第四章 研究歷程發展與發現檢討
第二節 使命式學習實施之歷程
行動研究是一個在行動中，藉著檢討、修正、再執行的行為歷程，因此，在 研究的過程中，即是一個不斷修正的教學歷程，所以，本小節將針對行動研究之 三項使命式學習活動單元歷程中所蒐集的資料，一一分析教學單元內容與討論教 學活動的實施歷程，並將研究期間教與學的互動情形，做一具體的呈現。
壹、活動一： 「家園守護者」課程之實施歷程
「家園守護者」課程的實施，從 97 年 10 月起至 97 年 11 月止，共歷時九週，
每週一節課，計九節課，在活動實施當中，若發現教學問題，會立即檢討和改進，
以作為下次循環教學調整之依據。
一開始的課程在教室內實施，主要的目的在於透過與學生們說一說「什麼是 環保？為什麼要做環保工作？可以怎麼做？」、「學校與住家環境的不同處？」以 及「學校與住家環境有什麼改變？」這樣的討論方式，來引起學生對居住環境的 認識及環保概念的實際認知。
一、實施流程：
（一）引起學生對學習課程的興趣和動機：
「什麼是環保？為什麼要做環保工作？可以怎麼做？」藉著輕鬆的問話，讓 學生發表自己的意見和看法，並盡量說明清楚的原因，班上的學生對環保的概 念，一點也不陌生，大家都很踴躍的發表：
S04：跟爸爸、媽媽一起去騎腳踏車，不要常開車。
（手足舞蹈開始表演起來）
S05：吃早餐的紙盒可以做回收。（拿著早上吃過早 餐留下的紙盒）
S02：因為地球在發燒了，所以要做環保工作。
S06：環保就是不亂丟垃圾，要做資源回收的工作。
S01：跟阿公一起去種樹、種花。（教學觀察記錄 971008）
學生分享的理念和看法，大多與平日日常生活經驗有關，將平日所見所聞之 相關想法，直接反應回答在老師的提問中，由此可見，對低年級的學生而言，直 接之生活經驗是較具體的知識概念。
S03：少吃垃圾食物、多運動和撿垃圾。
S07：到外面玩不要亂丟垃圾。
S09：垃圾要分類，再進行回收工作。
S10：可以自己帶碗盤、筷子到學校吃營養午餐。
S08：帶自己的水杯來學校喝水。（順手拿起自己的 水杯）（教學觀察記錄 971008）
在「學校與住家環境的不同處？」的問題中，學生的看法為：
S06：學校的環境比較乾淨、比較整齊清潔，感覺 上比較舒服。
S01：我在學校每天都有打掃，但是，在家裡就沒 有天天打掃，所以，學校比較乾淨；家裡就 比較髒亂。
S09：我們家比較髒亂，而且，學校每天都有打掃，
但是，我家就沒有天天掃地
S02：學校的花草樹木很多、很美麗，而且，看起 來很漂亮。（教學觀察記錄 971008）
另外，學生在「學校與住家環境有什麼改變？」的看法是：
S08：我覺得學校的環境比較會改變，而且，變得 愈來愈乾淨。
S07：學校的環境改變比較大，因為，我們有做整 潔工作，會變得比較整齊清潔；家裡的環境 改變就比較少，比較沒有這麼乾淨。
S05：我們家的環境比較沒有什麼改變，總覺得每 天都髒髒的，很多垃圾都丟在馬路上。
綜觀學生對於「環保」的概念之描述情形，研究者可以看得出來，學生們並
不會對此項議題感到陌生或害怕，因為，他們不管在家裡或學校都有執行環保的 工作，尤其在學校裡，每班教室都有將垃圾回收及分類，且每位學生，都會在每 星期五輪流當環保義工，將回收的物品集中到回收室，此外，學校也會安排每學 期的社區打掃工作，將社區週邊的環境做一些整理、回收的工作，因此，學校裡 無時無刻不在進行環保相關的活動，所以，學生對環保事物的認知，很快就能夠 架構出來，大家的發表也都很用心和認真。
（二）利用欣賞環保影片，激發學生學習興趣
研究者利用「兒童環保教育網站 http://www.epa.gov.tw/children/index.html」之主 題館上的內容，藉由單槍、大螢幕等視聽設備呈現出來，與學生一起欣賞宣導短 片之內容，並且回答影片上的問題，學生們都很用心地欣賞宣導短片，並認真回 答影片中的問題：
1.影片一：拒絕空氣污染
（1）影片內容概述：有一天，有一隻白熊先生要去拜訪牠的朋友黑熊醫生，
牠在馬路上騎著摩托車，道路上的空氣很糟糕，感覺空氣中 污煙瀰漫，讓白熊先生吸了很多的髒空氣，整個臉也都被污 染的煙燻黑了！
（2）影片中的問題：到底是什麼原因讓白熊先生變成黑熊先生呢？
（3）看完影片後，研究者請學生發表自己的意見和看法：
S03：牠愛玩把自己的身體弄得黑黑的！
S07：不對！不對！是黑黑的煙噴在白熊先生的身上，讓牠一 下子就變黑了。
S08：白熊先生騎機車也許沒戴口罩，所以，臉都黑了。
S10：空氣中的髒空氣，讓白熊先生變黑了。
S04：它沒有洗澡，所以身體是黑色的。
（這時全班哄堂大笑，S04 知道自己沒有認真看影片，所以，
覺得不好意思。）
S09：馬路上的汽車、機車等，會排放髒空氣，白熊先生經過 了，遇到了這些空氣污染，臉就變黑了呀！
