第四章 研究分析與討論
第二節 國語教科書插圖表現分析與比較
本節主要為針對插圖本身，逐課檢視南一版、康軒版及翰林版低年級國語教科書 中插圖的編排與呈現是否恰當。根據表 3-4-1 教科書插圖分析類目中的插圖表現進行 分析比較，分析項目為：插圖不覆蓋文字、插圖內容合宜、插圖媒材、插圖性別平權 等四項。
壹、插圖不覆蓋文字
插圖不覆蓋文字的檢驗方式為以文字為中心，插圖的編排呈現不能影響文字閱讀 的流暢性，檢視要點為「插圖本身不能覆蓋文字，插圖圖案若為文字襯底，顏色不能 太深覆蓋住文字。」
一、檢視結果
表 4-2-1 插圖不覆蓋文字檢視一覽表
南一版 康軒版 翰林版
一 二 三 四 一 二 三 四 一 二 三 四
第一課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第二課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第三課 ○ ○ ▲ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第四課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第五課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第六課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第七課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第八課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第九課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第十課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ▲ ○
第十一課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第十二課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ▓ ○
○ ○ ○ ○ ○ ▲ ○
版本 課 冊數 別
第十四課 ▲ ○ ○ ○ ▲ ○ ○
（二）統計各版本插圖覆蓋文字的課別如下表：
表 4-2-3 插圖覆蓋文字之課別一覽表：
南一版 康軒版 翰林版
第一冊
第二冊 第十四課 怎麼一回事
第三冊 第三課 賞月 第十四課 企鵝排隊
第十課 知了學飛 第十二課 走走聽聽 第十三課 快樂的聖誕節 第四冊
（三）根據表 4-2-3 所列舉之插圖覆蓋文字之課別，以下依版本順序附圖 說明如下：
1. 南一版
第三冊 第三課 賞月
月亮倒影顏色過於鮮豔明亮，影響第二段文字的清晰度。
版 冊 本
數
第三冊 第十四課 企鵝排隊
樹枝與樹葉雖然已經刷淡，但當做文字的襯底仍顯得清晰，干擾最後一段文字 的閱讀。
2. 翰林版
第二冊 第十四課 怎麼ㄧ回事
背景山坡顏色過於鮮豔，影響文字的閱讀。
第三冊 第十二課 走走聽聽
插圖「石頭」的圖案覆蓋住「音」這個字，文字閱讀不清楚 第三冊
第十課 知了學飛
立體紙雕背景「雲」干擾第一段文字及第二段文字閱讀的清晰度。
第三冊 第十三課 快樂的耶誕節
版面上方的裝飾花紋，干擾每行文字的開頭清晰度。
三、小結
整體來看，三家版本對「插圖不覆蓋文字」此規範均達到九成以上，尤以康軒版 表現最佳。其他兩家版擇偶有出現插圖圖案覆蓋文字或插圖為背景顏色過深的情形發 生，建議教科書編輯者在編排文字與插圖版面時，將插圖顏色刷淡接近白色，以免影 響文字閱讀清晰度。
貳、插圖內容合宜
插圖內容合宜主要以插圖為中心，檢視插圖內容中是否有錯誤及矛盾之處，檢視 要點為「插圖內容所繪製之動物、植物及物品等等，均與實物相符，避免錯誤及矛盾。」
一、檢視結果
表 4-2-4 插圖內容合宜性檢視一覽表
南一版 康軒版 翰林版
一 二 三 四 一 二 三 四 一 二 三 四
第一課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ▲ ○ ○ ○
第二課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第三課 ○ ○ ▲ ▲ ○ ○ ▲ ○ ○ ○ ○ ○
第四課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第五課 ○ ○ ▲ ○ ○ ▲ ○ ▲ ○ ▲ ○ ○
第六課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ▲ ○ ○ ○
第七課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第八課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第九課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ▲
