第四章 研究分析與討論
第四節 低年級學生插圖喜好訪談分析
本節主要針對教科書使用者國小低年級學生進行訪談，各版本各冊挑選六個班級 每班抽樣六位學生（三位男生及三位女生），總人數三十六位學生，進行一對一訪談，
以了解學生對於插圖的喜好情形。分析歸納三家版本之學生喜好調查及原因如下：
壹、南一版低年級國語教科書插圖學生喜好統計 一、第一冊國語教科書插圖喜好情形
（一）數據分析
表 4-4-1 一年級學生對南一第一冊國語教科書插圖喜好情形
喜歡（總人數 36 人） 不喜歡（總人數 36 人）
男生 女生 總計 % 男生 女生 總計 % 1 好朋友 1 0 1 2.8% 9 7 16 44.4%
2 看一看 5 6 11 30.6% 2 2 4 11.1%
3 泡泡 6 7 13 36.1% 2 2 4 11.1%
4 影子 6 2 8 22.2% 2 2 4 11.1%
5 打開一本書 9 8 17 47.2% 0 2 2 5.6%
6 悄悄話 5 4 9 25.0% 3 2 5 13.9%
7 長大 3 4 7 19.4% 0 2 2 5.6%
8 過新年 13 8 21 58.3% 1 1 2 5.6%
南一第一冊學生喜好統計
0 10 20 30
1 2 3 4 5 6 7 8
課別
人數 喜歡
不喜歡
圖 4-4-1 一年級學生對南一第一冊國語教科書插圖喜好情形 由表 4-4-1可以得知：
1. 由統計圖表來看，學生對於第一冊課文插圖大多顯示喜歡，滿意度達 80%以上，
除第一課學生不喜歡人數偏高，其他各課喜歡人數均較不喜歡人數多。
2. 第一冊共八課中學生最喜歡的第一名為第八課的「過新年」，有 21 位學生喜歡，
占總人數的 58.3%；最不喜歡的第一名為第一課的「好朋友」有 16 位學生不喜歡，
占總人數 44.4%。
3.由數據上來看，男女生的喜好沒有顯著的差異。除了第八課「過新年」男生比女 生喜歡的人數多 5 人，第四課「影子」男生比女生喜歡的人數多 4 人，其餘男女 喜歡與不喜歡的人數差異均在 1~2 人之間。
4.根據根據表 4-4-1 統計結果喜歡的前三名與不喜歡的前三名如下表：
表 4-4-2 南一第一冊學生喜歡與不喜歡前三名統計表
喜歡 不喜歡
名次 人數 課別 課文名稱 人數 課別 課文名稱 第一名 21 第八課 過新年 16 第一課 好朋友 第二名 17 第五課 打開一本書 5 第六課 悄悄話 4 第二課 看一看 4 第三課 泡泡 第三名 13 第三課 泡泡
4 第四課 影子
（二）喜歡原因分析與討論（喜歡原因以次數計算）
◆ 第一名 第一課「過新年」
喜歡「過新年」這一課的學生共有二十一人，占總人數的 58.3%，喜歡理 由歸納分析如下：
喜歡原因 人次 說明
畫面熱鬧 12 畫面中的「人很多」、「東西很多」，豐富多樣 的東西與各式各樣的活動，營造出過年熱鬧 的氣氛。
畫面寫實 6 「小孩都在幫忙爸媽打掃」、「大家一起在吃 飯」、「放鞭炮很有趣」、「過年很好玩，它畫 得跟真的一樣」，表達出本課插圖繪出學生過 年相關活動，令他們覺得畫得寫實逼真。
活動吸引人 3 學生表示很喜歡插圖中所繪製的「舞龍舞獅」
這項活動。
人物造型可愛、表情 生動
2 插圖中的人物造型可愛且表情都很快樂，讓 學生感覺到歡樂的氣息。
◆ 第二名 第五課「打開一本書」
喜歡「打開一本書」這一課的學生共有十七人，占總人數的47.2%，喜歡 理由歸納分析如下：
喜歡原因 人次 說明