S05：工廠的黑煙，讓白熊變黑熊了。
S02：我想一定有人在外面燒稻草，然後，就冒出黑煙讓白熊 先生吸進去了，接著就變黑了。（教學觀察記錄 971015）
S02 的阿公有種田，有時會燒稻草冒出黑煙，所以 S02 的直接舊經驗裡會認 為：有人在燒稻草而冒出黑煙。
S06：老師我有問題：如果有人放屁，那算不算是空氣污染呢？
S01：S06 你好髒，影片上又沒有提到這件事幹嘛講？
（其他的學生在一旁哄堂大笑）
T：沒關係！老師來解釋一下：人會放屁是因為食物消化了才 會放屁，這是自然的現象，不算是空氣污染喔！小朋友們 不要太大驚小怪了。（教學觀察記錄 971015）
空氣污染的這個問題，對於住在一群山邊的學生而言，確實陌生了許多，所 以，才會出現一些學生們憑空想像的話題出現，不過研究者認為：學生們對於自 己所陌生的學習情境，還能勇於發表自己的意見和看法，這是一項熱烈參與學習 活動的良好表現。
接著研究者又繼續讓學生觀看下一段影片的內容：
2.影片二：消失中的森林
（1）影片內容概述：黑熊醫生的助手「小熊」，有一天，小熊助手正在苦思 寫著作文，牠一邊寫，寫錯了就一邊將紙張揉掉丟棄，這讓 黑熊醫生覺得很浪費，並叫牠不要浪費紙張，但是，小熊助 手並不以為意，到了晚上睡覺時，小熊助手做了一場惡夢，
夢見樹精靈來找牠算帳，嚇得小熊助手連忙驚醒………。
（2）影片中的問題：為什麼森林漸漸消失呢？
（3）看完影片後，研究者請學生發表自己的意見和看法：
S04：我們家拿木材來燒火，所以木材就變少了！
S01：我們家沒有種樹，樹木就越來越少了！
S10：衛生紙用太多了，以後我不要用這麼多的衛生紙。
S08：小熊助手亂用紙張，浪費樹資源。
S02：森林中的樹木被別人砍光了，所以就沒樹了。
（教學觀察記錄 971022）
森林資源對於本研究對象的這一群學生而言，是一點也不會感到陌生的觀 念，因為，他們就生活在被群山環繞的環境中，學生及社區住家對附近的這片自 然資源，有著很深厚且相互依賴的情感存在，所以，在學生的回答中都可以看得 出，學生對大自然的這一片森林資源感到熟悉與不捨。
S05：大家沒有種樹木，樹木就越來越少了。
S06：樹木熱死了，森林就沒了。
S03：我們沒有好好愛惜森林，把它拿來做桌子、椅子了。
S09：下大雨的時候，山上會有土石流把樹木都沖走了。
S07：我爸爸會到山上砍柴，把樹砍掉了！
T：S07 你的爸爸不可能一次砍掉整片森林的，可以告訴爸 爸，儘量少去森林砍樹。（教學觀察記錄 971022）
綜觀學生的回答看來：學生們大多認為森林逐漸的消失，大部份是人為造成 的因素較多，同時學生們也能體察出，森林資源對人類的重要性，漸漸地對保護 自然環境產生一種特別的使命感。
學生既然都能對保護環境產生使命感，接著就要向學生宣導資源回收的重要 性：
3.影片三：資源回收要分類
（1）影片內容概述：有一天，黑熊醫生和小熊助手要去拜訪豬小弟的家，牠 們到豬小弟的家，才一打開門，就被豬小弟家中堆滿的大型 傢俱垃圾，以及廢棄物嚇得跑了出來，最後，黑熊醫生告訴 豬小弟回收的方法，這才解決了豬小弟家中的困擾。
（2）影片中的問題：不要的垃圾，應該要怎麼分類呢？
（3）看完影片後，研究者請學生發表自己的意見和看法：
S04：可以分成可以回收的，和不可以回收的。
S09：自己也可以分類，不會分類的東西，再問老師或 家裡的人。
S07：回收車來的時候，可以將回收物給他們，他們比 我們更懂得要如何分類。
S06：空瓶子可以回收，放在回收區。
S01：如果有很大的傢俱要回收，可以打電話給回收的 人，請他們來回收。（教學觀察記錄 971029）
學生們回答的很仔細、很認真，知道怎麼去資源回收，因為，平常在學校或 家裡，就常做資源回收的工作，所以，學生們很容易就能夠回答出問題的答案。
另外，其他的學生也有表達自己的意見和看法：
S05：吃過的剩飯、剩菜，可以放在廚餘桶內回收，之後 再給小猪當飯吃。
S02：我媽媽說舊的衣服不要把它當成垃圾丟掉，可以送給 需要的人穿，或當作可回收的資源來回收。
S10：我覺得可以像教室裡的垃圾分類一樣，分成紙類、鋁、
鐵罐類、塑膠類等。
S08：最近學校的老師，要我們蒐集家中不要的電池，所以，
以後我也要將電池回收列為可回收類。
S03：不管在學校或是家裡，都要將垃圾做回收的動作，
才不會像猪小弟家一樣，變成了垃圾屋。
T：小朋友講得都有道理，但是，回收的工作一定要從自己 開始做起，這樣環保的工作才能真正的落實喔！知道了 嗎？
Ss：知道了！（教學觀察記錄 971029）
綜合以上學生對資源回收的看法和意見，學生會將生活中的舊經驗和現實生
綜合以上學生對資源回收的看法和意見，學生會將生活中的舊經驗和現實生