研究架構與流程

茲將本研究的研究架構與流程說明如下：

壹、研究架構

本研究主要針對九十五學年度九年一貫課程綱要所通過的國小語文科審定本教 科書：南一版、康軒版、翰林版三個版本，低年級之國語文課本的「課文插圖」進行 分析研究。原通過審定有南一、康軒、翰林及仁林四家，但因仁林版只出版第二階段，

故不在研究之列，只針對其他三個版本，共 12 冊進行研究分析。

首先以文獻分析法，分析教科書插圖的功能、重要性與具備條件，彙整出插圖分 析類目所依據之理論。接著以內容分析法，分析一、二年級南一、康軒、翰林版國語 教科書插圖圖文配合的情形，探討目前國小低年級語文教科書插圖的呈現情況。最後 輔以調查研究法，訪談使用教科書插圖的教師及學生，以了解教科書插圖使用者之意 見。研究中使用評分者與研究者信度效度檢驗，務期呈現完整、可靠的研究資料，並 提出結論與建議。

依據研究目的、研究問題，提出如下圖之研究架構(圖 3-1-1)。

貳、研究程序

圖 3-1-2 研究流程圖

根據圖 3-1-2 的研究流程圖所示，本研究擬定之研究步驟如下：

一、擬定研究計畫 二、蒐集資料 三、文獻分析整理 四、訂定研究方法 五、進行內容分析

六、南一、康軒及翰林版插圖逐冊逐課分析 (一)先分別分析南一、康軒及翰林版插圖 (二)再歸納統整南一、康軒及翰林版插圖情況 七、訪談低年級老師及學生

決定分析單位

插圖相關文獻 蒐集資料 低年級教科書

文獻歸納 決定研究方法 內容檢視

文獻分析法 內容分析法 調查研究法

擬定訪談大綱

擬定分類項目

逐課分析整理

擬定研究計畫

確定訪談題目

訪談老師及學 生

修正分析類目

研究結果與討論

結論與建議 回饋修正類目

再次分析檢驗

八、歸納統整低年級教師及學生之訪談資料修正分析類目 九、再次確定修正類目，重新檢視課本插圖

十、整理多元資料，作分析驗證，提出研究結果

十一、綜合評析南一、康軒及翰林版低年級國語教科書插圖，並提出結論和建議，以 供未來教科書插圖的插畫家、教科書出版公司、未來研究者參考的依據。

二、研究進度

本研究由九十五年四月開始施行，至九十六年六月為期一年又兩個月，工作項目 根據研究流程（圖 3-1-2）規劃，前半段規劃研究方向及相關文獻探討，整理出分析 插圖的類目，經計畫發表後，再次修正研究內容與方向，開始執行分析，並深入編輯 與教學現場進行訪談，綜合歸納整理相關資料，提出結論與建議。其執行計畫進度根 據甘特圖（圖 3-2-2）

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第二節 研究方法