符合課文主題 9 本課的主題為『打開一本書』，以一本書為造型，有 許多故事中熟悉人物從書中跳出。學生一眼就知道 是「故事書中的圖畫」、「人跟圖畫故事書一樣很 像」、「孫悟空跟書裡一樣」、「都是故事人物」，插圖 符合課文主題，學生很容易就了解插圖中的內容。
顏色豐富 3 學生表示喜歡這一課的顏色，因為「有很多的顏 色」。
人物造型可愛 3 學生注意到插圖中的「鐘」很可愛，「兔子」在飛，
將物品擬人化，幻想性的人物角色，令人感到有趣。
畫面熱鬧 2 「有各式各樣的人」、「很熱鬧」本課整體來看將學 生常見的故事中人物融入畫面中，使得畫面豐富多 元。
◆ 第三名 第三課「泡泡」
喜歡「泡泡」這一課的學生共有十三人，占總人數的36.1%，喜歡理由歸 納分析如下：
喜歡原因 人次 說明
活動吸引人－
吹泡泡
6 本課的主題為「泡泡」，學生對於吹泡泡這個活動非 常感興趣。本課插圖將吹泡泡描繪的生動活潑，「有 泡泡」、「泡泡很美」、「泡泡很好玩」，能引發學生生 活中的經驗聯想。
有動物 4 「喜歡小白兔」、「有小狗」、「有動物」，畫面中穿插 的兩隻小動物也是學生喜歡這一課的原因。
有植物 4 「有花」，有粉紅色又多的花，搭配著綠綠的山丘和 草，使得整體畫面的「風景看起來很美」。
人物造型可愛 2 畫面中的人和動物都畫得很可愛。
（三）不喜歡原因分析與討論（不喜歡原因以次數計算）
▓第一名 第一課「好朋友」
不喜歡「好朋友」這一課的學生共有十六人，占總人數的 44.1%，不喜歡 的理由歸納分析如下：
不喜歡原因 人次 說明
人物造型不佳 10 低年級學生對於寫實性的照片較不易接受。插圖中 將每個手指貼上眼睛與戴上帽子，將手指頭擬人 化，卻因手指頭過於寫實，導致學生認為「手有眼 睛很恐怖」，同時所帶的帽子與他們生活經驗不符，
也表示「帽子不好看」、「尖尖的不喜歡」，因此人物 的造型未考慮學生特質，導致學生認為畫得恐怖、
很醜等想法。
畫面單調 8 本課插圖將課文中的主角－手指頭，以照片特寫的 方式特別突顯出來，卻忽略了畫面的豐富性，學生 認為「只有手指」、「太單調」、「手太大」等，並且 希望「東西再多一點」。
▓第二名 第六課「悄悄話」
不喜歡「悄悄話」這一課的學生共有五人，占總人數的 13.9%，不喜歡的 理由歸納分析如下：
不喜歡原因 人次 說明
與學生經驗不 符
2 在本課插圖中學生發現與生活中經驗不符如「雨 不像」、「花垂下來很奇怪」，影響學生對本課插圖 的喜好。
畫面很亂 1 本課插圖為了表現下雨的感覺，畫面用一條條虛 線代表下雨，彎曲的虛線代表被風吹歪的樣子，
畫面被切割成數個區塊，因此有學生認為「下雨 天很亂」。
個人喜好因素 1 學生在實際生活中「不喜歡下雨天」，因此對於描 繪下雨天的插圖也不甚喜歡。
人物不可愛 1 有學生說「人物畫得怪怪的」，但並未更進一步說 明哪裡奇怪。
▓第三名 第二課「看一看」
不喜歡「看一看」這一課的學生共有四人，占總人數的 11.1%，不喜歡的 理由歸納分析如下：
不喜歡原因 人次 說明
學生生活經驗 3 學生表示不喜歡圖中的螃蟹，因為「螃蟹會夾人」。 也不喜歡猴子，因為「玩拖曳傘太危險了，繩子斷 掉，猴子就會掉下來了」，學生對於危險的行為或是 動物直接展現於插圖中，會產生不喜歡或是擔心的 感覺。
人物造型不可 愛
1 有一位學生覺得裡面所繪製的人物不可愛。
第三名 第三課「泡泡」
「泡泡」這一課同時入選喜歡和不喜歡的前三名，喜歡的學生有十六人；
而不喜歡的學生有四人，占總人數的 11.1%，不喜歡的理由歸納分析如下：