第十課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第十一課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ▲ ○ ○
第十二課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第十三課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第十四課 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第十五課 ○ ○
說明：表中「○」表示插圖內容均正確合宜。
「▲」表示插圖內容中有動物、植物、人物、行為等有錯誤及矛盾之處。
二、綜合討論
（一）由表 4-2-4 的檢視結果更進一步來分析南一、康軒及翰林版國語教 科書中，課文插圖內容合宜性的統計結果，如下表所示：
版本 課 冊數 別
4-2-5 插圖內容合宜性數據統計表
表 4-2-6 插圖內容合宜性不佳之課別一覽表：
南一版 康軒版 翰林版
第一冊 第一課 拍拍手
第六課 我家的窗戶
第二冊 第五課 花開了 第五課 兩個名字
第十一課 誰的本領大 第三冊 第三課 賞月
第五課 小豆子
第三課 小雨蛙等信
第四冊 第三課 家庭清潔日 第五課 黃狗生蛋 第九課 熊媽媽的菜 園
（三）根據表 4-2-6 所列舉之插圖內容合宜性不佳之課別，以下依版本順 序附圖說明如下：
1.南一版
第三冊 第三課 賞月
說 明
月亮倒影比例不宜：水中月亮倒影過大，失去真實性。
冊數 版本
第三冊 第三課 小豆子
說 明
動物繪製不宜：螞蟻為昆蟲要有六隻腳，圖中只有五隻。
第四冊 第三課 家庭清潔日
說 明
物品繪製不宜：「日曆」除日期與星期還應有年月，圖中的日曆過於簡略，
應給學生較為正確的形式。
2.康軒版
第二冊 第五課 花開了
說 明
擬人化動物繪製不宜：擬人化動物應符合人的特徵，不宜出現四隻手兩隻 腳的樣貌。
第三冊 第三課 小雨蛙等信
說 明
動物繪製不宜：青蛙的趾頭為前肢四根趾頭，後肢五根趾頭，圖中前後肢 只有三根。
第四冊 第五課 黃狗生蛋
說 明
物品繪製不宜：「鵝蛋」形狀應成橢圓形，圖中形狀為圓球形與現實生活 中的認知不符。
3.翰林版
第一冊 第一課 拍拍手
說 明
動物繪製不宜：「蝴蝶」為昆蟲應有六隻腳，圖中只有四隻。
第一冊 第六課 我家的窗戶
說 明
物品繪製不宜：地上的拼圖片太少，無法填滿「拼圖」中空白的地方。
第二冊 第五課 兩個名字
說 明
動物繪製不宜：「蝴蝶」為昆蟲應有六隻腳，可是圖中只有四隻。青蛙的 趾頭為前肢四根趾頭，後肢五根趾頭，圖中後肢只有四根。
第二冊 第十一課 誰的本領大
說 明
動物繪製不宜：青蛙的趾頭為前肢四根趾頭，後肢五根趾頭，圖中前後肢 只有三根。
第四冊 第九課 熊媽媽的菜園
說 明
蔬菜繪製不宜：「胡蘿蔔」的葉片形狀與實際不符。
「白菜」繪製成了包心菜。
三、小結
各家出版社對於插圖繪製的內容極為重視，其內容合宜性達九成以上。但偶而仍 會發現在繪製動物、物品或是人物上有缺失之處，其中以「昆蟲」及「動物」最為嚴
重，值得各出版社留意，期能在畫面中給予學生正確的知識與觀念。
7 走路上學 水彩＋針筆
7 小美的感謝信 粉彩筆＋粉條筆
照片 1 1 -- -- 2
筆
11 走過小巷 彩色墨水+鉛字筆
由表 4-2-10 可知康軒版常使用之媒材前三名依次為「粉彩」、「水彩」及「壓克力
14 怎麼一回事 油彩
14 謝謝老師 水彩＋粉彩筆
四、綜合討論
綜上所述，可以發現教科書插圖繪者在繪製插圖時多採用「混合運用」的方式，
結合二種或是兩種以上的媒材進行創作，弭補單一媒材使用單調的缺點，營造出豐富 且多元的面貌。
若針對南一、康軒及翰林三家版本對教科書插圖所使用的媒材次數來看，如下表 4-2-13 可知「粉彩」、「水彩」及「壓克力顏料」為最常運用的媒材，而插圖的表現也 多呈現「手繪」的方式，輔以紙雕、電腦繪圖等方式。在特殊媒材的使用上，插畫家 也會使用「紙黏土」、「繩子」、「透明片」等多元媒材使得畫面更加豐富多元。
表 4-2-13 南一、康軒及翰林版使用媒材合計次數一覽表
南一版合計 康軒版合計 翰林板合計
蠟筆 2 -- 3
粉彩（粉彩筆、粉條） 25 32 24
壓克力顏料 13 20 17
廣告顏料 -- 2
--彩色墨水 4 4 6
水彩 24 25 12
油彩 -- --
--水墨 -- -- 1
電腦繪圖 6 4 9
紙雕（包含立體紙雕、立體紙 板）
5 5 6
拼貼 0 -- 6
照片 2 2 2
針筆 1 --
--鉛字筆 4 9 1
冊 媒 次
材
其他 紙黏土×1
為能清楚探究插圖中男女人數的性別角色偏見現象，及南一、康軒及翰林各版本
還有男生人數多於女生人數的現象。
人數達顯著差異性，都具有兩顆星水準。其他第一冊、第二冊、第三冊未達顯著差異
餘康軒、南一皆未達到顯著差異水準。以達顯著差異水準的翰林版來看，其中男女比 例差距上，男生人數要比女生人數多 22%，顯示出翰林版男女人數不但具有顯著差異，
且有男生人數明顯多於女生人數的現象。而未達顯著差異性之南一及康軒版其男女生 比例差距，分別為男生人數多於女生人數 10%及 1%，同樣有男生人數比女生人數多的 現象。
建議未來編輯者在繪製插圖時，應注意男女角色繪製之比重不可偏頗，尤其在繪 製以動物為人形主角的描繪上，常將性別描繪為男性，需特別注意。