參與經驗」的平均數最高，其次為「沒有興趣」；而以「害 怕受傷」的平均數最低。
2.「人際間阻礙」構面
由表 4-2 所示，在「人際間阻礙」構面的四個題項中，以「我和 朋友的休閒活動興趣不同」的平均數最高，其次為「我和朋友的休閒 時間無法配合」；而以「朋友的休閒技巧不能和自己配合」的平均數 最低。
3.「結構性阻礙」構面
由表 4-2 所示，在「結構性阻礙」構面的六個題項中，以「住家 附近缺乏休閒設施或場所」的平均數最高，其次為「休閒活動花費太 高」；而以「我的零用錢不夠，無法參與休閒」的平均數最低。
表 4-2
雄市資優班採資源班方式，學生必須兼顧普通及資優班兩邊的功課，
課業壓力和負擔隨之加倍。
高雄市國小資優班學生，經常從事的休閒活動，皆偏向室內或靜 態方面的活動，依序為：閱讀（看百科、傳記、報章雜誌）、看小說
（漫畫）、學習才藝活動、聽音樂（廣播）等休閒活動；而最不常參 與的休閒活動依序為：社團活動、聽音樂演奏會、溜冰活動。
探究其原因，可能是資優生休閒觀念的認知不夠、欣賞能力及活 動技能的不足，加上繁重的課業壓力，導致休閒時間太少，及家長過 度期望而栽培學習各類才藝活動，佔據其主要之休閒活動時間等因 素，以致於學生僅能選擇參與便利性高、技術性難度低，不增加時間 負擔，且和課業具相關性的休閒活動；而閱讀（看百科、傳記、報章 雜誌）為平均最高，亦符合資優生喜歡閱讀之特質。
（二）休閒阻礙之現況
高雄市國小資優班學生休閒阻礙之平均得分為 1.89，顯示高雄市 國小資優班學生的休閒阻礙程度偏低，此結果與李枝樺（2004）、黃 薇如（2006）、呂淑菁（2014）之研究發現一致。而高雄市國小資優 班 學 生 休 閒 阻 礙 各 構 面 以 「 人 際 間 阻 礙 」 最 高 ， 此 結 果 與 李 枝 樺
（2004）、余明書（2006）、鄭味玲，（2007）、柯美杏（2014）、呂淑 菁（2014）之研究發現為「結構性阻礙」，並不相同。
阻礙題項平均數由高至低依序為：和朋友的休閒活動興趣不同、
和朋友的休閒時間無法配合、曾有過不愉快的休閒參與經驗、找不到 能一起參與休閒活動的同伴、朋友的休閒活動技巧不能和自己配合 等；而題項平均數最低為：我的零用錢不夠，無法參與休閒活動。
探究其原因，應是現今社會小家庭居多，手足較少，資優生家長 極力栽培孩子的各項才藝，故不易找到共同參與的朋友，內心渴望能 和志同道合者一起參與休閒活動；再者資優生特殊之人格特質，亦可
能導致其不易融入同儕團體之困境。而資優班學校多設立於交通便利 之都會區，家長接送往返、支付休閒相關費用，故休閒場所及設施等 結構性阻礙，並非最主要之阻礙因素。