不喜歡原因 人次 說明
人物造型不佳 3 學生對於尖銳的東西較不喜愛，「狗有尖尖 的牙齒」、「不喜歡狗的尖牙」；同時也有學 生注意到「狗應該要有爪子」，而插圖中畫 得不明顯，導致學生認為與實際生活中看到 的狗不一樣。
畫面很亂 1 滿天飛舞的大小泡泡，有學生認為「泡泡太 多很亂」。
植物不夠多 1 有學生認為畫面中的「花」畫得不夠多要再 多畫一些。
第三名 第四課「影子」
不喜歡「看一看」這一課的學生共有四人，占總人數的 11.1%，不喜歡的 理由歸納分析如下：
不喜歡原因 人次 說明
實物畫岀影 子，較為抽象
2 在畫面中每樣東西，都繪製有影子，以符合課文的主 題，但是低年級學生較無法接受這樣的繪畫方式，因 此「不喜歡有影子」、「影子不像真的人」。
背景人物太小 1 畫面中有背景人物，畫得比較小，學生表示不喜歡這 樣小小的人物。
動物不可愛 1 有學生注意到畫面中點綴的小鳥，以較為簡單的筆法 繪圖，讓學生覺得「小鳥畫得很醜」。
二、第二冊國語教科書插圖喜好情形
占總人數的 66.7%；最不喜歡為第一課的「小熊過冬」及第十一課的「井底 之蛙」有 7 位學生不喜歡，占總人數 19.4%。其中在第二課「春天來了」、 第四課「看櫻花」及第九課「做卡片」沒有學生不喜歡，
3.由數據上來看，男生比女生喜好無顯著的差異。其中差異較大的是第十二 課「烏鴉喝水」男生喜歡人數比女生多 4 人，其餘各課差異均在 1~3 人間。
4.根據根據表 4-4-3 統計結果，喜歡的前三名與不喜歡的前三名如下表：
表 4-4-4 南一第二冊學生喜歡與不喜歡前三名統計表
喜歡 不喜歡
名次 人數 課別 課文名稱 人數 課別 課文名稱 7 第一課 小熊過冬 第一名 24 第四課 看櫻花
7 第十一課 井底的青蛙 3 第三課 春天的雨 第二名 16 第十二課 烏鴉喝水
3 第十二課 烏鴉喝水 14 第七課 走路上學
第三名
14 第九課 做卡片
2 第七課 走路上學
（二）喜歡原因分析與討論（喜歡原因以次數計算）
◆ 第一名 第四課「看櫻花」
喜歡「看櫻花」這一課的學生共有二十四人，占總人數的 66.7%喜歡的理由 歸納分析如下：
喜歡原因 人次 說明
符合課文主題 16 本課插圖將主題「櫻花」，用水彩畫得筆法 將畫出一簇簇盛開在枝頭的櫻花，學生能 很容易被「又多又美的櫻花」所吸引。
顏色明亮 4 本課插圖整體畫面的顏色選用較明亮的色 系，如粉紅色的櫻花、淡藍色的天空等。
家人在一起，氣 氛溫馨
3 與家人在一起的感覺，讓孩子感到溫馨，
畫面中畫岀「與家人一起走路的樣子很 好」。
活動吸引人 3 「爬山」、「去山上玩」、「在櫻花樹下拍照」
這些真實生活中可能發生的情景讓學生感 到很喜歡。
人物可愛 2 人物表情活潑生動，畫出喜悅的神情。
整體畫面風景 美
2 水彩筆法畫出人物主角爬山的背景，給人 濕潤透明感覺，營造出一種大自然的美感。
◆ 第二名 第十二課「烏鴉喝水」
喜歡「烏鴉喝水」這一課的學生共有十六人，占總人數的 44.4%，喜歡的理 由歸納分析如下：
喜歡原因 人次 說明
角色性格塑造 成功
8 插圖中的烏鴉想到辦法喝到水，由原本的 粗魯想要將最伸進瓶內喝水，進而想到方 法喝到水，一步步的塑造岀主角想到辦法 的聰穎模樣，讓學生認為「烏鴉找到水
8 插圖中的烏鴉想到辦法喝到水，由原本的 粗魯想要將最伸進瓶內喝水，進而想到方 法喝到水，一步步的塑造岀主角想到辦法 的聰穎模樣，讓學生認為「烏鴉找到水